# data[].attributes.body
ODS10

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PROJECTE COMPTABLE PEL CRÈDIT M05 TÈCNICA COMPTABLE A DESENVOLUPAR DURANT TOT EL CURS.
​
​Família professional, cicle formatiu, mòdul i unitat formativa on es portarà a terme

FAMILIA PROFESSIONAL: Administració i Gestió
CICLE: Gestió Administrativa
MÒDUL PROFESSIONAL: Tècnica comptable (M05)
UNITAT FORMATIVA: UF1, UF2, UF3

Elaborar,en grups de 3 alumnes, un projecte consistent en crear una empresa dins d'un determinat àmbit d'activitat empresarial, estudiant el sector escollit, fent un inventari de l'empresa creada i inventant fets econòmics que després es comptabilitzaran, utilitzant plantilles de WORD i d'EXCEL. Aquest treball s'enviarà al Moodle del grup.

En el moment d'explicar en que consistirà aquesta activitat, el professor farà referència als ODS implicats a la realització de la mateixa i d'aquesta manera farà difusió dels ODS (ODS4). Al final de cada UF els alumnes faran referència als ODS que han assolit durant la realització de cada part de la AEA.

El fet de realitzar activitats en grup permet millorar l'ODS 10 amb la finalitat de reduir les desigualtats dins del grup de treball i dins del grup classe, fent un grup classe inclusiu, com proposa l'ODS 4 quan pren l'educació com una solució per eliminar les diferencies a classe. Al mateix temps col·laborar amb la consecució del ODS 1 perquè els alumnes s'ajuden entre ells.

Al mateix temps l'ús de les tecnologies TIC permet una educació de qualitat (ODS 4) que a la vegada té cura de la sostenibilitat i del medi ambient reduint la petjada de carboni durant l'elaboració de l'activitat (ODS 13), intentat en tot moment complir la premissa de paper cero. D'aquesta manera s'intentarà optimitzar els recursos, compartint aquests recursos de manera eficient (ODS1).
Tasques a desenvolupar
-Escollir un sector empresarial per l'empresa a desenvolupar.
-Estudiar l'àmbit empresarial escollit, especialment en quant al patrimoni empresarial de les empreses d'aquest sector.
-Confeccionar l'inventari del patrimoni de la empresa creada amb valoracions el més reals possibles.
-Redactar, en Word, fets inventats el més reals possibles, prenen com a base el que s'ha estudiat a classe, que posteriorment es comptabilitzaran a una plantilla d'EXCEL.

L'activitat es desenvoluparà en una classe d'una hora de durada. Els alumnes es col·locaran en grups de 3 alumnes i compartiran ordinador i realitzaran la tasca de manera autònoma amb el recolzament puntual del professor.
Esta previst desenvolupar aquesta activitat durant totes les Unitats Formatives del crèdit.

Encara que aquesta activitat es desenvoluparà 1 hora setmanal, durant tot el curs, en aquest apartat es desenvolupa només la part de l'activitat que correspon a la UF1.
Així el cronograma de l'AEA dins de la UF1 (11 hores) constaria de les següents activats temporalitzades: Cronograma i seqüenciació de les tasques

1. Explicació de l'activitat, prenen com a base el que s'ha estudiat a classe, i creació de grups. A la vegada que es fa difusió dels ODS que es volen complir amb la manera de portar a terme aquesta activitat. (30 min)
2. Temps per decidir el sector d'activitat on ubicar l'empresa (30 min).
3. Recerca de les característiques del sector i decisió sobre la forma jurídica de l'empresa (1 hora).
4. Investigació del patrimoni empresarial d'una empresa tipus del sector amb la valoració econòmica dels elements el més real possible (Cercar la informació a Internet) (1 hora).
5. Confecció del pla de comptes escollit per a l'empresa creada (1 hores).
6. Confecció del inventari inicial de l'empresa, amb el programa Excel (2 hores).
7. Confecció del balanç inicial de l'empresa, amb una plantilla d'Excel (2 hores).
8. Descripció dels fets econòmics que es solen desenvolupar a l'inici d'una activitat econòmica, amb el programa Word. (1 hora)
9.Comptabilització dels fets econòmics del apartat anterior, amb una plantilla d'Excel.(2 hores)
10. Enviar progressivament el treball realitzat al Moodle del grup classe.

