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Las dificultades encontradas en los alumnos son: de un total de 17 alumnos 12 no tienen adquirida la lectoescritura, 4 de 1°, 3 de 2°, 2 de 3°, 3 de 4°.
De igual manera rezago en pensamiento matemático. aun no se conocen los números del 1 al 100 en su totalidad.
Las necesidades que como docente encuentro son la falta de experiencia en la aplicación de métodos de lectoescritura.
Las fortalezas que poseo son las ganas y de trabajar con mis alumnos para que avancen en su proceso educativo, y sobre todo la capacidad de llevar a cabo clases dinámicas, lúdicas y creativas.

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Una de las principales  necesidades que requieren ser atendidas en  los alumnos del los grupos de 1° a 3° de la escuela primaria Alberto Cárdenas Jiménez  14DPR3987G  es trabajar más con la lecto escritura  ,redacción de textos ,matemáticas básicas, de acuerdo al diagnóstico realizado y al estar trabajando de manera presencial de una totalidad  de 9 alumnos 6 requieren mayor atención en lectoescritura  uno de mis retos en este ciclo escolar es trabajar al 100% con los alumnos para lograr los objetivos deseados  lograr que adquieran la lectura y escritura  y puedan resolver problemas matemáticos  de acuerdo a su grado escolar e involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos

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Una de las principales  necesidades que requieren ser atendidas en  los alumnos del los grupos de 1° a 3° de la escuela primaria Alberto Cárdenas Jiménez  14DPR3987G  es trabajar más con la lecto escritura  ,redacción de textos ,matemáticas básicas, de acuerdo al diagnóstico realizado y al estar trabajando de manera presencial de una totalidad  de 9 alumnos 6 requieren mayor atención en lectoescritura  uno de mis retos en este ciclo escolar es trabajar al 100% con los alumnos para lograr los objetivos deseados  lograr que adquieran la lectura y escritura  y puedan resolver problemas matemáticos  de acuerdo a su grado escolar e involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos

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Cintia Itzel

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 Escuela Miguel Hidalgo y Costilla.                                           Las necesidades que se presentaron en la realización del diagnóstico, fue que del total de los alumnos solo 2 consolidaron la lectura y escritura,del resto estamos trabajando para lograrlo,  falta de apoyo de los padres de familia . Una de las fortalezas es ser constante y modificar estrategias de enseñanza- aprendizaje, hacer las clases motivadoras y asi cambiar la forma de pensar de los alumnos. 

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 Escuela Miguel Hidalgo y Costilla.                                           Las necesidades que se presentaron en la realización del diagnóstico, fue que del total de los alumnos solo 2 consolidaron la lectura y escritura,del resto estamos trabajando para lograrlo,  falta de apoyo de los padres de familia . Una de las fortalezas es ser constante y modificar estrategias de enseñanza- aprendizaje, hacer las clases motivadoras y asi cambiar la forma de pensar de los alumnos. 

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Alondra Diagnostico de la Escuela Primaria Enrique C. Rébsamen

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Alondra Diagnostico de la Escuela Primaria Enrique C. Rébsamen

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La principal necesidad que encuentro en mi escuela es que entre los 12 alumnos que tengo en los grupos de 1° a 5°,  6 no han consolidado la lectoescritura, esto observado en el diagnostico realizado en la primera semana de clases y en trabajos realizados en el salón de clases. Así mismo en calculo mental observo que de los 12 alumnos solo 3 de ellos logra realizar problemas matemáticos de operaciones basicas.
La principal necesidad que tengo como docente es buscar estrategias para abatir tal rezago.
Como fortaleza que encuentro para hacer frente a esos desafios es que tengo disposición para trabajar en horas extraclases.

