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Etapa prenatal
-Las dos primeras semanas posteriores a la concepciónciertas células se especializan y forman la placenta.
-En la octava semana comienzan a desarrollarse  rápidamente los órganos y los principales sistemas del cuerpo: respiratorio, digestivo y nervioso.
-Después del nacimiento, el bebé crece rápidamente hasta veinte veces su longitud original y los órganos y sistemas corporales se vuelven más complejos.

Experiencia temprana (0-3 años)
-  Los tres primeros años de vida el cerebro infantil crece hasta conseguir el 90% de su tamaño y peso adulto posterior (1.6kg).

Etapa de la Educación infantil (3-6 años)

Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)
El crecimiento físico se caracteriza por una desaceleración inicial respecto a la etapa anterior y por un aceleramiento del crecimiento al final de la misma, puesto que se inicia la pubertad.

- Cambios hormonales en chicos y chicas, a los chicos les empieza a salir bello en barba y bigote y su voz sufre una transformación de una voz infantil a una voz más grave, las chicas sufren un aumento de pecho y ensanchamiento de caderas.

–  Mayor comprensión del tiempo.

- El niño afirma su lateralidad dominante.

–  Llegan a dominarse las actividades de correr, saltar a la comba, nadar o montar en bicicleta.

-Son capaces de representar gráficamente y de transmitir de forma verbal o motriz aquellos conocimientos y conceptos qua ha aprendido.

–  El juego continúa siendo el conductor principal del aprendizaje psicomotor; ahora los desplazamientos cortos que el niño hacía en juegos tradicionales, como el escondite, se amplían considerablemente.

–  La capacidad coordinadora está muy desarrollada, así como la velocidad y la flexibilidad.

- Respecto al crecimiento óseo, un niño promedio crece entre los 6 y 12 años crece entre 5 y 7,5 cm por año y su peso aumenta casi el doble en este periodo.

- Se produce la perdida de los dientes de leche y crecen los dientes definitivos con una frecuencia de 4 dientes por año.

- El tejido muscular en la infancia y la niñez aumenta muy despacio y lo hace más rápidamente en la adolescencia.

- Se produce un aumento en el tejido graso, las niñas producen un poco más de este tejido que los niños, característica que perdurará hasta la adultez.

Adolescencia

– Crecimiento mamario. 6-13 años

– Crecimiento de vello púbico 6-14 años

– Crecimiento rápido del cuerpo 9.5-14.5 años

– Menarquia(primera menstruación) 10-16.5 años

– Crecimiento del pene, glándula prostática, vesículas seminales 11-14.5 años

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Etapa prenatal
-En el primer mes, el bebé desarrolla sus reflejos innatos/primarios. Estos son “respuestas involuntarias, programadas genéticamente, automáticas e innatas, respuesta a una estimulación".

-Toman conciencia de que los objetos siguen existiendo aunque no se encuentren presentes ante la vista. La noción de permanencia de los objetos.
-Utiliza lo 5 sentidos de donde capta el torrente de información, pero el oído es el sentido más desarrollado, al igual que el de un adulto.
-Sobre los 18-24 meses, comienza la representación o imagen mental mediante las relaciones simbólicas.

Experiencia temprana (0-3 años)
- Durante las primeras semanas y meses de vida, los bebés tienen una atención que se llama cautiva, porque está dominada por las características de los estímulos: el color de los objetos, el brillo, el movimiento. Paulatinamente, se evoluciona hacia una atención voluntaria, en la que el niño presta atención al objeto que le resulta interesante.

Etapa de la Educación infantil (3-6 años)
-La adquisición de la función simbólica, pudiendo tener representaciones mentales o imágenes de los objetos y personas.

-Aparecen diversos pensamientos como el egocéntrico, que interpreta el mundo desde una perspectiva propia.

Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)
- Esta etapa está manifestada por un comportamiento en el que destaca su confianza en sí mismo, en su poder, en sus ganas de hacerse notar, de hacerse valer.
- El niño muestra ansiedad en situaciones frustrantes que empieza a aprender a controlar.
- Los niños adquieren una actitud optimista y alegre o desenfadada, controlando sus temores con facilidad, haciendo gala de buen humor, realizando travesuras y sin que nada le preocupe.
- Adquieren una serenidad global en sus emociones, manejando y controlando su voluntad con facilidad, superando temores y fobias, lo que le permite mejorar cualitativamente su desarrollo intelectual.

- A medida que el niño adquiere mayor capacidad cognitiva, va ampliando la relación social y crece la posibilidad de control emocional condicionado por la propia cultura.