L'avaluació de cada grup es farà a partir d'una graella d'observació i una rúbrica aplicada al treball realitzat a cada UF respecte aquest projecte.

# data[].attributes.attachment_link.description
PROJECTE COMPTABLE PEL CRÈDIT M05 TÈCNICA COMPTABLE A DESENVOLUPAR DURANT TOT EL CURS.​ ​Família professional, cicle formatiu, mòdul i unitat formativa on es portarà a terme FAMILIA PROFESSIONAL: Administració i Gestió CICLE: Gestió Administrativa MÒDUL PROFESSIONAL: Tècnica comptable (M05) UNITAT FORMATIVA: UF1, UF2, UF3 Elaborar,en grups de 3 alumnes, un projecte consistent en crear una empresa dins d'un determinat àmbit d'activitat empresarial, estudiant el sector escollit, fent un inventari de l'empresa creada i inventant fets econòmics que després es comptabilitzaran, utilitzant plantilles de WORD i d'EXCEL.

# data[].attributes.body
ODS 8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Com innovar utilitzant les Noves Tecnologies de la pàgina 6 a l

Llegir les 7 formes en que la Tecnologia por influir en la nostra empresa simulada

Visualitzar aquest Youtube sobre Robots i la Quarta Revolució Industrial

En segon lloc, entra a la On-line Training Session a través de l'enllaç de YouTube facilitat. E scolta atentament i fes els comentaris adients pel xat

En tercer lloc, caldrà que preparis la teua retransmissió per al proper dia havent reflexionat sobre el tema de l'element diferenciador i l'ODS8 buscant-ne una aplicació a la teua empresa simulada.

5. Metodologia: treball col·laboratiu, tothom serà escoltat durant les sessions, les decissions es prendan democràcticament com en una cooperativa, ajudarem a qui tingui dificultats de concepte o informàtiques o de qualsevol tipus...

6. Institut a partir d'aquesta setmana, proposo que Cronograma i seqüenciació de les tasques: degut a la Semipresencialitat instaurada al nostre la primera sessió sigui dimarts 17 a les 11 del matí i la Segona Sessió per al PROJECTE DE L'ALUMNE/A PRIMER/A DE LA LLISTA seria el dijous 19 a les 11 del matí també.

- L'aportació al xat de la primera retransmissió: havent llegit els comentaris previs dels altres companys i escoltat bé al professor, citant algun autor (teniu Llibres de text i la búsqueda al Sr.Google està dominada), elaboració correcta (potser llançant una pregunta de reflexió als altres o iniciant un tema de debat) i posar exemples del que s'explica.

- Autonomia en la preparació d'un canal de Youtube per a Retransmetre i autonomía per a la instal·lació d' OBS i bon gust i elaboració en la seua parametrització ( escenes i orígenes, fotos, música de Fons, rétols, el logo de l'empresa que tanta feina us ha Donat....)

-Utilització d'altres xarxes socials # i @ en Twitter, Facebook anunciant la retransmissió o el Resum...

-Tenir el Powerpoint al corrent; sol·licitud de denominació negativa, estatuts de l'empresa...

# data[].attributes.attachment_link.description
Com innovar utilitzant les Noves Tecnologies de la pàgina 6 a l Llegir les 7 formes en que la Tecnologia por influir en la nostra empresa simulada Visualitzar aquest Youtube sobre Robots i la Quarta Revolució Industrial En segon lloc, entra a la On-line Training Session a través de l'enllaç de YouTube facilitat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1.-Títol de l'activitat: Implica't+ amb un ODS

2.- Família professional: Informàtica i comunicacions

3.- Cicle formatiu: Sistemes microinformàtics i xarxes

4.- Mòdul: 8 Aplicacions web

5.- Unitat formativa: 3 Gestor de continguts

6.- Durada: 30 hores
7.- Descripció de l'activitat
Crear un web amb el gestor de continguts wordpress per promoure un d'aquests tres ODS:

3 Salut i Benestar

5 Igualtat de Gènere

12 Consum i producció responsables.

Requisits del gestor de continguts:

Instal·lació i personalització d'una plantilla

Creació de categories, d'articles, d'enllaços i de ginys

Elaboració d'un menú

Instal·lació de diversos ginys a escollir. Caldrà incloure'n d'edició i d'accessibilitat.