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Mi Diagnóstico : 14DPR1794E

- Mediante los exámenes diagnósticos estadarizados de 2-6 mas las actividades iniciales en cuestión de la adquisición de la lectura y escritura mas habilidades y conocimientos matemáticos detecté:
*En tercer grado existe un alumno que no ha consolidado la escritura.
*En general de 2-6 los alumnos no cuentan con los conocimientos acordes a su grado en cuanto a redacción, escritura, uso de referentes ortográficos. En pensamiento matemático les cuesta sumar dividir, restar, multiplicar asi como el valor porsicional de los números.
-Conformar un plan concreto que mplique diferentes elementos que en conjunto me ayuden a llevar y concluir un proceso de enseñanza.
-La modalidad presencial, experiencia de el colectivo de la zona, las condiciones actuales de la escuela en los diferentes ámbitos no muestran barreras que no se puedan abatir poco a poco, además de contar con el acceso a internet y diferentes recursos de aprendizaje docente.

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En la comunidad de la presa,  las principales dificultades  en los alumnos es la comprensión lectora y entender lo que ellos mismos leen, que individualmente respondan sus puntos de vista, se les quite miedos varios referentes de ellos.
Compartir ideas en grupo, realizar actividades en equipo, dar la oportunidad de que sean empaticos.
2.-

la actualización de las tecnologia.
y en general.
cambiar estrategias en el momento, extra
y dar mi empatia ante los alumnos acerca de los temas a tratar.

no rendirme ante la sircunstacias de los temas con los alumnos
Darles una buena impresión sobre nuestras metas a emprender con los alumnos, valientes ante nuestros miedos y demostrarles que si podemos.
me encanta este trabajo.

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Diagnóstico de la escuela primaria "JOSÉ MARÍA MORELOS"
El plantel cuenta con un total de 11 niños, de los cuales 7 son niñas y 4 niños. Las principales dificultades a las cuales me he enfrentado en este plantel es que mas de la mitad de los alumnos no consolidan la lecto escritura (de diferentes grados). Esto lo supe al momento de llevar a cabo mi diagnóstico, entrevistas informles con padres de familia, y en sus evidencias. Además al resto de los alumnos les falta comprensión lectora, desde el entender las indicaciones simples y cortas. No saben responder problemas matemáticos y hay bastante rezago en general. Mi fortaleza es la constancia con ellos, acercarme uno a uno, buscar otros materiales de apoyo como las guías MDA, libro de trazos y jueguemos a leer. Mis necesidades como docente es que a veces es necesario el consejo de otro docente que amplíe mi perspectiva para poder mejorar.

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Una de las dificultades en las cuales me encuentro inmerso es el gran rezago escolar al que me enfrento, un diagnostico realizado a través de los primeros días y por medio de un diagnóstico y una entrevista a la mamá del alumno confirmaron la sospecha, mis alumnos de 4to grado aún no consolidan el proceso de la lecto-escritura. Una de las primeras necesidades abordadas fue la búsqueda e implementación de estrategias para poder afrontar el problema y ayudar al alumno, el acercamiento de materiales y de herramientas que le permitan mejorar. Una de mis fortalezas es el conocimiento de de las hermamientas tecnológicas y gracias a ello pude darme la tarea de invertir y poner a prueba dichas estrategias.

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"Amado Nervo" 14DPR1890H     Claudia Eibet Monroy Sánchez              1-.  Uno de los principales problemas que he detectado en mi escuela, esque la gran mayoría de los niños no saben leer y la falta de conocimientos numéricos.

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"Amado Nervo" 14DPR1890H     Claudia Eibet Monroy Sánchez              1-.  Uno de los principales problemas que he detectado en mi escuela, esque la gran mayoría de los niños no saben leer y la falta de conocimientos numéricos.

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2-. Buscar y adecuar nuevas estrategias al contexto, que me permitan avanzar en el trabajo de los niños, ya que es muy difícil por la falta de conocimientos de los alumnos.

3-. Soy paciente, me gusta trabajar nuevos retos y me interesó por los demás.

