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Como qualquer outra área, a arte é um conhecimento efetivamente construído.

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Como qualquer outra área, a arte é um conhecimento efetivamente construído.

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Intervenção pedagógica do(a) professor(a) no   processo de alfabetização artística, estética e visual das criança.

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Intervenção pedagógica do(a) professor(a) no   processo de alfabetização artística, estética e visual das criança.

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Integração do estudo das artes aos projetos educacionais.

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Integração do estudo das artes aos projetos educacionais.

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História da arte (contextualização);

O apreciar (crítica e estética);

O fazer artístico (produção).

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A linguagem é relacionada à forma como se com-binam os materiais, o que determina uma técnica.

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A linguagem é relacionada à forma como se com-binam os materiais, o que determina uma técnica.

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É fundamental que o(a) professor(a) esteja motivado(a) para poder transmitir dinamismo e entusiasmo às crianças. Mesmo sabendo que estas se motivam espontaneamente pela   alegria   de   mexer   com   tintas   e   pincéis,   cabe   a   ele analisar a criança, pesquisar suas tendências e ir ao encontro dos seus interesses.

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É fundamental que o(a) professor(a) esteja motivado(a) para poder transmitir dinamismo e entusiasmo às crianças. Mesmo sabendo que estas se motivam espontaneamente pela   alegria   de   mexer   com   tintas   e   pincéis,   cabe   a   ele analisar a criança, pesquisar suas tendências e ir ao encontro dos seus interesses.

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Desenho, pintura, gravura, escultura, arquitetura, desenho industrial.

Existem ainda aquelas que surgiram com base nos avanços tecnológicos: fotografia, cinema, televisão, vídeo, DVDs, computação, artes gráficas, entre outras.

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Os conceitos de originalidade e de criatividade são revisados.

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A criança constrói e transforma seus saberes, fazeres, valores e sensibilidade em arte, com base na relação entre suas imagens internas e externas da natureza e da cultura;

seus conhecimentos próprios e os construídos pela sociedade; entende-se arte da criança como uma ação gerada pelo aprendiz e cultivada.

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É o processo de criação próprio do aprendiz, expandindo sua expressividade nas mais diversas linguagens. Enfatiza o exercício da percepção, da fantasia e da imaginação criadora da criança.

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Tem como objetivo enfatizar a visão dos artistas, diante dos acontecimentos que os afetam ou os afetaram em determinado momento histórico, e como eles os registraram.

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O pensamento infantil desenvolve-se por meio da ação, dos testes e do uso de suas capacidades.

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O pensamento infantil desenvolve-se por meio da ação, dos testes e do uso de suas capacidades.

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Tem como objetivo desenvolver o julgamento crítico do aprendiz, por meio da apreciação estética e da crítica artística.

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A criação gráfica reflete o desenvolvimento global de cada criança – físico, social, emocional e intelectual. 

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A criação gráfica reflete o desenvolvimento global de cada criança – físico, social, emocional e intelectual. 

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É preciso criar condições para que ela se exprima com liberdade, possibilitando que sentimentos, tensões, alegrias, frustrações, fobias, agressividade e medos sejam extravasados. A intenção é que os bem pequenos possam expressar sua criatividade e livre-expressão.

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O desenvolvimento em arte requer também confiança e atitudes favoráveis no contexto de aprendizagem. As crianças precisam sentir que as expectativas dos professores a seu respeito são positivas.