Informació sobre l'ODS escollit

Situació actual (inclourà una representació gràfica)

Campanya de sensibilització i/o pla d'acció, en format de cartell, pòster, infografia o clipmetratge, per millorar-lo.

Activitats d'ampliació:

Compartir el producte final a les apps Telegram (ODS Gamificar Currículum) i Mapting.

Presentar el treball realitzat als concursos:

8.- Tasques a desenvolupar

Instal·lació i personalització del gestor de continguts

Cerca de continguts

Implementació del web

Campanya de sensibilització i/o pla d'acció

Activitat d'ampliació

9.- Metodologia

Explicació dels continguts de la unitat formativa acompanyada d'exemples pràctics

Presentació del conjunt de pràctiques a realitzar

Visualització de les rúbriques d'avaluació

Seguiment de cadascuna de les pràctiques

Correcció individual a l'aula

10.- Cronograma i seqüenciació de les tasques

Seqüenciació de les tasques:

Instal·lació i personalització del gestor de continguts. 4 hores

Cerca de continguts. 1 hora

Implementació del web. 2 hores

Campanya de sensibilització i/o pla d'acció. 3 hores

Activitat d'ampliació. 30 minuts

11.- Avaluació de la feina de l'estudiant

L'avaluació formativa la realitzarà el professorat per mitjà de la rúbrica del producte final.

L'avaluació formadora la durà a terme l'alumnat mitjançant la valoració del producte final dels companys (coavaluació)

# data[].attributes.attachment_link.description
1.-Títol de l'activitat: Implica't+ amb un ODS 2.- Família professional: Informàtica i comunicacions 3.- Cicle formatiu: Sistemes microinformàtics i xarxes 4.- Mòdul: 8 Aplicacions web 5.- Unitat formativa: 3 Gestor de continguts 6.- Durada: 30 hores 7.- Descripció de l'activitat Crear un web amb el gestor de continguts wordpress per promoure un d'aquests tres ODS: 3 Salut i Benestar 5 Igualtat de Gènere 12 Consum i producció responsables.

# data[].attributes.body
ODS 5 Igualtat de gènere

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Els nostre projecte

Abans en el document hem vist en quins són els ODS i en concret en el nostre projecte seleccionem un:

Objectiu 5. Aconseguir la igualtat de gènere i apoderar totes les dones i nenes

A continuació teniu disponible una infografia Title Text. Haz clic aquí para editar.

Un cop conegut l'ODS que treballarem.
Us presentem un mapa conceptual, relacionat el nostre ODS i la finalitat del nostre projecte amb les competències generals, les professionals i personals, objectius .

La finalitat del projecte és acompanyar a un conjunt de dones cuidadores no professionals en la creació d'una entitat sense àim de lucre.

Programar els ODS

En aquesta tercera tasca he desenvolupat un mòdul tenint en compte els ODS. La veritat és que he agafat el mòdul de projecte en el cicle d'intervenció social. L'Objectiu de Desenvolupament era la Igualtat de Gènere, i la consigna que se'ls hi dona a l'alumnat és que tot el projecte a de contemplar aquest objectiu i que han d'avaluar la realització d'aquest.
El pojecte l'han de dur a terme en el marc de ABS i per tant, també buscarem entitats i empreses on s'estableix en el seu ideari l'objectiu de la reducció de la desigualtat de gènere.
Tot aixó, es concreta en la següent programació.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cop conegut l'ODS que treballarem. Us presentem un mapa conceptual, relacionat el nostre ODS i la finalitat del nostre projecte amb les competències generals, les professionals i personals, objectius . La finalitat del projecte és acompanyar a un conjunt de dones cuidadores no professionals en la creació d'una entitat sense àim de lucre.

# data[].attributes.body
So, imatge i sostenibilitat

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un cop contextualitzat el projecte en la programació dels diferents mòduls, el següent pas és preparar l'activitat que satisfarà la realització del projecte. Serà el document - guia per l'alumne, que podrà consultar en tot moment, on s'establiran les regles del joc.