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Martín Gaytán                               Mi diagnóstico en relación a mis alumnos de sexto grado es que enfrentan dificultad para la resolución de problemas matemáticos que implican el reparto o la división, así como un pobre manejo y uso efectivo de las tablas de multiplicar

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Martín Gaytán                               Mi diagnóstico en relación a mis alumnos de sexto grado es que enfrentan dificultad para la resolución de problemas matemáticos que implican el reparto o la división, así como un pobre manejo y uso efectivo de las tablas de multiplicar

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Gladys Cerna.Primaria menor. "Adolfo López Mateos"

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Gladys Cerna.Primaria menor. "Adolfo López Mateos"

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1._Lectura y comprensión , así como la falta de identificación de números del 20 en adelante
2._La búsqueda de diferentes estrategias , las actuales me han resultado puesto que ya comienzan a leer por sílabas e identifican los números hasta el 20, pero continuo con un alumno que se le dificulta juntar sílabas.
3._ La paciencia para poder adaptarme al ritmo de cada uno de mis alumnos.

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Diagnostico de mi escuala HIMNO NACIONAL MEXICANO.  Maestro .vicente.

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Diagnostico de mi escuala HIMNO NACIONAL MEXICANO.  Maestro .vicente.

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Del total de mis alumnos de segundo grado 2 no consolidan la lectoescritura
Para solucionar el problema se pare los grados y platique con los papàs para que me apoyen con actividades en casa. Y en el repaso de tareas.

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Respuesta C.T. 14DPR0522G Primaria Alta (J. Luis Nazarin)

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Respuesta C.T. 14DPR0522G Primaria Alta (J. Luis Nazarin)

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Particularmente en mi grupo (4°, 5° y 6°) mediante el diagnóstico inicial y en el día a día, de los 19 alumnos que se atienden, 5 alumnos no han adquirido la habilidad de la lectoescrituta, situación que complica el avance de los aprendizajes esperados.

En relación a esto, la mayor dificultad por parte de su servidor, radica en la falta de estrategias para trabajar este ámbito, sumado al "bajo nivel" de paciencia, y adaptación a los niños que se encuentran en esta situación.

Una fortaleza a esto, es la capacidad de aprendizaje y rápida asimilació de nuevas habilidades que permitan la mejora de su servidor, así como ser flexible a reconocer sus fallas y cambiar sus métodos de enseñanza. Sumado a esto la capacidad de manejo de tecnología y autogestión de los procesos de aprendizaje que sean necesarios para la formación académica.

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Maestra Elisa Estefani Mendoza Michel                                                   Diagnóstico primaria baja “Justo Sierra”

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Maestra Elisa Estefani Mendoza Michel                                                   Diagnóstico primaria baja “Justo Sierra”

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Cuento con 14 alumnos , 7 de primero, 3 de segundo y 4 de tercero. De los cuales 8 están en el proceso de la lecto-escritura.
Se requiere trabajar en cuanto a la compresión lectora, razonamiento matemático, operaciones básicas y el seguimiento de instrucciones. Todo esto mediante la implementación de estrategias lúdicas y sobretodo del interés de los alumnos, ya que el canal que predomina es el visual y el kinestesico.

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María Félix Quintana Mi diagnóstico de la escuela "Miguel Hidalgo y Costilla" de el total de dos  alumnos de segundo grado no han consolidado la lecto escritura al igual que los niños de primero grado que son tres y un alumno de tercer grado  que no leen de acuerdo a su grado escolar por lo cual estoy trabajando con ellos el turno de la mañana 

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María Félix Quintana Mi diagnóstico de la escuela "Miguel Hidalgo y Costilla" de el total de dos  alumnos de segundo grado no han consolidado la lecto escritura al igual que los niños de primero grado que son tres y un alumno de tercer grado  que no leen de acuerdo a su grado escolar por lo cual estoy trabajando con ellos el turno de la mañana 

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Mi fortaleza es buscar estrategias para aplicar con mis alumnos para lograr que este ciclo escolar logremos llegar al 100 % de la lecto escritura