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A criar laços com a leitura.

A leitura a criar laços.

Foi assim que terminou o projeto Pinceladas de Leitur@!

"Num abraço perfeito nada de nós fica de fora. Cabemos na totalidade dentro dele independentemente do tamanho dos braços. Aliás, os braços são apenas a flor do abraço porque antes houve todo um tempo de raízes a germinar confiança, respeito, amizade, amor..."

Abraço, Vítor Encarnação

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Esta foi a última obra explorada, no âmbito do projeto.

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Esta foi a última obra explorada, no âmbito do projeto.

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Um livro doce e encantador, escrito pela pasteleira preferida da rainha de Inglaterra. A ferramenta essencial para ajudar as crianças a falarem abertamente sobre os seus medos e ansiedades.

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Um livro doce e encantador, escrito pela pasteleira preferida da rainha de Inglaterra. A ferramenta essencial para ajudar as crianças a falarem abertamente sobre os seus medos e ansiedades.

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Para preparar a vinda da ilustradora Rachel Caiano, as turmas do 2.º ano participaram na atividade de leitura e exploração da obra "Ombela", de Ondjaki, com ilustrações de Rachel Caiano. Nesta obra, "Ondjaki aborda o mito da origem das chuvas. Esta é a estória da deusa Ombela («chuva» em umbundo), a que aprendeu a fazer chover usando as suas lágrimas".Todos os alunos manifestaram bastante entusiasmo e interesse nas atividades desenvolvidas. 

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Para preparar a vinda da ilustradora Rachel Caiano, as turmas do 2.º ano participaram na atividade de leitura e exploração da obra "Ombela", de Ondjaki, com ilustrações de Rachel Caiano. Nesta obra, "Ondjaki aborda o mito da origem das chuvas. Esta é a estória da deusa Ombela («chuva» em umbundo), a que aprendeu a fazer chover usando as suas lágrimas".Todos os alunos manifestaram bastante entusiasmo e interesse nas atividades desenvolvidas. 

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Explorámos a história "O Dragão Rouxinol" de Pedro Jardim, com ilustrações de Natalina Cóias, no âmbito do projeto Pinceladas de Leitur@ como forma de preparar a vinda do autor à nossa biblioteca. 

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Explorámos a história "O Dragão Rouxinol" de Pedro Jardim, com ilustrações de Natalina Cóias, no âmbito do projeto Pinceladas de Leitur@ como forma de preparar a vinda do autor à nossa biblioteca. 

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Comemoração do Dia Mundial da Língua Portuguesa

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Comemoração do Dia Mundial da Língua Portuguesa

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Explorámos a obra “O Burro Manquitola”, uma história muito divertida sobre um burro.“Ia pela estrada fora e vi…um burro …HI-HO!Depois da leitura, os alunos registaram os adjetivos numa imagem do Burro Manquitola.Diversão e aprendizagem.

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Explorámos a obra “O Burro Manquitola”, uma história muito divertida sobre um burro.“Ia pela estrada fora e vi…um burro …HI-HO!Depois da leitura, os alunos registaram os adjetivos numa imagem do Burro Manquitola.Diversão e aprendizagem.

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Para comemorar o Dia da Mãe, a obra escolhida foi "Coração de Mãe" de Isabel Minhós Martins. “O coração de mãe não é só um músculo que bate sem parar. É um lugar mágico onde acontecem as mais extraordinárias coisas. O coração de mãe está ligado a cada coração de filho por um fio fininho, quase invisível.”

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Para comemorar o Dia da Mãe, a obra escolhida foi "Coração de Mãe" de Isabel Minhós Martins. “O coração de mãe não é só um músculo que bate sem parar. É um lugar mágico onde acontecem as mais extraordinárias coisas. O coração de mãe está ligado a cada coração de filho por um fio fininho, quase invisível.”

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Para assinalar o 25 de abril, a história escolhida, no âmbito do projeto: Pinceladas de Leitur@, foi “Avó, onde é que estavas no 25 de Abril?”, de Ana Markl. Uma história divertida que nos faz lembrar o quão importante foi o dia 25 de Abril de 1974. Antes e depois da história conversámos sobre os acontecimentos que mudaram a vida dos portugueses, cantámos canções de abril, fizemos um acróstico e os alunos pintaram um cravo.