Adolescencia
Según Piaget, a principios de la adolescencia se alcanza la última etapa del desarrollo cognitivo, que se denomina la etapa de los pensamientos formales. Sus características principales son:
- Se razona no solo sobre lo real, sino sobre lo posible: lo real es solo una parte de lo posible.
- Razonamiento hipotético-deductivo.
- Carácter proposicional del pensamiento.

Otros cambios cognitivos son:
- Evolución del autoconcepto.
- Búsqueda de la identidad personal.
- Atracción e interés por la abstracción.
- Metapensamiento.
- Postura crítica ante las figuras de autoridad.
- Hipocresía aparente.
- Controversia.
- Indecisión.
- Egocentrismo.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

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DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

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Etapa prenatal
-Emite sus primero sonidos: llanto, los arrullos, el gorjeo y el balbuceo... Entre estos, el llanto es el más importante.
-Alrededor de los 2 meses, aparece la sonrisa social.
-Es a los 2 o 3 años cuando comienza a desarrollar el habla compleja. Es decir, frases de tres o más palabras, que incluye verbos y las expresa en el mismo orden que han oído utilizar, primero el sujeto y luego el predicado

Experiencia temprana (0-3 años)
- Existen dos etapas (etapa prelingüística y la etapa lingüística). En la etapa prelingüística se consideran aspectos que sin ser propiamente lenguaje hablado cumplen funciones comunicativas y en la etapa lingüística el niño además de empezar a desarrollar las funciones comunicativas hace un adecuado uso del lenguaje hablado

Etapa de la Educación infantil (3-6 años)

Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)
-Manejan cada vez más vocabulario y estructuras gramaticales y sintácticas más complejas.
- Corrigen muchos de los errores que cometían en la etapa anterior y empiezan a usar toda la variedad de oraciones subordinadas y complejas.
-Emplean verbos más precisos y diversidad de sinónimos que matizan las frases acorde a la idea que desean comunicar.

Adolescencia
- Los adolescentes se comunican básicamente como si fueran adultos, con un grado de madurez que va aumentando a lo largo de sus años de escolarización.
- Los adolescentes deberían ser capaces de procesar textos y significados abstractos, relacionar el significado de las palabras con el contexto, entender los signos de puntuación y formar estructuras sintácticas complejas.

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Etapa prenatal
-A los 6 meses emplean la imitación refleja.
-A los 9 años aproximadamente se inicia la referencia social. (El niño mira la expresión emocional del adulto para interpretar situaciones ambiguas y novedosas para él).
-A partir del primer año aumenta el vocabulario de palabras para hablar sobre sentimientos.

Experiencia temprana (0-3 años)
- Desde muy pronto es posible observar en el bebé expresiones faciales similares a las que muestran los adultos, aunque muchas expresiones emocionales aparecerán de forma progresiva

Etapa de la Educación infantil (3-6 años)
-Se muestran durante la mayor parte del tiempo como seres alegres, sociables y vivaces.

-Son más conscientes de las emociones y el humor de los demás.

-Se acentúan la autonomía y el autocontrol de forma progresiva, los niños dependen menos del control externo y pasan a un control más interno.

Etapa de la Educación Primaria (6-12 años)

-Las emociones autoconscientes se integran con las normas internas de lo que es una acción correcta.

-Las estrategias para participar en la autorregulación emocional aumentan en variedad, llegando a ser más cognitivas y se ajustan a las demandas de la situación.

-Mejora la conformidad y la conciencia consciente de las reglas en la manifestación emocional.

-Aumentan las conductas prosociales de ayuda a los demás.

-Aparece la habilidad para considerar múltiples fuentes de información cuando explican las emociones de los otros.

-Surge la conciencia de que las personas pueden experimentar más de una emoción al mismo tiempo.

-La empatía aumenta a medida que mejora la comprensión emocional.

-Se vuelven más reflexivos

-Tiene una percepción más compleja de sí mismos.

-Continua comparación de sí mismo con los otros.

-Preocupación por la opinión del resto

-Se dan cuenta de que son diferentes de los demás y de que pueden desempeñar distintos roles sociales.

Adolescencia
- La tarea principal de la adolescencia, dijo Erikson (1968), es enfrentarse a la crisis de identidad versus confusión de identidad.
- Existe una aparente contradicción entre grandes competencias emocionales y una marcada vulnerabilidad emocional.
- Conocimiento elevado de las emociones y mayor conciencia de sus estados afectivos, tanto de las causas como de sus efectos
- Son conscientes también de sentimientos ambivalentes hacia una misma persona.
- Adquieren una mayor capacidad de condolerse de los demás