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Dejo mi propuesta con una sola imagen sobre las problemáticas que encierra la educación y su accesibilidad. Sobre todo en lo que debería ser

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Dejo mi propuesta con una sola imagen sobre las problemáticas que encierra la educación y su accesibilidad. Sobre todo en lo que debería ser

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Buenas tardes a todos/as: he tenido alumnos y alumnas con capacidades diferentes a los que se dubio integrar mas allá de las posibilidades que brinda la facultad desde el punto de vista físico. Los profesores no estamos preparados para enfrentar estos desafíos y la institución tampoco, si bien la facultad de arquitectura ha asumido ajustes en lo espacial, pero no es todo el universo de la persona que tiene algunas dificultades que van mas allá del traslado y movimiento. No se posee equipamiento adecuado y tecnología para los no videntes, o con baja visión, sordos- mudos, hipoacúsicos. Es importante informarnos en este sentido y capacitarnos o complementar con docentes colaboradores.

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que tema interesante se desarrollo en esta clase, algo que se habla y hace poco. Gracias por mostrar los recurso educativos que tenemos a mano para la inclusión educativa, muy diverso, fáciles, económicos. Tenemos que empezar a abrir la cabeza y romper prejuicios con respecto al otro y su condición.
Saludos

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En la práctica cotidiana, los docentes no planificamos/diagramamos las clases contemplando la accesibilidad. Creo que las herramientas actuales facilitan el acceso a aquellxs estudiantes que realmente las necesitan. Quedaría poner en nuestras contemplaciones dichas situaciones.

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Hola, considero que la accesibilidad es un tema que los docentes no consideramos a la hora de diseñar nuestras clases, no porque no quiera incluirse sino por desconocimiento de todas la herramientas disponibles que contamos, la clase me ayudo mucho a comprender ello y considerar que herramientas usar para casa situación de accesibilidad en particular que necesiten nuestros estudiantes. Desconocía totalmente la Dirección de Inclusión y Accesibilidad de UNR. Fue una clase muy enriquecedora!!

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Hola, considero que la accesibilidad es un tema que los docentes no consideramos a la hora de diseñar nuestras clases, no porque no quiera incluirse sino por desconocimiento de todas la herramientas disponibles que contamos, la clase me ayudo mucho a comprender ello y considerar que herramientas usar para casa situación de accesibilidad en particular que necesiten nuestros estudiantes. Desconocía totalmente la Dirección de Inclusión y Accesibilidad de UNR. Fue una clase muy enriquecedora!!

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Es casi imposible para mi no querer un inclusión completa o universal pero al mismo tiempo pienso en la infinidad de situaciones y en la complejidad en llevarlo a la realidad. ¿Sera una utopía?. A favor, la tecnología hoy permite homogeneizar las herramientas disponibles y ampliar el numero de usuarios.

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Es casi imposible para mi no querer un inclusión completa o universal pero al mismo tiempo pienso en la infinidad de situaciones y en la complejidad en llevarlo a la realidad. ¿Sera una utopía?. A favor, la tecnología hoy permite homogeneizar las herramientas disponibles y ampliar el numero de usuarios.

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Pablo Lapalma

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El acceso educativo universal va de la mano de la empatía individual y de políticas institucionales que promuevan  y aseguren la inclusión respecto a edificios, proyectos educativos y entornos académicos.
Saludos!

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Pienso que genial seria lograr la accesibilidad educativa, que las posibilidades sean las mismas para todos y que solo sea necesario tener ganas de embarcarte en un estudio para poder hacerlo y que todo lo demás este garantizado. Luego pienso.... cuantos hogares sin necesidades básicas satisfechas, con falta de agua potable, alimentos, hacinamiento, etc, entonces creo que faltan cosas mucho mas básicas que hacen que para muchos la educación claramente no sea la prioridad entonces si te dan una netbook o internet gratis, etc para que la vas a usar para estudiar? Falta resolver cosas mucho mas básicas y esenciales como el hambre para que luego la población tenga ganas de educarse y pueda dedicarse a ello.

