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Verde y Dorado Dibujado a Mano Bondad Pascua Tarjeta Animada

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Lorena Madera Ku Propuesta Metodología Situada en el aula.

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MADERA LORENA PROPUESTA METODOLOGÍA SITUADA

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ANDRADE SÁNCHEZ PRISCILA GABRIELA - PRODUCTO PROPUESTA DE METODOLOGÍA APLICADA AL AULA

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Actividad elaborada en Educaplay

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Aprendizaje basado en Problemas by Gabriela Andrade on Genially

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Discover more about Aprendizaje basado en Problemas ✌️ - Horizontal infographics

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Análisis

Objetivo

Evaluación.

Elementos para implementarlos

Tipo de actividades.

Implementación

de casos

¿Qué elementos POSITIVOS identifican en la metodología?

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Los diferentes tipos de casos representan una gama de posibilidades para presentar las actividades a los estudiantes que se adecuen a sus características como grupo.

Al elegirse un tema que tenga relevancia, sea auténtico y urgente se puede fortalecer el interés de los estudiantes en la estrategia, al estar tan íntimamente relacionado con su realidad.

La evaluación de esta metodología al ser formativa puede analizar desde distintos ámbitos una misma acción lo que podrá permitir encontrar particularidades en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, dándonos una perspectiva más amplia de su desempeño, tanto en el proyecto como en su quehacer escolar diario.

La implementación del análisis de caso está dividida en fases individuales y grupales, permitiendo que los alumnos se desenvuelvan en diferentes entornos y con distintas secuencias didácticas.

El análisis de casos permite que el aprendizaje sea más profundo al aplicar contenidos a una realidad, además es una metodología altamente interactiva.

Análisis

Objetivo

Evaluación.

Elementos para implementarlos

Tipo de actividades.

Implementación

de casos

¿Qué elementos NEGATIVOS identifican en la metodología?

1

2

3

4

5

En el proceso de implementación las etapas dependen del desempeño de los estudiantes en su fase individual, que investiguen, generen argumentos y sinteticen sus primeras impresiones del caso, al ser un paso personal, será complicado para los profesores asegurarse que todos los alumnos elaboren reflexiones a conciencia.

El análisis de casos requiere que los estudiantes trabajen de manera colaborativa, por lo que los estudiantes deben estar preparados para este tipo de interacciones, en caso de que no estén acostumbrados se podría obstaculizar la construcción del aprendizaje.

En el aspecto de la evaluación esta no tiene respuestas correctas, así que es necesario establecer instrumentos que permitan observar las competencias desarrolladas en los alumnos a través de todo el proceso y evaluar de manera integral.

Las actividades requieren muchos momentos de análisis y discusión grupal, comúnmente los alumnos más pequeños tienen dificultades para externar sus puntos de vista o formular un criterio a partir del debate con otros compañeros.

El elegir temas situados, es decir que tengan relevancia, sean situados y estén bien planeados puede ser un reto para el docente, la elección del tema debe ser cuidadosa para no caer en un debate entre blanco y negro.

Análisis

¿Qué cuestionamientos o preguntas quedan de la metodología?

¿Qué dudas surgen de esta metodología?

¿Qué les resulta interesante de la metodología?

de casos

Conclusiones

Es interesante observar cómo se le da un alto protagonismo a los estudiantes, además de que si bien las actividades serán dirigidas y diseñadas por los docentes, estas dependen en gran medida de las decisiones que vayan construyendo los estudiantes.Del mismo modo resulta llamativo el diálogo y debate que puede preceder a las investigaciones personales, y como estas nuevas percepciones del problema pueden impactar directamente en su realidad.

Respecto a la metodología implementada también cabe cuestionarnos, a partir de qué etapas del desarrollo, o qué características del desarrollo cognitivo son básicas para que esta propuesta pueda ser implementada.

Uno de los cuestionamientos que surgen a partir de esta metodología es el saber cómo impactaría en su percepción de la realidad, debido a que los estudiantes tienen ya formados ciertos criterios que vienen desde su crianza, ¿La metodología del Análisis de Casos podría cambiar su pensamiento sobre los problemas reales que analizan?

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ANÁLISIS DE CASOS PNI by maderalorenaku on Genially

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Análisis Objetivo Evaluación. Elementos para implementarlos Tipo de actividades. Implementación de casos ¿Qué elementos POSITIVOS identifican en la metodología? 1 2 3 4 5 Los diferentes tipos de casos representan una gama de posibilidades para presentar las actividades a los estudiantes que se adecuen a sus características como grupo.

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Priscila Gabriela Andrade Sánchez
28 años
Nivel bachillerato
Cetis 155 Josefa Ortiz de Domínguez

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Lorena Madera Ku
25 años
Nivel primaria
Esc. José Ma. Morelos y Pavón

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Vídeo Aprendizaje basado en proyectos.

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Elaborado por Priscila Gabriela Andrade Sánchez y Lorena Madera Kú. Maestría en Innovación Didáctica.

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la enseñanza y El aprendizaje situado

Reconoce al aprendizaje como un proceso de enculturación donde los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad.

el aprendizaje situado

El conocimiento situado

APRENDER Y HACER

HENDRIKS (2021)

Cuestionamiento

Objetivo

Es parte, y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.

Son conceptos inseparables, por lo que los alumnos deben aprender en contextos pertinentes.

Sugiere que los estudiantes deben enfrentarse a situaciones similares a las de los especialistas en sus campos de formación.

Surge a partir de poner en duda la forma en que se enseñan aprendizajes abstractos y descontextualizados en los ambientes escolares, poco útiles, nada motivantes y sin relevancia social.

La educación debe formar personas conscientes de las necesidades sociales y capaces de analizar y resolver problemas de su entorno.

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nOMBRE DE LOS INTEGRANTES: aNDRADE SÁNCHEZ PRISCILA GABRIELA & MADERA KÚ LORENA

a) Parte de la realidad.b) Analiza y reflexiona.c) Busca una resolución común.d) Elabora un proyecto transversal.

Proceso de la educación situada

LA VISIÓN SITUADA

La educación situada

Estrategias

Aboga por prácticas auténticas, es decir que tengan relevancia cultural y promuevan actividad social.

Es una alternativa para la mejora de la calidad educativa.

a) Aprendizaje centrado en solución de problemas auténticos.b) Análisis de casos.c) Método de proyectos.d) Equipos cooperativos.e) Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.f) Aprendizaje mediado por las NTIC

Efectividad

Estas estrategias son más efectivas si se combinan con la práctica, para empoderar a los alumnos a participar activamente, pensar de manera reflexiva y crítica, investigar y actuar con responsabilidad en torno a asuntos relevantes.

Díaz Barriga Arceo, Frida. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13. Recuperado en 16 de octubre de 2021, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011&lng=es&tlng=es.

Referencias

Gómez Márquez, L. G. . (2013). Aprendizaje situado,una alternativa para responder a los retos educativos de hoy . DOCERE, (9), 27-29. https://doi.org/10.33064/2013docere92321

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La enseñanza y el aprendizaje situado by Gabriela Andrade on Genially

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la enseñanza y El aprendizaje situado Reconoce al aprendizaje como un proceso de enculturación donde los estudiantes se integran gradualmente a una comunidad. el aprendizaje situado El conocimiento situado APRENDER Y HACER HENDRIKS (2021) Cuestionamiento Objetivo Es parte, y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.