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Para assinalar o 25 de abril, a história escolhida, no âmbito do projeto: Pinceladas de Leitur@, foi “Avó, onde é que estavas no 25 de Abril?”, de Ana Markl. Uma história divertida que nos faz lembrar o quão importante foi o dia 25 de Abril de 1974. Antes e depois da história conversámos sobre os acontecimentos que mudaram a vida dos portugueses, cantámos canções de abril, fizemos um acróstico e os alunos pintaram um cravo.

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Foi com a obra de Giovanna Mantegazza - "A Lagarta" que terminámos o 2.º período no que ao projeto "Pinceladas de Leitur@" diz respeito. Os alunos leram, aprenderam e divertiram-se a realizar um trabalho sobre o ciclo de vida da borboleta. Muito interessante!

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Foi com a obra de Giovanna Mantegazza - "A Lagarta" que terminámos o 2.º período no que ao projeto "Pinceladas de Leitur@" diz respeito. Os alunos leram, aprenderam e divertiram-se a realizar um trabalho sobre o ciclo de vida da borboleta. Muito interessante!

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Os alunos ouviram a história e depois dramatizaram-na. Fizemos a caça ao urso num percurso desenhado/colagens no chão até à caverna, repetindo os diferentes sons da erva, rio, lama... Aprenderam quantas espécies de ursos há no mundo. Depois fizeram um urso com a técnica das bolinhas de papel de seda coladas. 

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Os alunos ouviram a história e depois dramatizaram-na. Fizemos a caça ao urso num percurso desenhado/colagens no chão até à caverna, repetindo os diferentes sons da erva, rio, lama... Aprenderam quantas espécies de ursos há no mundo. Depois fizeram um urso com a técnica das bolinhas de papel de seda coladas. 

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A animação de leitura: Damião a toupeira furacão” contou com participação das turmas do 2.º ano, no dia 21 de março. A história de Anna Llenas fala de uma toupeira muito irrequieta. Gosta de brincar e de aprender, mas o seu ritmo é demasiado para os amigos e para a escola, que muitas vezes o põem de parte por não o compreenderem. Depois da leitura, os alunos desenharam uma toupeira utilizando cartão, à semelhança das ilustrações do livro e escreveram vocábulos novos.

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A animação de leitura: Damião a toupeira furacão” contou com participação das turmas do 2.º ano, no dia 21 de março. A história de Anna Llenas fala de uma toupeira muito irrequieta. Gosta de brincar e de aprender, mas o seu ritmo é demasiado para os amigos e para a escola, que muitas vezes o põem de parte por não o compreenderem. Depois da leitura, os alunos desenharam uma toupeira utilizando cartão, à semelhança das ilustrações do livro e escreveram vocábulos novos.

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As turmas do 1.º ano assistiram à leitura da história “Monstro Rosa”, de Olga de Dios - um conto para entender a diversidade como elemento enriquecedor de uma sociedade, na Biblioteca Escolar. Depois da leitura, e de uma conversa sobre a história e o que com ela aprendemos, os alunos realizaram uma atividade de expressão plástica. 

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As turmas do 1.º ano assistiram à leitura da história “Monstro Rosa”, de Olga de Dios - um conto para entender a diversidade como elemento enriquecedor de uma sociedade, na Biblioteca Escolar. Depois da leitura, e de uma conversa sobre a história e o que com ela aprendemos, os alunos realizaram uma atividade de expressão plástica. 

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Os alunos ouviram a história e com recurso à ferramenta Wordwall responderam a umas questões. Posteriormente, os alunos ilustraram o conto. De todas as ilustrações serão selecionadas algumas para construção de puzzles digitais com os quais todos os alunos poderão jogar.

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Os alunos ouviram a história e com recurso à ferramenta Wordwall responderam a umas questões. Posteriormente, os alunos ilustraram o conto. De todas as ilustrações serão selecionadas algumas para construção de puzzles digitais com os quais todos os alunos poderão jogar.

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Existem diferentes tipos de monstros: com muitos olhos, com a boca cheia de dentes, com as unhas coloridas monstros grandes e monstros pequenos e pequenitos. Existem também monstros que não assustam as crianças, apenas os adultos. Depois da leitura, os alunos criaram um monstro em suporte de papel e outro digital. Posteriormente, os alunos apresentaram e descreveram, oralmente, a personagem que produziram. Ficou o desafio para os alunos do 2.º ano: escrever um texto sobre o monstro. 

