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PARTICIPACIÓN DE PROFESIONAL RELACIONADO DISCIPLINARMENTE CON LAS LÍNEAS

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PARTICIPACIÓN DE PROFESIONAL RELACIONADO DISCIPLINARMENTE CON LAS LÍNEAS

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Escenario técnico.
Partir de una base sugerida por la IES.
Abordar aspectos particulares.

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Armonización para áreas restantes que no han participado en el proceso

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Armonización para áreas restantes que no han participado en el proceso

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salida de la media en SP
Visiones disciplinares de la IES

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Apertura escuela a comunidad en la práctica

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Apertura escuela a comunidad en la práctica

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integración de la comunidad a la IED.
Relación con liderazgo

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Función sustantiva.
Este es el punto de articulación con la educación superior.

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implementación de prácticas de investigación formativa en ciclo V

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implementación de prácticas de investigación formativa en ciclo V

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Diseño curricular

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Definición y puesta en práctica de liderazgo y pensamiento crítico

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Definición y puesta en práctica de liderazgo y pensamiento crítico

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Ajuste al proceso formativo de la media y de la formación en diseño

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Investigación formativa

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El trabajo realizado no representa un grupo significativo dela comunidad educativa. Necesidad de incluir otros actores (estudiantes)

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El trabajo realizado no representa un grupo significativo dela comunidad educativa. Necesidad de incluir otros actores (estudiantes)

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Incluir otros estamentos (ESTUDIANTES, EGRESADOS)

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falta realizar la articulación con otras áreas del NC (diseño)

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falta realizar la articulación con otras áreas del NC (diseño)

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Continuar trabajo de modificación documento currículo media TCM

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Continuar trabajo de modificación documento currículo media TCM

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-Misma IES
-Mismo par académico

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Intervención de las IES desde principio de año

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Intervención de las IES desde principio de año

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¿Cuáles elementos considera necesarios para la implementación del escenario seleccionado?

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¿Cuáles elementos considera necesarios para la implementación del escenario seleccionado?

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Armonización
Actualización
Diversificación y/o creación

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¿Cuáles son los aspectos prioritarios para trabajar durante el 2022?

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¿Cuáles son los aspectos prioritarios para trabajar durante el 2022?

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Proponga una recomendación alrededor del tema didáctico del énfasis

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Proponga una recomendación alrededor del tema didáctico del énfasis

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¿Cuáles serían las estrategias pedagógicas más acertadas para dar sostenibilidad al énfasis?
¿Cómo generar acciones concretas que favorezcan la implementación de la ruta metodológica?

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¿Cuáles recomendaciones conceptuales considera para el énfasis ?

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¿Cuáles recomendaciones conceptuales considera para el énfasis ?

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¿Cuáles son los conceptos que transversalizan el currículo en la IED?
¿Cómo facilitar su comprensión, visibilización e impacto en la IED?

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¿Qué aspectos considera relevantes para lograr la sostenibilidad del énfasis?

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¿Qué aspectos considera relevantes para lograr la sostenibilidad del énfasis?

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Mencione una estrategia que garantice la sostenibilidad.

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¿La propuesta curricular de las líneas de profundización muestra una articulación entre los contenidos y competencias con las asignaturas del NC?

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¿La propuesta curricular de las líneas de profundización muestra una articulación entre los contenidos y competencias con las asignaturas del NC?

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Apreciad@ docente, apoyad@ en el fenómeno de Caracterización de la pertinencia y coherencia de las Líneas de Profundización en la IED, l@ invitamos a reflexionar y compartir sus puntos de vista.

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Apreciad@ docente, apoyad@ en el fenómeno de Caracterización de la pertinencia y coherencia de las Líneas de Profundización en la IED, l@ invitamos a reflexionar y compartir sus puntos de vista.

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¿Cuál es el nivel de complementariedad de las líneas de profundización con las áreas afines del Núcleo Común?

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¿Cuál es el nivel de complementariedad de las líneas de profundización con las áreas afines del Núcleo Común?

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¿Cuáles puntos de encuentro se hallaron?