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A9. NIV2 Sait rendre compte de son travail.

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A9. NIV2 Sait rendre compte de son travail.

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Oral de fin de semestre.

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A10. NIV2 Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l'usage du numérique dans ses pratiques professionnelles. 

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A10. NIV2 Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l'usage du numérique dans ses pratiques professionnelles. 

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A10.NIV2 - Trois situations de classe liées à l'usage du numérique

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B4. NIV2 Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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B4. NIV2 Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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Lors des TD délocalisés, j’assistais à une séance de graphisme menée par ma PEMF avec ses élèves de moyenne section sur les lignes brisées. La séance ne s’est pas déroulée comme prévu et une partie des élèves était en difficulté. Nous avons longuement échangé avec ma PEMF en fin de journée dans le but d’améliorer cette séance. Nous avons ainsi mis en relief plusieurs points : le choix de l’outil pour tracer ainsi que la compréhension et l’automatisme du tracé.

De mon côté, j’avais déjà mené deux séances de la séquence sur les lignes brisées dans ma classe : la première pour découvrir ce nouveau graphisme à travers le corps, la deuxième pour réaliser ce graphisme à l’aide de matériel. Je me suis donc nourrie de notre échange pour préparer la troisième séance durant laquelle les élèves allaient tracer pour la première fois des lignes brisées. Cela m’a permis de leur proposer des outils adaptés : des craies pour tracer au tableau puis des feutres fins pour tracer sur feuille (lors du TD délocalisé, les élèves avaient utilisé des craies grasses assez épaisses qui ne permettaient pas d’identifier suffisamment l’absence de « courbe » dans ce type de lignes). J’ai également « inventé » une comptine que les élèves pouvaient réciter en traçant pour automatiser la gestuelle de la ligne brisée. J’ai présenté cette séance à ma PEMF lors de sa quatrième visite dans ma classe. Plusieurs éléments étaient encore perfectibles, notamment le bilan cognitif proposé aux élèves, mais l’échange que nous avions eu quelques jours plus tôt m’a permis de proposer une séance adaptée aux besoins de chaque élève.

Fiche de préparation réalisée sur le site "Teetsh", inspirée de "Vers l'écriture" (Accès).
Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Sous-domaine : L'écrit
Niveau : MS

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A6. NIV2 Communique de manière correcte, claire et adaptée à son (ses) interlocuteur(s).

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A6. NIV2 Communique de manière correcte, claire et adaptée à son (ses) interlocuteur(s).

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Présentation orale du Padlet.

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A6b. NIV2 Pratique une LVE au niveau B2 en contexte professionnel. 

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A6b. NIV2 Pratique une LVE au niveau B2 en contexte professionnel. 

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Compétence évaluée au semestre 3.

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B1-2. NIV2 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 

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B1-2. NIV2 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. 

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B1-2.NIV2 - Les savoirs disciplinaires et didactiques acquis à l'INSPE

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A5. NIV2 Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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A5. NIV2 Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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A5.NIV2 - Accueil d'une élève allophone

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A8. NIV2 Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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A8. NIV2 Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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A8.NIV2 - Compte rendu d'un conseil d'école

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B1-3.NIV2 - Phase de rappel et bilan cognitif : des axes de travail

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B1-3. NIV2 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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B1-3. NIV2 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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B1-3.NIV2 - Phase de rappel et bilan cognitif - des axes de travail

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B5. NIV2 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation

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B5. NIV2 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation

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B6. NIV2 Installe et entretient un cadre d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent. 

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B6. NIV2 Installe et entretient un cadre d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent. 

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B6.NIV2 - De la différenciation pour un cadre d'apprentissage dynamique

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B7. NIV2 Sait utiliser les évaluations nationales ; pratique différents types d'évaluations, dont l'observation et l'auto-évaluation.

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B7. NIV2 Sait utiliser les évaluations nationales ; pratique différents types d'évaluations, dont l'observation et l'auto-évaluation.

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B7.NIV2 - L'évaluation des élèves de maternelle

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UE Tableau de synthèse des compétences

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A9. NIV1 Sait rendre compte de son travail

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A9. NIV1 Sait rendre compte de son travail

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Oral de fin de semestre.