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Existem diferentes tipos de monstros: com muitos olhos, com a boca cheia de dentes, com as unhas coloridas monstros grandes e monstros pequenos e pequenitos. Existem também monstros que não assustam as crianças, apenas os adultos. Depois da leitura, os alunos criaram um monstro em suporte de papel e outro digital. Posteriormente, os alunos apresentaram e descreveram, oralmente, a personagem que produziram. Ficou o desafio para os alunos do 2.º ano: escrever um texto sobre o monstro. 

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“O amor está dentro de nós, está à nossa volta, está por todo o lado!Por vezes, acontecem coisas na vida que nos fazem sentir medo, tristeza ou raiva, e, quando sentimos isso, é como se o céu escurecesse e se formasse uma tempestade dentro de nós.”Com este livro aprendemos a explorar o amor através das muitas formas que ele assume.Eu sou amor, de Susan Verde: Ilustração: Peter H. Reynolds foi o livro escolhido para a semana dedicada ao amor e aos afetos.

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“O amor está dentro de nós, está à nossa volta, está por todo o lado!Por vezes, acontecem coisas na vida que nos fazem sentir medo, tristeza ou raiva, e, quando sentimos isso, é como se o céu escurecesse e se formasse uma tempestade dentro de nós.”Com este livro aprendemos a explorar o amor através das muitas formas que ele assume.Eu sou amor, de Susan Verde: Ilustração: Peter H. Reynolds foi o livro escolhido para a semana dedicada ao amor e aos afetos.

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No dia 8 de fevereiro comemorou-se o Dia da Internet Mais Segura. Para assinalar esta data, ao longo desta semana, a história trabalhada foi “Mais Net, Não!”, de Josh Lawson, Sofya Karmazina. Os alunos leram, conheceram novas palavras e fizeram um trabalho escrito sobre a obra. Ainda houve tempo para uma pequena brincadeira.📱📲

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No dia 8 de fevereiro comemorou-se o Dia da Internet Mais Segura. Para assinalar esta data, ao longo desta semana, a história trabalhada foi “Mais Net, Não!”, de Josh Lawson, Sofya Karmazina. Os alunos leram, conheceram novas palavras e fizeram um trabalho escrito sobre a obra. Ainda houve tempo para uma pequena brincadeira.📱📲

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O Dia do Pensamento tem lugar a 22 de fevereiro.Em que pensas tu? - de Laurent Moraeu é um livro com belíssimas ilustrações que nos põe a pensar sobre aquilo que pensamos e que os outros pensam. Será que é possível não pensar em nada?Tantos pensamentos, ao longo da semana!😀

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O Dia do Pensamento tem lugar a 22 de fevereiro.Em que pensas tu? - de Laurent Moraeu é um livro com belíssimas ilustrações que nos põe a pensar sobre aquilo que pensamos e que os outros pensam. Será que é possível não pensar em nada?Tantos pensamentos, ao longo da semana!😀

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Depois da leitura, conversámos sobre o efeito das cores e o seu significado. Os alunos falaram sobre as sensações, emoções e sentimentos que as cores lhes despertam. A seguir fizeram alguns exercícios de leitura e escrita. 

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Depois da leitura, conversámos sobre o efeito das cores e o seu significado. Os alunos falaram sobre as sensações, emoções e sentimentos que as cores lhes despertam. A seguir fizeram alguns exercícios de leitura e escrita. 

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"As lendas são narrativas de origem popular, criadas e transmitidas oralmente. São produções que nascem da imaginação coletiva de um grupo de pessoas ou de um povo. Por meio destas histórias, expressam-se fantasias, medos, dúvidas e incompreensões."

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"As lendas são narrativas de origem popular, criadas e transmitidas oralmente. São produções que nascem da imaginação coletiva de um grupo de pessoas ou de um povo. Por meio destas histórias, expressam-se fantasias, medos, dúvidas e incompreensões."

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Os alunos ouviram a leitura de duas lendas do pinheiro de Natal. Dialogaram sobre alguns aspetos que lhes despertaram alguma curiosidade. Depois pintaram um enfeite para um pinheiro de Natal da turma.

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Os alunos ouviram a leitura de duas lendas do pinheiro de Natal. Dialogaram sobre alguns aspetos que lhes despertaram alguma curiosidade. Depois pintaram um enfeite para um pinheiro de Natal da turma.

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Turmas do 1.º ano - Este livro vem recuperar a tradição da Guatemala dos bonecos das preocupações e transmite de forma simples e apropriada à idade, como podem as crianças lidar com esses sentimentos. Os alunos depois de ouvirem a história tiveram oportunidade de dialogar sobre as preocupações de cada um. Depois fizeram um boneco, que levaram, para não mais terem preocupações. 