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Espero que la herramienta virtual nos ayude a incluir... Que seamos capaces de identificar las diferentes necesidades de las los estudiantes!

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Espero que la herramienta virtual nos ayude a incluir... Que seamos capaces de identificar las diferentes necesidades de las los estudiantes!

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Tema interesante abordado en esta Unidad " la ACCESIBILIDAD " y encontré este aporte que me hizo reflexionar sobre precisamente la UNIVERSALIDAD. El diseño del nuevo logo  DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL fue propuesto por la ONU en el año 2015. Representa al ser humano de pie con los brazos y piernas extendidas rodeado de un círculo (su contexto). Representa la armonía entre todos los seres humanos en la sociedad, simboliza la inclusión de todas las personas de todos los niveles, en todas partes, y la esperanza de acceso para todos.

Pone en la agenda social el desafío de lograr, desde la educación, el trabajo y la innovación, un mundo donde la comunicación, los servicios, el diseño de los espacios y productos sea pensado para todos desde el inicio, siempre que sea posible.

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Hola, considero que no solemos tener en cuenta la cuestión de la accesibilidad cuando diseñamos los recursos de educación a distancia. Es interesante poder incorporar las recomendaciones inclusivas, mas allá si tenemos o no estudiantes con discapacidad en nuestras aulas.

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Inclusión educativa y accesibilidad van de la mano

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En una de las diapositivas había esta pregunta ¿Cómo dejar de excluir?, yo la cambiaría, y preguntaría ¿Cómo empezar a incluir?, y considero que podemos comenzar desde lo cotidiano, con lo simple, como el hecho de no estacionar donde están las rampas, desde la EMPATÍA. Partiendo de ahí, hasta llegar a los diseños institucionales, universales. Para lograr grandes cambios, deberíamos empezar por los pequeños..

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En una de las diapositivas había esta pregunta ¿Cómo dejar de excluir?, yo la cambiaría, y preguntaría ¿Cómo empezar a incluir?, y considero que podemos comenzar desde lo cotidiano, con lo simple, como el hecho de no estacionar donde están las rampas, desde la EMPATÍA. Partiendo de ahí, hasta llegar a los diseños institucionales, universales. Para lograr grandes cambios, deberíamos empezar por los pequeños..

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Analía Machuca Vega

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Hola tal vez esto termino, pero sinceramente esta Diplo me sigue abriendo la cabeza...el paradigma preferencial... cuan lejos esta de nuestra concepcion! Desconozco si alguna vez en mis 29 años de docente tuve algun estudiante con alguna dificultad... a veces percepción pero claramente no indagación...

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Hola tal vez esto termino, pero sinceramente esta Diplo me sigue abriendo la cabeza...el paradigma preferencial... cuan lejos esta de nuestra concepcion! Desconozco si alguna vez en mis 29 años de docente tuve algun estudiante con alguna dificultad... a veces percepción pero claramente no indagación...

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Muchas gracias por este webinar...

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Celebro la incorporación de esta temática en la Diplomatura. Coincido con muchos/as compañeros/as en la importancia de las políticas institucionales en este sentido, pero también es necesaria la iniciativa personal de cada docente, de pensar y asumir lugares de formación, por ejemplo, para acompañar los nuevos cambios…

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Pensar la accesibilidad en un sentido amplio ...
Pareciera que adquiere visibilidad cuando lo grotesco de una barrera la pone en evidencia, pero eso podría resolverse sólo con buenas voluntades, que impresionan ahora distraídas.
¿Sucede lo mismo cuando la accesibilidad se ve comprometida no por terceros? Hago lugar al concepto de limitantes.
Es necesario seguir encontrándonos en la búsqueda de oportunidades.
Guillermo Mengarelli.

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Cuánto hay para explorar y analizar en relación a la inclusión educativa y en especial en el área de la música!

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Me quedo pensando en quién es la persona con discapacidad cuando no podemos diseñar nuestras propuestas pedagógicas a partir del acceso universal. Qué importante es contar con apoyo institucional para fortalecer esta perspectiva . Y qué bueno que el deseo de aprender y enseñar nos empuje a derribar las barreras para la transformación.

