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Cuál sería la mejor forma de saber si los estudiantes están utilizando bien la herramienta?

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Cuál sería la mejor forma de saber si los estudiantes están utilizando bien la herramienta?

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Me parece un muy buen recurso para abordar un tema desde distintos puntos de vista, distintas bibliografías, para retomar conceptos previos, para abrir el bedate. Me parece una gran herramienta para favorecer el aprendizaje del alumno.

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Me parece un muy buen recurso para abordar un tema desde distintos puntos de vista, distintas bibliografías, para retomar conceptos previos, para abrir el bedate. Me parece una gran herramienta para favorecer el aprendizaje del alumno.

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Me pregunto cómo será coordinar/asistir las discusiones y debates que puedan surgir en el microblog del hipertexto y los comentarios que los usuarios hagan sobre los elementos y aperturas.
En asignaturas presenciales, qué peso le damos al trabajo online/a distancia? o podemos utilizar las dudas y disparadores que surjan de los usuarios para luego trabajarlas en clase...?

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Al comienzo del curso vislumbré el objetivo principal de la herramienta y enseguida pensé en cómo aplicarla para resolver una problemática puntual: un tema de nuestra asignatura que no cuenta con material didáctico escrito, que involucra una teoría (que no se entienden fácilmente), que se explica a través de la comprensión de dos procesos súper amplios y complejos.. en fin. Siempre sentí que no tenía herramientas firmes para trabajarlo. De modo que Explora se convertió en la primer fuente de lectura/comprensión/discusión fresca y dinámica.
Ahora, no solo la edición del caso propio fue enriquecedora..amplió enormemente los posibles usos, sino que en los casos de las/os compañeros surgieron diversos modos de utilizar Explora, que también retroalimentan y refuerzan mi aprendizaje.

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mi inquietud principal es la participación de los alumnos y la posibilidad que esta herramienta sea mas convocante que inaccesible por su innovación.

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Me resulto muy interesante conocer la herramienta, poder interpelar la lectura desde varias entradas y con distintos recursos en un solo entorno, es una oportunidad de integración que potencia habilidades trans
versales de lectura y compresión

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Me detuve en las consultas de los compañeros para no repetir, creo que todos tenemos las mismas inquietudes. Mi pregunta es si solo puede usarse en contexto Citep, o es una herramienta abierta, y en cuanto a la extension de los textos, si no tiene limites, pareciera mas engorroso poder visualizarlos. Me ocurre a veces como en los foros extensos que son inaccesibles a la lectura

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Si bien como docente se consideran las operaciones cognitivas que se esperan que el alumno realice en función de determinados contenidos temáticos, no llego a darme cuenta si Explora permite distinguir el encadenamiento que proponen las distintas consignas planteadas en una actividad.

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¿Los textos a utilizar en la herramienta Explora, pueden conectarse con una generalización? ¿Es necesario tener siempre en cuenta el contexto de situación en el que se desarrolla la actividad en Explora o el alumno puede deducirlo a partir de la propuesta?

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En un primer momento, se puede considerar a Explora una herramienta privilegiada para trabajar con distintos tipos de textos académicos, en capas. Abre un abanico de posibilidades impensadas y permite vencer obstáculos para comprender la bibliografía a través del hipertexto y el texto complementario.

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Lo que yo plantee como última pregunta es, a su vez, una inquietud que tengo: ¿Se podrán crear otras solapas como Explora+, que permitan al docente enriquecer aún más la exposición o la información, de modo que el alumno que desea saber más, pueda profundizar en su lectura?
¿Es posible vincular al hipertexto contenido externo, como ser un video, una nota técnica, o inclusive un blog externo?. Esto último lo planteo, porque tengo una idea desde hace tiempo que consiste enhacer un debate que trascienda el ámbito de la cátedra, con alumnos y ex alumnos de la materia.

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Para los alumnos que se encuentren familiarizados con la plataforma Moodle y la navegación Web, creo que puede ser una alternativa muy interesante a lo que puede ser la lectura de un texto plano o un hipertexto tradicional, ya que es posible establecer un hilo conductor en el desarrollo de la lectura, que con la ayuda de otros textos satélites , se va enriqueciendo el contenido en la medida de lo necesario y según el interés del lector.

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Por lo que observo, no sería conveniente desarrollar con esta herramienta una materia completa, sino algún tema puntual.
¿Sería posible incorporar videos dentro del área de Explora+?.
Para poder generar un nuevo hipertexto y/o área de estudio como ser: Ingeniería Electricista, ¿se debe pedir al administrador que lo genere, o éste asigna al docente el rol de profesor editor para poder crearla?
¿Se podrán crear otras solapas como Explora+, que permitan al docente enriquecer aún más la exposición o la información, de modo que el alumno que desea saber más, pueda profundizar en su lectura?, Estas solapas podrían ser identificadas como información básica, infomación complementaria, ejemplos, etc.