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A10. NIV1 Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles

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A10. NIV1 Connaît et met en oeuvre les droits et obligations liés à l’usage du numérique dans ses pratiques professionnelles

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Lors de ce TD de culture humaniste, nous avons travaillé à partir d'une séquence d'enseignement proposée par une enseignante sur un blog. Nous avons mis en parallèle cette séquence avec les instructions officielles. Cela nous a permis de voir que toutes les recommandations présentées dans les programmes n'étaient pas toutes respectées et de prendre conscience de l'importance de la fiabilité des ressources que nous utilisons pour préparer la classe.

Travail de groupe réalisé avec Sophie Benrabah et Célia Chiaramonte (M2 MEEF groupe 3).

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B1-1. NIV2 Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action

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B1-1. NIV2 Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’enfant et la construction de ses apprentissages pour étayer son action

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Glossaire des processus d'apprentissage

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B4. NIV1 Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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B4. NIV1 Planifie des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés

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Fiche de préparation réalisée sur le site "Teetsh" inspirée de "Vers les maths" (Accès).
Domaine : Acquérir les premiers outils mathématiques
Sous-domaine : Formes et grandeurs
Niveau : MS
Période 3

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B1-2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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B1-2. NIV1 Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d’enseignement de l’école maternelle et de l’école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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C4. NIV2 Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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C4. NIV2 Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs

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Utilisation de l'application Educartable

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A1. NIV2 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l'école républicaine, le référentiel et le cadre règlementaire et éthique du métier

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A1. NIV2 Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l'école républicaine, le référentiel et le cadre règlementaire et éthique du métier

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Organigramme du ministère de l'Éducation Nationale à la circonscription de Bollène.

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A2. NIV2 Respecte et fait respecter les principes d'égalité, de laïcité, d'équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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A2. NIV2 Respecte et fait respecter les principes d'égalité, de laïcité, d'équité, de tolérance et de refus de toute discrimination

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Le travail autour du vivre ensemble dans ma classe de MS-GS.

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A3. NIV2 Répond aux exigences d'assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité 

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A3. NIV2 Répond aux exigences d'assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité 

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Extrait d'un compte rendu de visite datant du 14/09/2021 et rédigé par la PEMF.

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A4. NIV2 Adopte une attitude et un positionnement d'adulte responsable dans la classe et dans l'établissement

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A4. NIV2 Adopte une attitude et un positionnement d'adulte responsable dans la classe et dans l'établissement

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Extrait d'un compte rendu de visite datant du 30/11/2021 et rédigé par la PEMF et la CPC.

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A5. NIV1 Accompagne les élèves dans le développement  de leurs compétences sociales et citoyennes

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A5. NIV1 Accompagne les élèves dans le développement  de leurs compétences sociales et citoyennes

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Le tableau des responsabilités mis en place dans ma classe de MS-GS

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s)

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A6. NIV1 Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s)

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Message adressé aux parents de 3 élèves de MS pour la mise en place des APC en période 1 et envoyé sur le site Educartable (application choisie par l'école pour la communication avec les familles).

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A7. NIV2 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s)

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A7. NIV2 Adopte une attitude favorable à l’écoute et aux échanges avec son (ses) interlocuteur(s)

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Extrait d'un compte rendu de visite datant du 30/11/2021 et rédigé par la conseillère pédagogique et la PEMF.

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A8. NIV1 Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement

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A8. NIV1 Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement

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Constellation de mathématiques.

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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B1-3. NIV1 Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés

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Explications des APC pour 3 élèves de MS en numération.

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B5. NIV1 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation

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B5. NIV1 Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation

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Le rituel de maths "la boîte" et ses variables pour s'adapter à tous les élèves.

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B6. NIV1 Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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B6. NIV1 Installe et entretient un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent

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Extrait d'un compte rendu de visite datant du 14/09/2021 et rédigé par la PEMF.

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B7. NIV1 Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d’évaluation, dont l’observation et l’auto-évaluation

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B7. NIV1 Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d’évaluation, dont l’observation et l’auto-évaluation

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Cahier de graphisme d'un élève de MS.