La campanya divulgativa de l'Agenda 2030 és un projecte transversal que es realitzarà en tres mòduls diferents (M1, M3 i M7) dins el cicle formatiu de grau superior de So per audiovisuals i espectacles, de la família de So i Imatge.
L'activitat que us presento és la que realitzarà l'alumnat en el mòdul 1. Projectes de so. Aquest mòdul serà l'encarregat d'iniciar el projecte fent la fase de PREPRODUCCIÓ.

En aquest projecte transversal es pretén donar a conèixer com podem contribuir com a ésser individuals i "des del sofà de casa" a fer un món millor, més sostenible, a través d'una campanya divulgativa que es materialitzarà en espots de 1 minut i mig de durada (màxim).
Volem posar el nostre gra de sorra i col·laborar en la consecució dels objectius de l'Agenda 2030.

Les tasques variaran d'un mòdul a l'altre, encarregant-se cada mòdul d'una fase del projecte:

M1 farà la preproducció de la campanya divulgativa
M3 enregistrarà el contingut audiovisual
M7 es farà la postproducció del projecte.

L'alumnat de M1 supervisarà les diferents fases del projecte, col·laborant en la mesura del possible.

La trobeu detallada en el document que ve a continuació.
NOTA: Veureu que s'ha reformulat ja que en el disseny inicial, en la programació, els diferents apartats de la memòria del projecte quedaven descompensats.

#ODSeduca #Agenda_2030 #Sostenibilitat #FP #globalgoals

Per a dur a terme el nostre projecte divulgatiu implicarem tres mòduls del Cicle So per Audiovisuals:
. A M1 farem la fase de preproducció, on planificarem tot el projecte
- A M3 farem l'enregistrament del espots de la campanya
- A M7 farem la postproducció: muntatge i mescla de la campanya divulgativa.
En les programacions inclourem de la següent forma el nostre projecte transversal:

En el cas del M1. Planificació de projectes de so, tenim dos resultats d'aprenentatge a tenir en compte en els nostres instruments d'avaluació, que ponderarem per igual.

En el cas del M3. So per Audiovisuals, tenim un únic resultat d'aprenentatge:

Potser sembla complicat el fet de treballar el mateix projecte en tres mòduls diferents, però seguint el currículum és la combinació que més s'assimila al que seria un projecte real.
Posar-ho a prova pot tenir les seves dificultats, però... quin gràcia té que tot sigui una bassa d'oli??

#ODSeduca #Agenda_2030 #Sostenibilitat #FP #globalgoals

Aquesta setmana ens toca començar a donar-li forma a la tasca dins el marc curricular. Com lliguem els nostres objectius amb les competències i les capacitats clau? En quins mòduls treballarem el nostre projecte?

Valorant el currículum i les orientacions per organitzar el cicle trobem diferents opcions per desenvolupar la nostra campanya de divulgació. Sense pensar gaire, he trobat tres, però ben segur que hi hauria altres combinacions.
1a. Opció) Desenvolupar el projecte dins un únic mòdul. Tots els cicles de la família d'Imatge i So tenen un mòdul professional de Projectes que inclou la totalitat dels objectius, de les competències i de les capacitats clau. És un mòdul de " síntesi", concepte que existia abans a la LOGSE. És l'opció més senzilla i també la més complerta.
2a. Opció) Desenvolupar el projecte de forma transversal dins un mateix curs. Tant a primer com a segon hi ha mòduls que treballen la fase de planificació d'un projecte, el seu desenvolupament i la seva postproducció. Triaria fer-ho dins el primer curs com a prova prèvia a realitzar el mòdul de projectes. Així a segon ja haurien comès alguns errors i sabrien millor com solucionar-los.
3a. Opció) Desenvolupar el projecte implicant a l'alumnat dels dos cursos del cicle, deixant en mans de l'alumnat de segon curs, la preproducció i el seguiment i la supervisió del projecte, participant en la fase de producció com a assessors i experts mentre que l'alumnat de primer s'encarregaria de la producció com a auxiliars i de la postproducció.
La recollida de resultats/enquestes la farien tots dos cursos segons els acords establerts entre ells.

Quants més serem, més riurem, no? Doncs a la tercera va la vençuda!!
Aquí us deixo el mapa conceptual que relaciona el 12è. ODS amb el currículum!

A veure què tal l'experiment!!!