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Me parece una excelente herramienta para favorecer la comprensión por parte de los lectores, ya sean alumnos o colegas, pudiendo ampliar conceptos, explicaciones, recordar conocimientos previos, etc.

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Me parece una excelente herramienta para favorecer la comprensión por parte de los lectores, ya sean alumnos o colegas, pudiendo ampliar conceptos, explicaciones, recordar conocimientos previos, etc.

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Muchísimas!...van a ir surgiendo específicas a medida que conozca el Explora

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Muchísimas!...van a ir surgiendo específicas a medida que conozca el Explora

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El hipertexto se puede volver una red interminable de información?

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Resulta una herramienta muy potente para facilitar la compresión de textos complejos.
El enriquecimiento de los textos con diferentes categorías permite facilitar, la lectura definitivamente al encuadrar o resaltar conceptos dentro de un mar de texto.

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Creo que las inquietudes me van a ir surgiendo en la medida en que comience a tener una participación más activa con el concepto Explora. Para mi es un recurso nuevo y creo que me falta aún conocerlo más para poder manifestar inquietudes al respecto. En la medida que conozca más a Explora seguro me irán surgiendo dudas tanto sobre su uso como su repercusión en los alumnos.

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- Es un entorno visualmente amigable.
- Encuentro los contenidos estructuralmente ordenados lo que facilita su uso en la 1er visita al sitio.
- El concepto de "hipertexto" resulta atractivo si consideramos la lectura electivamente sintética que tiene gran parte de los estudiantes actuales sumado al carácter lector saltatorio que muchos de ellos presentan.
- La elección del "hipertexto" por parte del docente "guía" al alumno en la redirección y evita la lectura no académica que podría darse por fuera de la plataforma.
- La posibilidad de agregar/ modificar contenidos posiciona al alumno en un rol protagónico en la adquisición de su conocimiento.

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Este recurso se encuentra actualmente para su uso por fuera de Citep, es decir, para que pueda ser trabajado con nuestros alumnos o es por el momento un una plataforma exclusiva de este centro?

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La pregunta es si la elección de esta herramienta sería para aquéllos contenidos específicos que generan serios obstáculos en el aprendizaje y para instancias integradoras de contenidos en momentos puntuales de la cursada.
Otra pregunta es si el acceso se puede linkear directamentedesde un curso en la plataforma Moodle.

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Los hipertextos abren un abanico de oportunidades no solo para ampliar los textos sino también para detenerse a pensar y debatir en el corazón mismo de la lectura, sin lugar a dudas un aporte valioso e innovador. Creo que ha de ser clave la apertura equilibrada de las opciones a fines de no perder el hilo conductor de los relatos.

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Al igual que la de otros participantes mi inquietud es si los alumnos estarán dispuestos a manejar estos nuevos recursos para lograr el aprendizaje. Si bien a nuestros alumnos se los podría considerar nativos digitales, para ellos el uso de la tecnología está orientada hacia el manejo de las redes sociales y no en una búsqueda concientizada de información. Muchas veces nos encontramos con alumnos que prefieren una situación resuelta a tener que ir a la búsqueda de la información.

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Me parece un recurso interesante que ayuda al alumno a acercarse a la información sin perder de vista el hipertexto. Mediante el uso de esta herramienta, el alumno podría acercarse a los textos y llevarlos a relacionar conceptos, compararlos, analizar diferencias que favorezcan el proceso de aprendizaje.
Lo que me resulta también interesante es que el alumno pueda ir armando su propio registro personal donde puede volcar sus dudas

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Me pareció muy interesante el recorrido a través del Explora. Mi pregunta sería cómo puede el mismo implementarse el para un curso.

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Viendo los ejemplos y las opiniones de los colegas, una de las dificultades que encuentro es que el hipertexto pueda llevar a la “hiperbibliografía” y entonces, se complique tanto, que provoque el desinterés del alumno por algo que no puede abordar completamente

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Me parece una excelente oportunidad para organizar la lectura, la relevancia de los temas de estudio, para “poner un marco” a la gran cantidad de información que los alumnos pudieran encontrar por ejemplo en la web.

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Explora es una herramienta muy interesante y mi pregunta está dirigida al área de la psicopedagogía; hasta qué punto el darle al alumno resuelto el proceso de búsqueda de información facilita el proceso de aprendizaje?  Me refiero a que la búsqueda bibliográfica muchas veces supone una serie de conflictos a solucionar, una experiencia a adquirir que

favorecen el estudio.

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Una inquietud es si a explora únicamente pueden acceder  alumnos de la UBA o también se puede trabajar con alumnos de los institutos superiores de formación docente en plataformas e-ducativa del INFD.

