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FUNDAMENTACIÓN: El tema a trabajar será la contaminación ambiental del Ingenio Ñuñorco, el cual se encuentra ubicado en la ciudad de Monteros provincia de Tucumán. La industria azucarera constituye el pilar fundamental de la economía local. El Ingenio Ñuñorco es el establecimiento industrial más importante de la ciudad. La zona rural circundante constituye la zona por excelencia para el cultivo de caña de azúcar. La contaminación del Ingenio Ñuñorco afecta a toda la población de Monteros. La industria azucarera, muchas veces, con el afán de mejorar la productividad o tener más ganancias, se olvida que está viviendo en un mundo donde es importante conservar, por así decirlo, la salud del ambiente. Está contribuyendo a que existan enfermedades y que muchas personas, sobre todo las que viven cerca de estas industrias, se vean afectadas. Se considera que el problema no solo radica en la quema de caña de azúcar, sino también en la molienda y el lavado de esta (al usarse grandes cantidades de aguas), la contaminación del suelo, del agua, debido al uso indiscriminado de grandes cantidades de agroquímicos como fertilizantes granulados aplicados al suelo, herbicidas, insecticidas, fungicidas, etc. Algunos de estos problemas producen un impacto ambiental negativo, principalmente, a través de la quema de caña de azúcar, la cual emite gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono, metano, oxido nitroso, contribuyendo al calentamiento global y lluvia ácida desde luego favoreciendo al cambio climático. También otro contaminante importante es el hollín ya que  la “lluvia de hollín” que cada día cae representa un riesgo extra para los habitantes de Monteros teniendo en cuenta que el virus SARS-CoV-2, que transita  en el mundo  produce un síndrome respiratorio severo. Hay que tener en cuenta que la solución a estos conflictos están dadas por las acciones humanas encaradas de manera colectivas y es importante destacar la labor que llevan a cabo los movimientos sociales como lo indica en una entrevista Raul Zibechi. Los movimientos sociales de NuestrAmérica hicieron visibles a los oprimidos, y en relación a lo ambiental, fueron los principales propulsores de la movilización en torno a conflictos ambientales de alta densidad: destrucciones de los más diversos ecosistemas, multinacionales petroleras y mineras haciendo estragos a lo largo de todo el territorio etc. Para darle un anclaje jurídico tenemos distintas leyes que apoyan a las cuestiones ambientales como por ejemplo  la Ley de Pino Solanas que propone crear la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral, la cual promueve la elaboración y el desarrollo de Estrategias Jurisdiccionales y, además, plantea el Compromiso Ambiental Intergeneracional. También contempla la implementación en la agenda educativa de acciones de mejora institucional. Afirma que toda propuesta educativa debe sustentarse a través de la educación de la juventud y la niñez. Este proyecto explícita una política pública que refuerza el paradigma de la participación ciudadana para la sostenibilidad.   Es por ello que desde la escuela proponemos hacer talleres para abordar este problema ambiental y lograr la concientización de los alumnos y la comunidad en cuanto a los daños causados por esta industria.

