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1. Definir en conjunto con el mundo del trabajo, una política de relación entre los niveles formativos y las empresas, con estándares, procesos e instancias de financiamiento claros.  La política debe considerar una estrategia de trabajo permanente entre Min Educación y Min del Trabajo para asegurar factibilidad.

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1. Definir en conjunto con el mundo del trabajo, una política de relación entre los niveles formativos y las empresas, con estándares, procesos e instancias de financiamiento claros.  La política debe considerar una estrategia de trabajo permanente entre Min Educación y Min del Trabajo para asegurar factibilidad.

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Aunar lenguajes y miradas: diferentes estructuras, tamaños de empresas
Por sectores económicos y territorial: especialidades / industria
Con mirada de largo plazo, mirada estratégica
Consejos Asesores Empresariales
falta una política o estrategia para incentivar CAS
Electromovilidad e Hidrógeno Verde: ejemplos de demanda de la industria que no está actualizado en planes y programas: vínculo con sector productivo

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1. Falta de una política de articulación entre mundo del trabajo y las instituciones formativas, en particular, de una visión, lenguaje y entendimiento común sobre el rol esperado para favorecer las trayectorias de jóvenes y trabajadores.  Esto implica entender los procesos y los compromisos que deben existir de cada parte para fortalecer las trayectorias. 

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1. Falta de una política de articulación entre mundo del trabajo y las instituciones formativas, en particular, de una visión, lenguaje y entendimiento común sobre el rol esperado para favorecer las trayectorias de jóvenes y trabajadores.  Esto implica entender los procesos y los compromisos que deben existir de cada parte para fortalecer las trayectorias. 

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LA1

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2. Se requiere contar con una estructura de reconocimiento, beneficios tributarios u otro tipo de incentivos con el fin de fomentar la incorporación del mundo del trabajo a la FTP.  Por ejemplo, que todos los gastos de la formación dual se puedan financiar con cargo al 1% de capacitación.

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2. Se requiere contar con una estructura de reconocimiento, beneficios tributarios u otro tipo de incentivos con el fin de fomentar la incorporación del mundo del trabajo a la FTP.  Por ejemplo, que todos los gastos de la formación dual se puedan financiar con cargo al 1% de capacitación.

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LA1

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3. Se requiere generar condiciones que favorezcan la escalabilidad de las buenas prácticas y modelos que han demostrado ser sostenibles, implementando estrategias de articulación bajo estándares comunes.

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3. Se requiere generar condiciones que favorezcan la escalabilidad de las buenas prácticas y modelos que han demostrado ser sostenibles, implementando estrategias de articulación bajo estándares comunes.

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LA1

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4. Las buenas prácticas relevan el rol de instituciones que participan promoviendo y organizando la articulación entre los distintos actores del ecosistema FTP.

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4. Las buenas prácticas relevan el rol de instituciones que participan promoviendo y organizando la articulación entre los distintos actores del ecosistema FTP.

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LA1

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5. Las buenas prácticas se centran en el trabajo articulado en torno a sectores, a través de un trabajo pertinente en la región. 

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5. Las buenas prácticas se centran en el trabajo articulado en torno a sectores, a través de un trabajo pertinente en la región. 

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LA1

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6. El mundo del trabajo tiene poco conocimiento sobre la oferta formativa en los territorios, especialmente en EMTP.

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6. El mundo del trabajo tiene poco conocimiento sobre la oferta formativa en los territorios, especialmente en EMTP.

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LA1

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7. Se identifica mayor complejidad de la relación entre el mundo del trabajo y la EMTP por la cantidad de establecimientos, heterogeneidad y dispersión, entre otros.EQUIDAD: ¿Cómo favorecer la vinculación con liceos que presentan menores niveles de desempeño? ¿Cómo apoyar a liceos con especialidades que no cuentan con empresas cercanas?

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7. Se identifica mayor complejidad de la relación entre el mundo del trabajo y la EMTP por la cantidad de establecimientos, heterogeneidad y dispersión, entre otros.EQUIDAD: ¿Cómo favorecer la vinculación con liceos que presentan menores niveles de desempeño? ¿Cómo apoyar a liceos con especialidades que no cuentan con empresas cercanas?

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LA1

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8. Resulta necesario fortalecer el rol y las habilidades de quienes ejercen como maestros guía, tutores, instructores o facilitadores de estrategias de alternancia.

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8. Resulta necesario fortalecer el rol y las habilidades de quienes ejercen como maestros guía, tutores, instructores o facilitadores de estrategias de alternancia.

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LA2

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9. La Normativa para estrategias de Alternancia presenta una estructura ordenada favorece la relación de la EMTP con el mundo del trabajo, que es valorada por todos los actores.   Brechas que se identifican: voluntariedad, cierta complejidad y rigidez de procesos administrativos, conocimiento por parte de las empresas y fuentes de financiamiento operacional.

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9. La Normativa para estrategias de Alternancia presenta una estructura ordenada favorece la relación de la EMTP con el mundo del trabajo, que es valorada por todos los actores.   Brechas que se identifican: voluntariedad, cierta complejidad y rigidez de procesos administrativos, conocimiento por parte de las empresas y fuentes de financiamiento operacional.