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¿Cuál sería el mecanismo para poner en práctica el uso de Explora? ¿Cada alumno puede sacar un usuario directamente y acceder al material que nosotros preparamos o se necesita una mediación de los administradores?

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Como inquietud a la hora de armar un hipertexto en Explora, supongo que me preguntaría hasta dónde "abrir" ramificaciones sin distraer de lo central. Más allá de que el formato de la herramienta permite siempre volver fácilmente al texto original.

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A partir de los ejemplos que pude espiar, me resultó muy amena la herramienta. A diferencia de otros recursos de este tipo, me parece que es muy flexible para poder adaptarse a cualquier tipo de disciplina, desde ciencias sociales como los casos que vimos hasta ciencias duras o exactas y cuestiones más técnicas también.

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Este entorno permite tener mucha información disponible, la cual no necesariamente sea necesaria para todos todo el tiempo.
Por ejemplo, la posibilidad de tener al alcance de un clic los conocimientos previos,muchas veces olvidados y necesarios para la comprensión de un tema nuevo.

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Explora es una herramienta novedosa para mi, quizás por eso me abrumó la cantidad de posibilidades a las cuales uno puede acceder.
Punto a tener en cuenta a la hora de crear el recorrido o las interacciones posibles.

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¿este recurso puede ser originado por el alumno? Creo que sería una manera interesante de generación de su propio material de estudio, a partir de distintas fuentes

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Al principio la navegación por los diferentes hipertextos me pareció compleja por eso me preguntaba si, después de plantear casi todos una situación crítica de nuestros alumnos frente a la lectura, ¿serán ellos capaces de recorrer un camino más o menos sinuoso en búsqueda de la comprensión de textos? Será responsabilidad del editor.

Por otra parte, esto de convertirnos los docentes en editores expertos ¿no quitará libertad al recorrido, no coharta la espontaneidad típica de un proceso de búsqueda personal?; entonces qué buscamos: ¿facilitar la comprensión o hacer que el alumno ahorre esfuerzo en la búsqueda de su material de lectura?

Un último interrogante es si existe alguna forma de que los docentes puedan hacer un seguimiento de modo de saber si los alumnos lo están utilzando o no, ya que ; cabe la posibilidad de que el alumno se limite únicamente al hipertexto.

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Lo más valioso es poder contribuir de manera eficaz en este redireccionamiento en la búsqueda de la comprensión del texto.

Lo más ventajoso es que siendo el docente el editor experto se eliminarían los errores de la búsqueda a cargo del alumno (en general se hace en internet y hay que conocer el tema para poder elegir un portal seguro)

La metáfora del esqueleto del pez me pareció muy gráfica y me hizo pensar en otras imágenes; como explico vías metabólicas me imagino al Explora como esos mapas metabólicos en los cuales todo está relacionado con todo y cada situación fisiológica implica el seguimiento de un camino diferente para cubrir las necesidades del organismo. Si fuera posible organizar nuestra bibliografía en esta plataforma los diferentes hipertextos quedarían instantáneamente vinculados.

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Me preguntaba si es válido utilizar la plataforma para plantear problemas clínicos vinculados estrictamente con el hipertexto y cuya resolución obligue a una segunda lectura del mismo lo que favorecería  la internalización de el/los concepto/s expuestos en el hipertexto.

Una curiosidad es si en alguna cátedra ya se implementó y cuál fue su resultado. Se trabaja mucho para prepararlo y sería muy bueno que favoreciera la lectura ya que en clase y con muchos alumnos es muy difícil tomarse un tiempo para la lectura conjunta

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Me sumo a algunas inquietudes ya planteadas por algunos compañeros del grupo, ¿cómo incorporar Explora a nuestras clases presenciales? ¿y cómo vincularlo o complementarlo con un aula virtual? ¿reemplaza la lectura de la bibliografía en formato libro o guía de estudio?

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Respecto a la extensión de los textos, ¿hay algún límite?
¿Se pueden incorporar actividades, ejercicios, glosario, etc?
Un foro de debate o consultas en línea, ¿es posible? lo veo en uno de los ejemplos pero no termino de entender cómo funciona.

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Interesante y novedosa para mí esta nueva herramienta. Por lo que veo vamos a poder ir construyendo un hipertexto. Además con la posibilidad de insertar comentarios, notas personales y profundizar los temas con "Explora+",  se diversifican los caminos.

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Me parece interesante la herramienta; se me presenta la metáfora del esqueleto de un pez: del tronco principal, se producen múltiples derivaciones a las que volver para enriquecer y reforzar la médula del asunto.

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¿Cómo hacer para lograr implementar Explora en el curso? ;¿de qué depende?; ¿todo alumno que se registre puede tener acceso a Explora? ¿existe una forma de saber que el alumno accede a la lectura del hipertexto o no? ...