#ODSeduca #Agenda_2030 #Sostenibilitat #FP #globalgoalsParagraph.

Ara toca decidir quin ODS volem desenvolupar.

Penso que el més important és donar a conèixer què es pot fer a nivell individual i no centrar-nos en cap en concret perquè són molts fronts els que hauríem de cobrir... Cal despertar l'interès, o mostrar la necessitat, en tots i cadascuns de nosaltres. Si tots sumem, la suma serà moooolt més gran. I cada individu té les seves sensibilitats. Hi haurà qui li donarà més importància a l'energia, qui veurà que l'aigua és la clau, ...

Des del Cicle d'Imatge i So tenim les eines per "crear" aquesta difusió. Podem desenvolupar diferents tipus de projectes audiovisuals que, penjats a Internet, i fent un treball posterior a les xarxes socials, arribin a molta gent, a gent desconeguda que potser no s'hagi ni tan sols plantejat el terme 'sostenibilitat'.

Tots els ODS es poden englobar en aquest projecte, però si hem de centrar-nos en un, començarem pel consum responsable, el número 12. El vuitè apartat de l'objectiu és el millor encaix a la nostra fita, i diu:
"D'aquí a 2030, assegurar que les persones de tot el món tinguin la informació i els coneixements pertinents per al desenvolupament sostenible i els estils de vida en harmonia amb la natura".
La informació és poder! I Internet, el nostre millor aliat.

#ODSeduca #Agenda_2030 #Sostenibilitat #FP #globalgoals

Doncs sí!! M'he apuntat a un curs per veure com puc contribuir amb el meu granet de sorra, en el meu dia a dia, com a docent de Cicles Formatius.
Heu sentit parlar de l'Agenda 2030? És un pla d'acció aprovat per l'ONU que planteja 17 objectius globals i 169 fites per un món més sostenible. Interessant, no?
Aquest pla d'acció el van signar l'any 2015 tots els països membres i gira al voltant dels OBJECTIUS de DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE, d'ara en endavant ODS, que són aquests 17 objectius globals que cerquen el benestar del planeta i dels éssers que l'habitem.
En el curs aprofundirem en aquests objectius, buscant la forma de integrar-los en el nostre currículum d'ensenyament professional, així entre tots, col·laborem en millorar la salut del planeta.
A priori, pot semblar complicat, però segur que trobem com fer-ho!

#ODSeduca #Agenda_2030 #Sostenibilitat #FP

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cop contextualitzat el projecte en la programació dels diferents mòduls, el següent pas és preparar l'activitat que satisfarà la realització del projecte. Serà el document - guia per l'alumne, que podrà consultar en tot moment, on s'establiran les regles del joc.

# data[].attributes.body
ODS 12

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Disseny d'una activitat d'Ensenyament-Aprenentatge en la que s'incorpora l' ODS 12 a l'aula d' FP de la família professional d' Imatge personal.

Títol de l'activitat

Estètica #PlasticFree

Família professional, cicle formatiu i unitat formativa

Família professional: Imatge personal
Cicle: CFGM Estètica i bellesa
Mòdul professional: MP8. Imatge corporal i hàbits saludables
Unitat formativa: UF3. Higiene, desinfecció i seguretat als serveis d'Imatge personal

Descripció de l'activitat

Els residus dels productes bellesa i d'higiene personal estan implicats en la contaminació dels oceans pels microplàstics presents en la formulació i dels objectes d'un sol ús. Implicar-se per resoldre problemes i ajudar al planeta des de la activitat professional del sector de l'Imatge personal i concretament des de l'estètica és possible! Estàs a punt? Som-hi!

Tasques a desenvolupar

1. Sortida al Centre Tractament de Residus del Vallès (CTRV)
L'activitat consisteix en una presentació interactiva on s'explica la relació de les activitats quotidianes que realitzem els ciutadans i la seva repercussió en la generació de residus. S'inclouen diverses qüestions per avaluar i aclarir conceptes amb els alumnes, al voltant del procés que segueixen els residus.

Després de l'interactiu, el grup es divideix: la meitat dels alumnes visiten les instal·lacions del Centre de Tractament de Residus i l'altra meitat realitzen un estudi en profunditat dels residus, analitzant i seleccionant de forma pràctica una bossa tipus d'escombraries en les diferents fraccions existents. L'activitat acaba amb la posada en comú i conclusions dels treballs duts a terme.

