# data[].attributes.body
La neuropsicología es una disciplina científica que se encarga de analizar la relación entre el cerebro y la conducta; y, la neuropsicología infantil, particularmente, del estudio del funcionamiento del cerebro y del comportamiento en niños y adolescentes.

# data[].attributes.body
Como cualquier campo del conocimiento, su origen es muy difuso y no podemos establecer un origen de la psicología exacto en todas partes del mundo. Existen algunas evidencias de que la palabra "psicología" aparece por primera vez en el siglo XVIII introducida por el filósofo alemán Christian Wolff.
La psicología es una ciencia relativamente nueva, desprendida de la filosofía a partir del siglo XVIII, a raíz de las doctrinas filosóficas del empirismo, que empezó a comprender la conducta humana como una serie de estímulos y respuestas determinadas por nuestra biología.

# data[].attributes.body
se divide en hemisferio izquierdo y hemisferio derecho
hemisferio izquierdo
es mas rápido en el análisis de información verbal.
hemisferio derecho
mas ágil en aso de la información auditiva no verbal.

# data[].attributes.body
Asimetrías emocionales:  indica que la emoción puede ser lateralizada en ambos hemisferios.
diferencias sexuales y asimetrías cerebral: en las mujeres se da la habilidad del lenguaje y en los hombres el cerebro es mas lateralizado que en las mujeres.
variable de la dominancia manual: se basa en
-Antecedentes manuales

-La interacción entre sexo

-Alteraciones del lenguaje y habla

teorías de la dominancia manual :
teoría patológica: modelo se fundamenta en la observación de

que los individuos zurdos están sobre representados en muchas poblaciones con alteraciones neuropsiquiátricas, tales como epilepsia, retardo mental, trastornos específicos del aprendizaje, y autismo.

teoría genética: Annette propone la existencia de un gen dominante para la preferencia manual derecha, Pero no parala preferencia manual izquierda.

# data[].attributes.headline
5 Etapas de la evaluación neuropsicológicas 

# data[].attributes.subject
5 Etapas de la evaluación neuropsicológicas 

# data[].attributes.body
Primera etapa:  Incluye la descripción y análisis del motivo de consulta, la obtención de la historia clínica y el establecimiento de una relación positiva, empática  con el niño y sus padres.
Segunda Etapa: Está definida por la administración y calificación de las pruebas neuropsicológica.
Tercera etapa:  Por la aplicación de cuestionarios a padres, maestros y profesionistas a cargo del niño para la obtención de datos sobre su comportamiento en el ámbito escolar, familiar y social; así como sobre su desempeño académico.
Cuarta etapa : esta etapa queda marcada por el análisis e interpretación de los resultados, la formulación del diagnóstico y la elaboración del informe.
Quinta etapa:  Implica la devolución de los resultados a los familiares del niño.

# data[].attributes.body
Proceso en el que el cerebro humano decide que detalla dentro del campo de visión de una persona son importantes y deben centrarse en, y que se ignoran en gran medida y se filtró a un segundo plano.
La información, como ambientes con bajos niveles de luz, a menudo se incrementó en detalle por el cerebro para asegurar que la información requerida se procesa con eficacia. Si la información de fondo no se filtró por las áreas de atención a indicar en el cerebro, una persona se siente abrumado por la enorme cantidad de información visual de los ojos captan.

# data[].attributes.body
La atención y la concentración no son aspectos deslindados de otros, también muy aludidos, como la fatiga, la motivación, los pensamientos, las emociones, etc. Pero curiosamente el intentar concentrarse puede provocar una falta de concentración.

# data[].attributes.body
Atención auditiva es la capacidad de concentrarse en los sonidos específicos y procesarlos para extraer significado.

# data[].attributes.body
Las alteraciones específicas del desarrollo como lo de la adquisición del lenguaje , se ven directamente relacionadas al neuro desarrollo.  Por tanto ante una alteración no sólo es necesario comprender las características de las patologías sino adecuar esta información a los datos del crecimiento, edad del niño, contexto social, escolaridad, vía auditiva y la integridad de estructuras fono articulatorias que dan para dicha función superior de comunicación.

# data[].attributes.body
Son aquellas que nos permiten comprender el habla y las que nos permiten hablar; cuando un niño/a o una persona adulta presentan un trastorno fonológico, tienen dificultades para aprender, organizar mentalmente y usar los sonidos de su lengua.