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LA2

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10. Se registran normativas restrictivas para incorporar a jóvenes menores de 18 años y limitaciones asociadas a seguros y potenciales multas que pueden limitar la disposición de las empresas.

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10. Se registran normativas restrictivas para incorporar a jóvenes menores de 18 años y limitaciones asociadas a seguros y potenciales multas que pueden limitar la disposición de las empresas.

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LA2

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6. Generar información periódica sobre la oferta formativa en el marco de una estrategia de difusión para el mundo del trabajo.

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6. Generar información periódica sobre la oferta formativa en el marco de una estrategia de difusión para el mundo del trabajo.

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Más que información en general hay que generar estrategias acorde a cada territorio, pertinente a tamaño de empresas y realidades particulares

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8. Difundir y ampliar el alcance de certificación ChileValora para formadores de personas en el trabajo.

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8. Difundir y ampliar el alcance de certificación ChileValora para formadores de personas en el trabajo.

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Generar instancias de capacitación en el marco de CAE o articulación
Pendiente en ChV completar el mundo de la educación
Algunas instituciones aprovechan franquicia Sence para cursos de formación de MG
También se debe atender la evaluación de desempeño de los jóvenes que se forman en TP
Alternativa de certificación de competencias pedagógicas
Condición para beneficio tributario: tener personas certificadas en su capacitación de MG

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9. A partir de la experiencia de Alternancia, mantener un sistema de mejoramiento continuo formal para abordar brechas.

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9. A partir de la experiencia de Alternancia, mantener un sistema de mejoramiento continuo formal para abordar brechas.

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10. Mantener una instancia de trabajo permanente entre Mineduc y Mintrab para asegurar factibilidad de alternancias y prácticas.

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10. Mantener una instancia de trabajo permanente entre Mineduc y Mintrab para asegurar factibilidad de alternancias y prácticas.

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No está institucionalizado, hay vínculos específicos
Autoridad Nacional de Cualificaciones facilitaría

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2. Definir un sistema de reconocimiento público  e incentivos para empresas colaboradoras con la FTP.

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2. Definir un sistema de reconocimiento público  e incentivos para empresas colaboradoras con la FTP.

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Empresas deben buscar mecanismos para financiar participación de estudiantes en alternancia
Estudio ChD sobre costos/beneficios, retorno al 3° año aprox
También debiera estar contemplado de manera más precisa en gastos de subvención escolar (facilitar)

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Pre - Contrato
Becas de Aprendices

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3. Definir líneas acción que permitan replicar las experiencias de buenas prácticas, generando estándares de operación a nivel nacional.

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3. Definir líneas acción que permitan replicar las experiencias de buenas prácticas, generando estándares de operación a nivel nacional.

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Ya existen los EEII (sección Articulación), BP asociadas, Formación Dual (ej. Manual)
Articular estrategias y difundirlas. Consolidar documentos existentes
Sistema carece de un buen circuito de cierre con certificación TP (prácticas profesionales debieran iniciarse antes de cierre de 4° medio, no después)

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4. Implementar programa de apoyo al trabajo territorial que considere el rol articulador, ya sea por instituciones externas o desarrollando una capacidad pública que opere a nivel local.

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4. Implementar programa de apoyo al trabajo territorial que considere el rol articulador, ya sea por instituciones externas o desarrollando una capacidad pública que opere a nivel local.

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Rol de Redes FT (instaladas como política, no como concurso anual que depende de voluntades)
Instalar a nivel nacional: requiere gobernanza, institucionalidad

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5. Impulsar la implementación de Consejos Asesores Empresariales por sector a nivel territorial, trabajo que puede ser parte de las iniciativas de Red Futuro Técnico.

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5. Impulsar la implementación de Consejos Asesores Empresariales por sector a nivel territorial, trabajo que puede ser parte de las iniciativas de Red Futuro Técnico.

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Requieren lineamientos claros desde Mineduc o institución a cargo, con participación del M. Trabajo
Lo mismo ocurre en el sistema de capacitación y de certificación
Rol del Mineduc: definir y orientar (hoy son casi decorativos)

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Institucionalizar Redes, que no sea programa de corto

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7. En el marco de una política, y considerando la experiencia de la Alternancia, acordar con el mundo del trabajo, estrategias de trabajo por especialidad a nivel regional.

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7. En el marco de una política, y considerando la experiencia de la Alternancia, acordar con el mundo del trabajo, estrategias de trabajo por especialidad a nivel regional.

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CAE puede jugar un rol fundamental
Vincular con CFT Estatal de cada región
Deprov no siempre cuenta con Supervisores especializados. EMTP requiere mirada especializada
Sostenedores deben contar con profesional Coordinador TP. Debería estar normado
¿Con qué criterios se mide EMTP? Hoy sólo Titulación, debería haber otros factores, además del Simce
Estándares son sólo indicativos, no obligatorios
Sin estándar de calidad TP es injusto que algunos liceos queden fuera de Acuerdo Nacional