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Turmas do 1.º ano - Este livro vem recuperar a tradição da Guatemala dos bonecos das preocupações e transmite de forma simples e apropriada à idade, como podem as crianças lidar com esses sentimentos. Os alunos depois de ouvirem a história tiveram oportunidade de dialogar sobre as preocupações de cada um. Depois fizeram um boneco, que levaram, para não mais terem preocupações. 

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 Turmas do  2.º ano - Após a leitura do livro, os alunos aprenderam novos vocábulos de forma lúdica. Realizaram um desfile de palavras e seus significados. Depois puseram os conhecimentos à prova num jogo de correspondência. Para apelar à criatividade, os alunos responderam a um desafio através do desenho."Apanha esta nuvem e viaja com ela."

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 Turmas do  2.º ano - Após a leitura do livro, os alunos aprenderam novos vocábulos de forma lúdica. Realizaram um desfile de palavras e seus significados. Depois puseram os conhecimentos à prova num jogo de correspondência. Para apelar à criatividade, os alunos responderam a um desafio através do desenho."Apanha esta nuvem e viaja com ela."

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O conto tradicional ucraniano “A Luva” mostra-nos que numa luva cabe uma mão e quando perdida pode tornar-se a casa de um ratinho, de uma rã, de uma lebre, de um urso... no âmbito do projeto "Pinceladas de Leitur@", a professora bibliotecária desenvolveu com os alunos atividades de animação deste conto tradicional.

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O conto tradicional ucraniano “A Luva” mostra-nos que numa luva cabe uma mão e quando perdida pode tornar-se a casa de um ratinho, de uma rã, de uma lebre, de um urso... no âmbito do projeto "Pinceladas de Leitur@", a professora bibliotecária desenvolveu com os alunos atividades de animação deste conto tradicional.

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Com o projeto “Pinceladas de Leitur@” pretende-se estimular as crianças para a leitura e sensibilizá-las para a importância das práticas de leitura, proporcionando uma multiplicidade de vivências e experiências que contribuam para um maior interesse pelos livros. Ao longo da semana, a professora bibliotecária desenvolveu atividades com os alunos, em sala de aula, sobre a obra de Peter Reynolds: O Ponto. Uma das atividades realizadas pelos alunos foi com recurso ao tablet o que os motivou imensamente. "Faz uma marca e vê onde ela te leva."

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Com o projeto “Pinceladas de Leitur@” pretende-se estimular as crianças para a leitura e sensibilizá-las para a importância das práticas de leitura, proporcionando uma multiplicidade de vivências e experiências que contribuam para um maior interesse pelos livros. Ao longo da semana, a professora bibliotecária desenvolveu atividades com os alunos, em sala de aula, sobre a obra de Peter Reynolds: O Ponto. Uma das atividades realizadas pelos alunos foi com recurso ao tablet o que os motivou imensamente. "Faz uma marca e vê onde ela te leva."

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Para assinalar o São Martinho a professora bibliotecária escolheu a obra “Lendas a perder de vista”, de Manuela Ribeiro. “Neste livro, Manuela Ribeiro revisita, em verso, 30 lendas, de todas as regiões do país, do Norte ao Sul, passando pelas Regiões Autónomas” e, como não podia deixar de ser, a Lenda de São Martinho. Os alunos do 1.º ano ‘brincaram' com os sons das palavras e os do 2.º ano fizeram uma rima interna baseada na lenda.

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Para assinalar o São Martinho a professora bibliotecária escolheu a obra “Lendas a perder de vista”, de Manuela Ribeiro. “Neste livro, Manuela Ribeiro revisita, em verso, 30 lendas, de todas as regiões do país, do Norte ao Sul, passando pelas Regiões Autónomas” e, como não podia deixar de ser, a Lenda de São Martinho. Os alunos do 1.º ano ‘brincaram' com os sons das palavras e os do 2.º ano fizeram uma rima interna baseada na lenda.

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O projeto Pinceladas de Leitur@ está a ser implementado desde o início do ano letivo. “Grande Notícia”, de António Torrado, in Conto Contigo, Editora Civilização, foi o texto escolhido para iniciarmos o mês de outubro. Uma folha de plátano que cai desprevenidamente sobre uma lagartixa, que se assustou muito.A professora bibliotecária lançou alguns desafios aos alunos para trabalhar a consciência fonológica, e posteriormente fizeram a sequencialização da história.