2. Elaboració del protocol de reciclatge als tallers d'estètica al centre
Tenint en compte l'activitat que es realitza a cada taller als mòduls pràctics del cicle, l'alumnat classifica i estableix els tipus de residus d'un sol ús que es poden generar en cadascun i la fracció de material a la qual pertànyen. Amb aquesta informació i la recollida al diari d'observació durant la visita al CTRV, cada grup de treball treballa per fer una proposta de seqüència ordenada de passos segons cada activitat a cada taller, que queda plasmada en un mapa mental. Posada en comú i conclusions del treballs duts a terme i debat per definir els protocols comuns finals de cada taller.

3. Elaboració de materials per ajudar a reduir, reciclar i reutilitzar als tallers d'estètica
Tenint en compte el protocols elaborats de cada fracció fet a la tasca anterior, cada grup s'especialitza en la senyalètica concreta d'una fracció de material a reciclar, i cerca informació i inspiració a partir del exemples. Repartiment de tasques dintre del grup: elaboració d'esborranys i elaboració dels posters i senyalètica.

4. Recull i publicació del treball fet al portfoli del projecte "Estètica #PlasticFree"
Amb el material recollit durant les diferents tasques (imatges, captures, mapa mental, etc) del projecte. Cada grup elabora una entrada al portfoli del projecte on mostra el treball fet i una reflexió comú sobre com podem millorar la producció responsable dels serveis d'estètica. Finalment es col·loca la senyalètica i els pòsters als punts estratègics del tallers.

Metodologia

Rol professor: observador, guia i acompanyant de l'aprenentatge de l'alumnat.

Rol alumnat: actiu

Treball individual: observació, reflexió, comprensió, autoavaluació, coavaluació.
Observa, registra, reflexiona i classifica residus específics procedents de l'activitat professional.

Treball cooperatiu: aplicació, anàlisi i creació.

Observa, registra, reflexiona i classifica residus específics procedents de l'activitat professional.

Debat i decideix un protocol de reciclatge per als tallers.

Dissenya i elabora materials per ajudar a reduir, reciclar i reutilitzar als tallers del centre.

Recull i publica el treball fet en grup al portfoli del projecte.

Cronograma i seqüenciació de les tasques

Una sortida al centre durant tot el matí i 5 sessions d'un hora durant 2 setmanes.

Avaluació de la feina de l'estudiant

Rúbriques dels diaris d'observació de l'alumnat i mapa conceptual

Graelles d'autoavaluació i d'avaluació del treball en grup

Portfoli del projecte

Graella d'observació

Feedback amb l'alumnat, conversa, debat

Captura del Portfoli del projecte "Estètica #PlasticFree" fet en Google Sites | Llicència de CC 4.0

# data[].attributes.attachment_link.title
ODS | Tasca 4.1 Disseny d'una activitat d'EA de l'ODS 12 a l'aula d'FP

# data[].attributes.attachment_link.description
Disseny d'una activitat d'Ensenyament-Aprenentatge en la que s'incorpora l' ODS 12 a l'aula d' FP de la família professional d' Imatge personal. Estètica #PlasticFree Família professional: Imatge personal Cicle: CFGM Estètica i bellesa Mòdul professional: MP8. Imatge corporal i hàbits saludables Unitat formativa: UF3.

# data[].attributes.body
ODS 8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DIARI D'APRENENTATGE DOCENT:

Creació d'un Diari d'Aprenentatge:
2.Quin o quins ODS voldré desenvolupar?
He escollit desenvolupar el ODS 8 Promoure el creixement econòmic sostingut, inclusiu i sostenible, l'ocupació plena i productiva i el treball digne per a tothom

Dins d'aquest ODS he volgut fer èmfasis en prioritzar la lluita contra l'atur Juvenil i abandonament escolar. Jo he treballat amb PTT (Programes de Transició del Treball), joves entre 16 i 21 anys que han abandonat l'ESO i, aquest alumnat presenta dificultats per trobar feina, en molts casos són joves amb pocs anys al nostre país, alguns amb entorns socials vulnerables, aquestes barreres entre d'altres són les que dificulten les oportunitats laborals o la continuïtat escolar.