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 Llegar a todos.... ¿De qué manera?                Siendo creativos, muy observadores, conocer con que herramientas,  recursos contamos y de ahí, empezar a trabajar colaborativamente para poder lograrlo.          

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 Llegar a todos.... ¿De qué manera?                Siendo creativos, muy observadores, conocer con que herramientas,  recursos contamos y de ahí, empezar a trabajar colaborativamente para poder lograrlo.          

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"Accesibilidad universal" sabremos cuando la hayamos logrado....porque ya no se necesitará usar la palabra inclusión....ya no habrá más fronteras...y los horizontes serán realmente infinitos

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"Accesibilidad universal" sabremos cuando la hayamos logrado....porque ya no se necesitará usar la palabra inclusión....ya no habrá más fronteras...y los horizontes serán realmente infinitos

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Aymará

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Creo que las variantes en nuestra especie son todas válidas. No hay capacidades difentes, sino que no hay un ser igual a otro...sencillamente eso. Como docentes, pero principalmente como seres pensantes, debemos ampliar nuestras mentes y nuestros horizontes...y  desde ese lugar panóramico...poder tender todos los puentes posibles, capacitándonos para ello.... 

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Creo que las variantes en nuestra especie son todas válidas. No hay capacidades difentes, sino que no hay un ser igual a otro...sencillamente eso. Como docentes, pero principalmente como seres pensantes, debemos ampliar nuestras mentes y nuestros horizontes...y  desde ese lugar panóramico...poder tender todos los puentes posibles, capacitándonos para ello.... 

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Aymará

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Igualdad para la democratización de la enseñanza

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Hola, muy interesante conocer todas las tecnologías que pueden ayudar a la Accesibilidad educativa"

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Creo que es nuestra responsabilidad como personas y como docentes poner a disposición todas las herramientas que promuevan la accesibilidad. Pero también siento que nos falta mucha capacitación al respecto, en mi opinión debería ser una materia obligatoria a incluir en la formación docente en todos los niveles, sin conocimiento podemos tomar acciones que si bien excedan de buena voluntad no sean suficientes para abordar el tema.

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Capacitacion continua y actualización docente, articulada y sustentada en el proyecto institucional para la accesibilidad educativa en pos la inclusión universal. Daniel Marchetti

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Capacitacion continua y actualización docente, articulada y sustentada en el proyecto institucional para la accesibilidad educativa en pos la inclusión universal. Daniel Marchetti

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Entiendo la actualizacion docente como un elemento base como profesionales, en la temática específica como en las herramientas virtuales que están expuestas en la diplomatura. También valoro la interacción y articulación con nuestros colegas en cuanto a experiencias e inquietudes en las diferentes temáticas (Ej. La evaluación) y también en como generar interés en nuestros educandos, destacando el apoyo de la tutora en cada actividad que fortalece nuestro compromiso de aprendizaje.

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Coincido con mis compañeras/os que necesitamos apoyo institucional, pero como docentes también debemos asumir la responsabilidad de capacitarnos en la temática, obviamente y sentirnos acompañados por la institución, colegas, entre otros/as, pero creo que la iniciativa parte de nuestra motivación y compromiso.

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Muy interesante lo escuchado, lo que creo que debería existir es una continuidad inclusiva desde que un niño ingresa a educarse hasta llegar a la universidad.

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Gracias por incluir este tema en la currícula de la diplomatura, me doy cuenta que no lo tengo realmente incorporado al pensarme como docente ni en la planificación de mis prácticas. Son cosas más viejas que el mate, sí, pero no las vemos, no prestamos atención. Me siento como en el relato de Foster Wallace, lo fui a buscar y se los copio, dice: “Están dos peces nadando uno junto al otro cuando se topan con un pez más viejo nadando en sentido contrario, quien los saluda y dice ‘buen día, muchachos, ¿cómo está el agua?’. Los dos peces siguen nadando hasta que pasado un tiempo uno se vuelve hacia el otro y pregunta ‘¿qué demonios es el agua?’”. Les dejo el link con la reflexión completa por si no lo conocen. Saludos! Julia del A