# data[].attributes.body
•Dificultad para desenvolverse en cualquier nivel académico.
•Poco desarrollo en el trabajo o interacción.
•Poca confianza en si mismos.
•Pueden ser víctimas de burlas.
•No se desenvuelven en grupos grandes.
•No hablan o leen en público.

# data[].attributes.body
Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado Algunas teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales. Sin embargo, aunque este fenómeno se ha estudiado por más de 30 años en animales, todavía no hay suficientes estudios sobre su existencia en la corteza cerebral humana.​
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo, memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes. El hipocampo es una estructura del cerebro relacionada con la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzhéimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y ni siquiera recuerde en muchas ocasiones a sus familiares.

# data[].attributes.body
Se entienden como la capacidad de reflexionar sobre la lengua para llegar a analizar sus componentes y estructuras, lo cual es necesario para hacer productivo el sistema alfabético.

# data[].attributes.headline
LA DISLEXIA Y LAS HABILIDADES FONOLÓGICAS

# data[].attributes.subject
LA DISLEXIA Y LAS HABILIDADES FONOLÓGICAS

# data[].attributes.body
Se ha propuesto que el déficit principal de la dislexia se ubica en la posibilidad de representación precisa y bien determinada de los sonidos del habla. A esta propuesta se le conoce como la hipótesis de las representaciones fonológicas.

# data[].attributes.headline
 Neuropsicología del desarrollo infantil

# data[].attributes.subject
 Neuropsicología del desarrollo infantil

# data[].attributes.body
Batería de evaluación de Kaufman para niños

Ésta evalúa no solo los conocimientos del niño, sino cómo procesa la información, es decir, su estilo de procesamiento, que puede ser secuencial o simultáneo. Vamos a conocer las características de la batería y qué componentes evalúa.
Comprende una serie de test que miden la inteligencia y el rendimiento académico. Se aplica a niños de entre 2,6 y 12,5 años, y su fundamento teórico se basa en modelos cognitivos y neuropsicológicos.
La Batería de Evaluación para Niños de Kaufman incluye dos tipos de escalas globales.
1. Procesamiento mental
Mide el funcionamiento intelectual, es decir, el tipo de procesamiento de la información que utiliza el sujeto. Éste engloba dos tipos de procesamiento: el secuencial y simultáneo. La escala representa la integración de estos dos estilos de procesamiento.
2. Conocimientos académicos
En esta escala se evalúan los conocimientos y habilidades adquiridas en la escuela o, de manera más informal, en el entorno.

Escala no verbal
La batería también incluye una escala no-verbal para niños con dificultades auditivas o problemas de lenguaje.

# data[].attributes.body
Trastorno específico del aprendizaje cuyo origen es neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en la precisión y/o fluidez en el reconocimiento de las palabras y pobres habilidades ortográficas y de decodificación.

# data[].attributes.body
-Lectura de palabra.
-Comprensión de palabras, frases y texto.
-Escritura de palabras.

# data[].attributes.body
Se refiere a un funcionamiento intelectual por debajo del promedio de la población, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo (hasta los 18 años), y que se asocia con dificultades conceptuales y desadaptación en el comportamiento social.
Tipos de retardo mental:
Retardo mental asintomático,  Retardo mental sintomático,  Retardo mental leve,  Retardo mental moderado,  Retardo mental grave,  Retardo mental profundo.

# data[].attributes.headline
El EOWPVT-SBE tiene otros usos específicos

# data[].attributes.subject
El EOWPVT-SBE tiene otros usos específicos

# data[].attributes.body
• Evaluar la extensión del vocabulario hablado.
• Evaluar las habilidades cognitivas.
• Diagnosticar dificultades de lectura.
• Diagnosticar la afasia expresiva.
• Monitoreo del desarrollo.
• Evaluar la efectividad de distintos tipos de programas de atención.