També aposto per l'economia circular, social i col·laborativa, model econòmic que pretén crear organitzacions on els productes, residus, etc. tenen una continuïtat, aquests models permeten allargar la vida dels productes, reparar-los o reciclar-los. També aposto pels models econòmics cooperatius on els treballadors són els propis socis i cadascú aporta allò que millor sap fer. Està comprovat que les cooperatives són les que millor sobreviuen a les crisis, un dels valors de les cooperatives és fer xarxa, coopera entre ells. Aquest model també pretén fomentar la emprenedoria entre joves i cercar noves formes d'ocupació.
3. Relaciona el currículum amb els teus ODS
4. Contextualització dels ODS a la programació:

CFGM: CFGM Gestió administrativa (CFPM AG10) MP9: Empresa i administració UF 1 Innovació i emprenedoria ODS 8: Promoure el creixement econòmic sostingut, inclusiu i sostenible, l'ocupació plena i productiva i el treball digne per a tothom

PROGRAMACIÓ AEA:

GRAELLA INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ:
5. Disseny d'una Activitat d'EA:

# data[].attributes.attachment_link.description
DIARI D'APRENENTATGE DOCENT: Creació d'un Diari d'Aprenentatge: 2.Quin o quins ODS voldré desenvolupar? He escollit desenvolupar el ODS 8 Promoure el creixement econòmic sostingut, inclusiu i sostenible, l'ocupació plena i productiva i el treball digne per a tothom Dins d'aquest ODS he volgut fer èmfasis en prioritzar la lluita contra l'atur Juvenil i abandonament escolar.

# data[].attributes.body
ELS ALIMENTS PROTECTORS I ELS DESTRUCTORS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Títol de l'activita: ELS ALIMENTS PROTECTORS I ELS DESTRUCTORS

2. Família professional, cicle formatiu, mòdul i unitat formativa on es portarà a terme: IMATGE PERSONAL, CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ D'ESTÈTICA I BELLESA, MP08-IMATGE CORPORAL I HÀBITS DE VIDA SALUDABLE- UF2-NF2.

3. Descripció de l'activitat:

1. Explicació de la distinció entre aliments protectors i destructors. Explicació de la correcta lectura d'etiquetes per fer la distinció. Concepte de d'aliment i diferencies amb els productes (que no aliments) ultraprocessats.

2. Elaboració pòster/Publicació: classificació d'aliments, bon processat i ultraprocessat.

3. Penjada de pòsters i avaluació d'aquestos per part de l'alumnat.

4. Realització de prova escrita i lliurament del diari d'aprenentatge de l'activitat

4. Tasques a desenvolupar:

1. Pòster

2. Graella Avaluació personal del Pòster

3. Diari d'aprenentatge

4. Prova escrita

5. Metodologia:

1. Explicació de la distinció entre aliments protectors i destructors. Explicació de la correcta lectura d'etiquetes per fer la distinció. Concepte de d'aliment i diferencies amb els productes (que no aliments) ultraprocessats.

2. Elaboració pòster/Publicació: classificació d'aliments, bon processat i ultraprocessat.

3. Penjada de pòsters i avaluació d'aquestos per part de l'alumnat.

4. Realització de prova escrita i lliurament del diari d'aprenentatge de l'activitat

1. Cronograma i seqüenciació de les tasques: Cada tasca es realitza a una sessió de 2h.

2. Avaluació de la feina de l'estudiant: Totes les tasques son avaluades mitjançant instruments d'avaluació de docent a excepció del pòster que té un 50% l'avaluacició docent i altre 50% l'avaluació de l'alumnat (mitjana)

Aquest article s'ha publicat dins de General per Germán Sánchez Campos. Afegeix a les adreces d'interès l'enllaç permanent.

# data[].attributes.attachment_link.description
Títol de l'activita: ELS ALIMENTS PROTECTORS I ELS DESTRUCTORS Família professional, cicle formatiu, mòdul i unitat formativa on es portarà a terme: IMATGE PERSONAL, CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ D'ESTÈTICA I BELLESA, MP08-IMATGE CORPORAL I HÀBITS DE VIDA SALUDABLE- UF2-NF2. Descripció de l'activitat: Explicació de la distinció entre aliments protectors i destructors.