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Gracias por incluir este tema en la currícula de la diplomatura, me doy cuenta que no lo tengo realmente incorporado al pensarme como docente ni en la planificación de mis prácticas. Son cosas más viejas que el mate, sí, pero no las vemos, no prestamos atención. Me siento como en el relato de Foster Wallace, lo fui a buscar y se los copio, dice: “Están dos peces nadando uno junto al otro cuando se topan con un pez más viejo nadando en sentido contrario, quien los saluda y dice ‘buen día, muchachos, ¿cómo está el agua?’. Los dos peces siguen nadando hasta que pasado un tiempo uno se vuelve hacia el otro y pregunta ‘¿qué demonios es el agua?’”. Les dejo el link con la reflexión completa por si no lo conocen. Saludos! Julia del A

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Hay que poder ir más allá de las palabras y generar actos. Superar las diferencias, no solo en las distintas capacidades y potencialidades, sino también en la capacidad de poder pensar en las necesidades de otros por más que difieran de las nuestras.  

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Hay que poder ir más allá de las palabras y generar actos. Superar las diferencias, no solo en las distintas capacidades y potencialidades, sino también en la capacidad de poder pensar en las necesidades de otros por más que difieran de las nuestras.  

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las politicas educativas son fundamentales en este sentido. Abogar por el respeto a la diversidad  sin estandarizaciones. Interesante clase! 

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las politicas educativas son fundamentales en este sentido. Abogar por el respeto a la diversidad  sin estandarizaciones. Interesante clase! 

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Interesante charla. Es una lástima que los docentes no estemos lo suficientemente formados e informados sobre el tema. De ser así podríamos facilitar la educación y la vida de muchos estudiantes. Gracias por hacernos conscientes  sobre el tema.

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Interesante charla. Es una lástima que los docentes no estemos lo suficientemente formados e informados sobre el tema. De ser así podríamos facilitar la educación y la vida de muchos estudiantes. Gracias por hacernos conscientes  sobre el tema.

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He trabajado con estudiantes con dificultades visuales y desde la facultad se avanzó muchísimo para que pueda acceder a los textos y hubo mucho soporte para que pueda continuar la cursada. Los sinsabores los he tenido con estudiantes con problemas subjetivos (con certificado de discapacidad) y allí el andamiaje institucional para poder acompañar aún no está fortalecido y es muy frustrante. Apuesto a que seguiremos transitando por la inclusión!!! Hasta hace poco tiempo este tema no estaba ni en discusión en la universidad y ahora hemos avanzado mucho!!

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He trabajado con estudiantes con dificultades visuales y desde la facultad se avanzó muchísimo para que pueda acceder a los textos y hubo mucho soporte para que pueda continuar la cursada. Los sinsabores los he tenido con estudiantes con problemas subjetivos (con certificado de discapacidad) y allí el andamiaje institucional para poder acompañar aún no está fortalecido y es muy frustrante. Apuesto a que seguiremos transitando por la inclusión!!! Hasta hace poco tiempo este tema no estaba ni en discusión en la universidad y ahora hemos avanzado mucho!!

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Es importante que la institución esté involucrada, los padres y los profesores. Pero también con políticas educativas. Los cursos numerosos hacen perder la individualidad los alumnos.

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Es importante que la institución esté involucrada, los padres y los profesores. Pero también con políticas educativas. Los cursos numerosos hacen perder la individualidad los alumnos.

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Opino al igual que lo manifestado por los disertantes que hay que derrumbar barreras, en aras de la igualdad de derechos .

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Opino al igual que lo manifestado por los disertantes que hay que derrumbar barreras, en aras de la igualdad de derechos .

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Sandra Torres

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"MENOS PALABRAS, MAS ACCIONES."