# data[].attributes.body
Douglas y Bilker en 2007 hallaron que individuos amúsicos presentan dificultades asociadas enciertas formas de procesamiento espacial. Mandell, Schulze y Schlaug en 2000 proponen la existencia de un circuito fronto-temporal izquierdo que aparentemente participa en la discriminación de melodías y ritmos. Los autores proponen que los individuos con amusia congénita o con dificultades para cantar melodías podrían presentar un trastorno en la retroalimentación auditivo-motora. Hyde y colaboradores en 2006 utilizaron imágenes de resonancia magnética funcional para analizar las diferencias estructurales en los cerebros de individuos con amusia congénita. Los autores reportan una reducción en la concentración de materia blanca en la circunvolución frontal inferior. Probablemente, la integridad de los tractos de las regiones frontales derechas son claves en el aprendizaje normal de destrezas musicales.
Finalmente, cabe señalar que se ha sugerido la existencia de otros problemas específicos en el aprendizaje, tales como dificultades específicas en el reconocimiento de caras, o prosopagnosia del desarrollo condición en la cual no se desarrolla normalmente la habilidad para reconocer a otras personas utilizando únicamente la información visual y amnesia del desarrollo que son las dificultades de memoria particularmente en tareas de memoria diferida relacionada con una reducción en el tamaño del hipocampo, asociada con una inteligencia normal. Tales observaciones señalan que en principio cualquier habilidad cognitiva puede presentar un retardo selectivo en su desarrollo.

# data[].attributes.headline
Trastornos por lesiones cerebrales tempranas 

# data[].attributes.subject
Trastornos por lesiones cerebrales tempranas 

# data[].attributes.body
afectan la estructura cerebral en la primera infancia, que corresponde al periodo entre el sexto mes de gestación y los 4 años de vida.

Características

vulnerabilidad variable
Uniformidad en la respuesta a las noxas
Plasticidad
Equipotencialidad
Trastornos por lesiones cerebrales tempranas
1. Retardo mental
2. Parálisis cerebral
3. Epilepsia
4. Psicosíndromes
5. Trastornos de aprendizaje

# data[].attributes.body
-  Instrumento de la evaluación neurológica:   examina cómo funciona el cerebro de una persona. Evalúa muchas cosas, como la capacidad de concentración, la memoria y el lenguaje.
-  Evaluación Global:  consiste en proveer al clínico y al investigador una batería neuropsicológica diseñada, desarrollada y estandarizada para niños hispanohablantes.
- Escala Wechsler de inteligencia para niños:  la escala es un instrumento clínico que permite evaluar la capacidad cognitiva en niños de 6 años a 16 años se aplica con la finalidad de identificar la inteligencia sobresaliente, el retraso mental y las fortalezas y debilidades cognitivas de los niños, así como con fines de investigación.
- Batería Woodcok-Muñoz-Revisada: Se aplica con un amplio rango de edad desde los 24 meses hasta los 90 años , esta diseñada para evaluar las habilidades cognitivas y actitudes escolares y de aprovechamiento, puede aplicarse para establecer diagnósticos.

# data[].attributes.body
La parálisis cerebral infantil (PCI) es un grupo de trastornos que afectan la capacidad de una persona para moverse y mantener el equilibrio y la postura. Es la discapacidad motora más frecuente en la niñez. Cerebral significa que tiene relación con el cerebro. Parálisis significa debilidad o problemas con el uso de los músculos. La parálisis cerebral infantil es causada por el desarrollo anormal del cerebro o por daño al cerebro en desarrollo que afecta la capacidad de la persona para controlar los músculos.

# data[].attributes.body
La dispraxia es un trastorno que afecta el desarrollo de las habilidades motoras. Las personas con dispraxia tienen problemas para la planificación y la realización de tareas de motricidad fina.

# data[].attributes.body
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es una afección crónica que afecta a millones de niños y a menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.Las personas con TDAH presentan diferencias en el desarrollo cerebral y en la actividad cerebral que afectan a la atención, la capacidad de sentarse quietas y el autocontrol. El TDAH puede afectar a un niño en la escuela, en su casa y en sus relaciones con sus amigos.

# data[].attributes.body
Son trastornos en los que el niño o adolescente tiene dificultad para controlar sus emociones y su comportamiento. El comportamiento puede ser muy desafiante, y el niño o adolescente puede tener fuertes conflictos con las figuras de autoridad. Estos trastornos se dan de forma más frecuente en el sexo masculino que en el sexo femenino. A menudo los trastornos disruptivos se presentan de forma comórbida, es decir, asociada, al trastorno por déficit de atención e hiperactividad