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O projeto Pinceladas de Leitur@ está a ser implementado desde o início do ano letivo. “Grande Notícia”, de António Torrado, in Conto Contigo, Editora Civilização, foi o texto escolhido para iniciarmos o mês de outubro. Uma folha de plátano que cai desprevenidamente sobre uma lagartixa, que se assustou muito.A professora bibliotecária lançou alguns desafios aos alunos para trabalhar a consciência fonológica, e posteriormente fizeram a sequencialização da história.

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Leaves, An Autumn Pop-Up Book, de Janet Lawler; Ilustração: Lindsay Dale-Scott foi o livro escolhido. O outono visto de uma outra perspetiva.  Um livro todo em pop-up absolutamente fabuloso. Tem detalhes maravilhosos que fazem a curiosidade da criança aumentar e querer ver mais. É simplesmente encantador!Como a literacia digital é essencial e há bastantes desafios pela frente, depois da leitura, a professora bibliotecária pediu aos alunos para desenharem algum elemento baseado na obra, em suporte digital, com recurso ao Tablet. Um ambiente de aprendizagem estimulante, em sala de aula.

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Leaves, An Autumn Pop-Up Book, de Janet Lawler; Ilustração: Lindsay Dale-Scott foi o livro escolhido. O outono visto de uma outra perspetiva.  Um livro todo em pop-up absolutamente fabuloso. Tem detalhes maravilhosos que fazem a curiosidade da criança aumentar e querer ver mais. É simplesmente encantador!Como a literacia digital é essencial e há bastantes desafios pela frente, depois da leitura, a professora bibliotecária pediu aos alunos para desenharem algum elemento baseado na obra, em suporte digital, com recurso ao Tablet. Um ambiente de aprendizagem estimulante, em sala de aula.

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“À luz da Lua, um pequenino ovo descansava numa folha. Num domingo de manhã o sol quente chegou e PLOC!..., de dentro do ovo saiu uma lagartinha magra e esfomeada.”A Lagartinha muito comilona, de Eric Carle aborda diferentes temas, como os números, dias da semana, a metamorfose da borboleta e ainda a alimentação. Excelente para comemorar o Dia Mundial da Alimentação e a Semana da Alimentação.Depois da leitura da obra, os alunos realizaram uma atividade transdisciplinar que permitiu a aquisição de conhecimentos de forma contextualizada.

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“À luz da Lua, um pequenino ovo descansava numa folha. Num domingo de manhã o sol quente chegou e PLOC!..., de dentro do ovo saiu uma lagartinha magra e esfomeada.”A Lagartinha muito comilona, de Eric Carle aborda diferentes temas, como os números, dias da semana, a metamorfose da borboleta e ainda a alimentação. Excelente para comemorar o Dia Mundial da Alimentação e a Semana da Alimentação.Depois da leitura da obra, os alunos realizaram uma atividade transdisciplinar que permitiu a aquisição de conhecimentos de forma contextualizada.

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Desta vez a professora bibliotecária escolheu o poema: A Linha Assanhada (adaptado), de Carlos Jorge. Depois da leitura, a linha assanhou-se e foi tomando formas diferentes pelas mãos dos alunos. Os trabalhos realizados ficaram fabulosos. Os alunos do 2.º ano fizeram leitura do poema e os do 1.º ano procuram e rodearam as vogais.“O projeto tem por objetivo principal a promoção da leitura e o desenvolvimento das competências de leitura e escrita nos alunos, com recurso ao livro impresso e dispositivos móveis. A cor será o fio condutor que faz a ligação das atividades a desenvolver promovendo uma ponte com a educação artística.”

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Desta vez a professora bibliotecária escolheu o poema: A Linha Assanhada (adaptado), de Carlos Jorge. Depois da leitura, a linha assanhou-se e foi tomando formas diferentes pelas mãos dos alunos. Os trabalhos realizados ficaram fabulosos. Os alunos do 2.º ano fizeram leitura do poema e os do 1.º ano procuram e rodearam as vogais.“O projeto tem por objetivo principal a promoção da leitura e o desenvolvimento das competências de leitura e escrita nos alunos, com recurso ao livro impresso e dispositivos móveis. A cor será o fio condutor que faz a ligação das atividades a desenvolver promovendo uma ponte com a educação artística.”