"

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Está perfecto pensar en accesibilidad, vivirla y hacer valer los derechos de todos. Pero me resulta difícil pensar desde esta perspectiva en lugares masivos  ¿Cuántas personas formaron el equipo que ayudó a Sole? ¿Cuántos casos permanecen no visibles y como docentes no acompañamos por desconocimiento? ¿Cómo podemos acompañar a un alumno que requiere más dedicación en entornos masivos? ¿Qué tiempo tenemos para formarnos con estas herramientas? Seguiremos pensando y actuando en pos de avanzar en esta realidad.
Ma. Cristina

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practicas situadas, acciones mas que nomenclaturas. coincido

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practicas situadas, acciones mas que nomenclaturas. coincido

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El contexto de la pandemia en que tuvimos que incursionar en nuevos recursos para llegar al alumnado de un mdo "aproximado " a lo que se hacía en la presencialidad, nos permitió lograr una llegada más inclusiva sin siquiera proponernoslo. Usamos recursos audiovisuales cuando lo acostumbrado era aportarles materiales didácticos escritos

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El contexto de la pandemia en que tuvimos que incursionar en nuevos recursos para llegar al alumnado de un mdo "aproximado " a lo que se hacía en la presencialidad, nos permitió lograr una llegada más inclusiva sin siquiera proponernoslo. Usamos recursos audiovisuales cuando lo acostumbrado era aportarles materiales didácticos escritos

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He tenido experiencia de alumnos con capacidades diferentes a los cuales pude acompañar pero sin un trabajo integrado de equipo, porque debido a desconocimiento o limitaciones como docentes se evitaba asumir la responsabilidad. Es un esfuerzo en el cual se internaliza la necesidad de construir una comunidad universitaria inclusiva.

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Construcción de espacios que alojen a todes

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Construcción de espacios que alojen a todes

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Estuve trabajando en un equipo interdisciplinario con personas en situación de discapacidad muy limitantes (físicas y cognitivas), y es fundamental  el proceso de evaluación, adaptación y ajuste de los recursos tecnológicos a las posibilidades de la persona. Por ejemplo, hubo un caso donde logramos armar un dispositivo comunicacional válido, (tablero adaptado, pulsador, salida audible) que sirvió fundamentalmente como un recurso lúdico, y considero que eso fue un éxito, a pesar de que el trabajo duró un tiempo limitado, pudimos jugar juntos.   

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Estuve trabajando en un equipo interdisciplinario con personas en situación de discapacidad muy limitantes (físicas y cognitivas), y es fundamental  el proceso de evaluación, adaptación y ajuste de los recursos tecnológicos a las posibilidades de la persona. Por ejemplo, hubo un caso donde logramos armar un dispositivo comunicacional válido, (tablero adaptado, pulsador, salida audible) que sirvió fundamentalmente como un recurso lúdico, y considero que eso fue un éxito, a pesar de que el trabajo duró un tiempo limitado, pudimos jugar juntos.   

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Jorge Ceballos

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Tengo curiosidad por saber si hay algún estudio sobre que tan accesible (o inaccesible) resulta el lenguaje que utiliza la X, E, @ para personas con dislexia o sordera (trabajé con alumnos con esta última discapacidad). Gracias!

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Tengo curiosidad por saber si hay algún estudio sobre que tan accesible (o inaccesible) resulta el lenguaje que utiliza la X, E, @ para personas con dislexia o sordera (trabajé con alumnos con esta última discapacidad). Gracias!

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Me resulta muy positivo que se traten estos temas, que nos advierten cuánto nos falta para "incluir".

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Me resulta muy positivo que se traten estos temas, que nos advierten cuánto nos falta para "incluir".

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El diseño universal también debe romper resistencias internas para abordar determinadas situaciones particulares. 

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El diseño universal también debe romper resistencias internas para abordar determinadas situaciones particulares. 