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FUNDAMENTACIÓN: El tema a trabajar será la contaminación ambiental del Ingenio Ñuñorco, el cual se encuentra ubicado en la ciudad de Monteros provincia de Tucumán. La industria azucarera constituye el pilar fundamental de la economía local. El Ingenio Ñuñorco es el establecimiento industrial más importante de la ciudad. La zona rural circundante constituye la zona por excelencia para el cultivo de caña de azúcar. La contaminación del Ingenio Ñuñorco afecta a toda la población de Monteros. La industria azucarera, muchas veces, con el afán de mejorar la productividad o tener más ganancias, se olvida que está viviendo en un mundo donde es importante conservar, por así decirlo, la salud del ambiente. Está contribuyendo a que existan enfermedades y que muchas personas, sobre todo las que viven cerca de estas industrias, se vean afectadas. Se considera que el problema no solo radica en la quema de caña de azúcar, sino también en la molienda y el lavado de esta (al usarse grandes cantidades de aguas), la contaminación del suelo, del agua, debido al uso indiscriminado de grandes cantidades de agroquímicos como fertilizantes granulados aplicados al suelo, herbicidas, insecticidas, fungicidas, etc. Algunos de estos problemas producen un impacto ambiental negativo, principalmente, a través de la quema de caña de azúcar, la cual emite gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono, metano, oxido nitroso, contribuyendo al calentamiento global y lluvia ácida desde luego favoreciendo al cambio climático. También otro contaminante importante es el hollín ya que  la “lluvia de hollín” que cada día cae representa un riesgo extra para los habitantes de Monteros teniendo en cuenta que el virus SARS-CoV-2, que transita  en el mundo  produce un síndrome respiratorio severo. Hay que tener en cuenta que la solución a estos conflictos están dadas por las acciones humanas encaradas de manera colectivas y es importante destacar la labor que llevan a cabo los movimientos sociales como lo indica en una entrevista Raul Zibechi. Los movimientos sociales de NuestrAmérica hicieron visibles a los oprimidos, y en relación a lo ambiental, fueron los principales propulsores de la movilización en torno a conflictos ambientales de alta densidad: destrucciones de los más diversos ecosistemas, multinacionales petroleras y mineras haciendo estragos a lo largo de todo el territorio etc. Para darle un anclaje jurídico tenemos distintas leyes que apoyan a las cuestiones ambientales como por ejemplo  la Ley de Pino Solanas que propone crear la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral, la cual promueve la elaboración y el desarrollo de Estrategias Jurisdiccionales y, además, plantea el Compromiso Ambiental Intergeneracional. También contempla la implementación en la agenda educativa de acciones de mejora institucional. Afirma que toda propuesta educativa debe sustentarse a través de la educación de la juventud y la niñez. Este proyecto explícita una política pública que refuerza el paradigma de la participación ciudadana para la sostenibilidad.   Es por ello que desde la escuela proponemos hacer talleres para abordar este problema ambiental y lograr la concientización de los alumnos y la comunidad en cuanto a los daños causados por esta industria.

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PROPÓSITOS:                                                                  

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PROPÓSITOS:                                                                  

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Contribuir a que los alumnos reflexionen sobre los factores involucrados en el proceso de calentamiento global.

Favorecer el proceso de construcción de aprendizajes significativos referidos al efecto invernadero a través del proceso de experimentación.

Garantizar mediante la implementación de talleres el desarrollo de competencias ambientales.

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Contaminación ambiental. Efecto invernadero. Calentamiento global.

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PROPUESTA METODOLÓGICA (ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS)                                          

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PROPUESTA METODOLÓGICA (ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS)                                          

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Se llevaran a cabo talleres quincenales:                                    Taller 1: En el primer taller se trabajara el tema de contaminación ambiental local producida por el ingenio Ñuñorco, para ello se visualizaran unos  videos: https://youtu.be/TV-YEQOIFuQ , https://youtu.be/7c7KdqoIOVU con los cuales los alumnos deberán reflexionar sobre el mismo para luego plantear sus posturas frente al tema en una puesta en común.                    Taller2: En este taller se trabajara sobre los gases de efecto invernadero, para ello realizaremos una experiencia de laboratorio en la que se demostrara la actividad de la industria y los gases liberados observando los cambios como ser la temperatura del ambiente.                                      Taller 3: En este taller trabajaremos la concientización ambiental de la siguiente manera luego de pasar por los talleres 1 y 2 los alumnos ya tienen una idea de los daños producidos por la industria , se les pedirá que cada alumno cree un panfleto o infografía con información de los daños causados en la salud y en el ambiente y luego serán repartidos a la comunidad.

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EVALUACIÓN  :                                                              

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Se evaluara de manera permanente y continua teniendo en cuenta:

Conocimientos, habilidades y actitudes frente al desarrollo de los distintos talleres.

Participación.

Resolución de actividades propuestas.

Reflexiones.

Comportamiento en las distintas situaciones propuestas.

Respeto por la opinión ajena.

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¿Qué es la Contaminación Ambiental? | Videos Educativos Aula365