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Considero que más alla de las distancias en la accesibilidad a lo virtual de cada caso en particular, el hecho de sumar instancias virtuales al sistema educativo es una forma de llegar a más personas que de otro mod no podrían

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Considero que más alla de las distancias en la accesibilidad a lo virtual de cada caso en particular, el hecho de sumar instancias virtuales al sistema educativo es una forma de llegar a más personas que de otro mod no podrían

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Mis estudiantes hacen prácticas de Psicología en escuelas donde hay alumnos con determinadas problemáticas y ni mis practicantes ni yo sabemos cuáles son las maneras para enseñar en esas situaciones

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Mis estudiantes hacen prácticas de Psicología en escuelas donde hay alumnos con determinadas problemáticas y ni mis practicantes ni yo sabemos cuáles son las maneras para enseñar en esas situaciones

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Me resulto muy interesante, sobre todo la cantidad de posibilidades de acceso universal.
Por Experiencia personal con mi hijo que tiene hipoacusia la desinformación por parte de los educadores es preocupante sobre todo en niveles iniciales donde la formación a futuro de nuestros hijos depende de la integración y adaptación que van a recibir y fortalecer su visión de si mismos

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En 7 años de docencia, sólo una vez me pasó que un alumno me confiara que por su dislexia necesitaba más imágenes que texto... Ahí me pregunté cuántos se me pasaron que no consideré su individualidad que necesitara un ajuste...

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En 7 años de docencia, sólo una vez me pasó que un alumno me confiara que por su dislexia necesitaba más imágenes que texto... Ahí me pregunté cuántos se me pasaron que no consideré su individualidad que necesitara un ajuste...

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La Educación Superior es un derecho humano. Con todo respeto, propongo que las autoridades de las unidades académicas intenten llegar hasta oficinas, aulas, baños, etc. en silla de ruedas. No van a poder. A poner manos a la obra! 

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La Educación Superior es un derecho humano. Con todo respeto, propongo que las autoridades de las unidades académicas intenten llegar hasta oficinas, aulas, baños, etc. en silla de ruedas. No van a poder. A poner manos a la obra! 

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En muchas oportunidades recibí estudiantes que no tenían visión y tuve que encontrar... intuitivamente y sin ninguna preparación  las maneras para que llevara adelante prácticas de Psicología  

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En muchas oportunidades recibí estudiantes que no tenían visión y tuve que encontrar... intuitivamente y sin ninguna preparación  las maneras para que llevara adelante prácticas de Psicología  

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¿Los docentes tenemos empatia y comprendemos a los estudiantes  con capacidades diferentes?

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¿Los docentes tenemos empatia y comprendemos a los estudiantes  con capacidades diferentes?

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Excelente charla para hablar y reflexionar, porque las personas con capacidades diferentes tienen muchas barreras para acceder a la educacion y me pregunto donde quedan sus Derechos.

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A lo largo de mis clases me encuentro con alumnos con características con las que hay que ser cuidadosos. Por ejemplo, estaba hablando de LUPUS e infertilidad y un alumno me llevó afuera del aula y me comentó que una compañera tenía LUPUS

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La universidad deberia comprometerse con la accesibilidad educativa universal

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La universidad deberia comprometerse con la accesibilidad educativa universal

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No están preparados ni siquiera los edificios para la accesibilidad. Es la primera barrera con la que nos encontramos.

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He trabajado en escuelas de nivel medio con estas cuestiones, y simplemente mi reflexión es que se necesita trabajar de manera institucional, todos juntos, docentes, directivos, etc. Simplemente trabajar juntos.

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Creo que el tema principal es la falta de preparación para la accesibilidad universal en varios sentidos: sobre todo decimos una cosa y hacemos otra.

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Creo que el tema principal es la falta de preparación para la accesibilidad universal en varios sentidos: sobre todo decimos una cosa y hacemos otra.

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Muy interesante las presentaciones. Mucha información. Herramientas concretas para trabajar mejor 

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Muy interesante las presentaciones. Mucha información. Herramientas concretas para trabajar mejor 

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Creo que como docentes de aulas masivas no estamos preparados para las singuralidades que pueden presentarse en torno a la discapacidad.

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Creo que como docentes de aulas masivas no estamos preparados para las singuralidades que pueden presentarse en torno a la discapacidad.

# data[].attributes.headline
¿Estamos preparados para la accesibilidad universal? 

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¿Estamos preparados para la accesibilidad universal? 