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Oportunidad para desarrollar una alternativa válida y distinta en la que se pueda innovar la manera de dictar la clase y encontrarle el sentido al texto. Leer y re leer para comprender mejor desde el origen hacia una nueva construcción del conocimiento científico

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Me pregunto cómo debería re pensar la clase de bioquímica clínica para poder utilizar este interesante espacio virtual en el que todo parece condensado y al alcance de la mano...

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Tengo la duda de sí puede además acompañar el proceso de lectura masiva, en el contexto de curriculas integradas. Hablo de cuál es la permisividad del hipertexto en velocidad para permitir que no sea una cadena mas en la lectura, sino un mundo a explorar para darle mayor entendimiento a la lectura

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Tengo la duda de sí puede además acompañar el proceso de lectura masiva, en el contexto de curriculas integradas. Hablo de cuál es la permisividad del hipertexto en velocidad para permitir que no sea una cadena mas en la lectura, sino un mundo a explorar para darle mayor entendimiento a la lectura

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Encuentro una oportunidad en acercar textos que combinan historia como contexto con patologías y procesos que definieron la medicina y el campo de la salud. Además veo como posible (si lo permite explora) que puedan los estudiantes linkear a sitios donde se presenten datos de los pacientes (me refiero a estudios complementarios) que aclaren los marcos textuales de los problemas.

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Encuentro una oportunidad en acercar textos que combinan historia como contexto con patologías y procesos que definieron la medicina y el campo de la salud. Además veo como posible (si lo permite explora) que puedan los estudiantes linkear a sitios donde se presenten datos de los pacientes (me refiero a estudios complementarios) que aclaren los marcos textuales de los problemas.

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Como docente en medicina y salud, pregunto si pueden agregarse ejercicios o problemas de resolución grupal que puedan tener links a radiografías u otras imágenes complementarias en caso por ejemplo, de que el estudiante las solicite.

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Como docente en medicina y salud, pregunto si pueden agregarse ejercicios o problemas de resolución grupal que puedan tener links a radiografías u otras imágenes complementarias en caso por ejemplo, de que el estudiante las solicite.

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¿Será posible Intentar alguna modificación en las guías de resolución de problemas en Química Orgánica que nos aproxime en parte a lo hipermedial? Como idea me parece fantástico. Me entusiasma pensar en todo lo que tendríamos primero que "repasar" como docentes, para luego encarar su diseño...

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¿cómo será la recepción de parte del cursante?

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¿cómo será la recepción de parte del cursante?

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Interés de paleontóloga en un paper escrito en alemán, taller en el segundo cuatrimestre

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Interés de paleontóloga en un paper escrito en alemán, taller en el segundo cuatrimestre

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¿Podré aplicarlo a la lectura en lengua extranjera?

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¿Podré aplicarlo a la lectura en lengua extranjera?

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Después de leer "Acerca de Explora" y de recorrer los ejemplos, iba imaginando cómo esta herramienta podría aplicarse a la lectura de "papers" más o menos complejos, que son parte de la alfabetización académica de nuestros alumnos. Cómo mediante hipertextos linkear a glosarios, otros textos complementarios, gráficos, esquemas, análisis del sentido.... Creo que se facilitaría la lectura y el análisis del material y se favorecería el aprendizaje y práctica de los alumnos para su futura formación continua en los distintos campos disciplinares.

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Mi duda es còmo se usarìa para el aprendizaje de procedimientos tècnicos (por ejemplo en la arquitectura).  

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Mi duda es còmo se usarìa para el aprendizaje de procedimientos tècnicos (por ejemplo en la arquitectura).  

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Lucía Basterrechea                Me parece una herramienta muy ùtil para textos complejos desde la teorìa. 

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Lucía Basterrechea                Me parece una herramienta muy ùtil para textos complejos desde la teorìa. 

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A veces me sorprende que los alumnos no siempre manejen los nuevos recursos o incluso recursos básicos que tienen a su alcance a través de internet o programas básicos de office, o al menos no como uno imaginaría.  

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A veces me sorprende que los alumnos no siempre manejen los nuevos recursos o incluso recursos básicos que tienen a su alcance a través de internet o programas básicos de office, o al menos no como uno imaginaría.  

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Múltiples, creo que ofrece una dinámica muy interesante para trabajar con los alumnos

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Múltiples, creo que ofrece una dinámica muy interesante para trabajar con los alumnos

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Me pareció sumamente interesante, mi pregunta es si ya se está implementando en alguna materia y cuál es su experiencia al respecto

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Me pareció sumamente interesante, mi pregunta es si ya se está implementando en alguna materia y cuál es su experiencia al respecto

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No se si estoy haciendo correctamente el ingreso a EXPLORA. luego de acceder  a la pagina principal intento ver los textos del listado de categorias y en casi todos los casos me pide la clave de matriculacion pero no me reconoce la clave de ingreso a EXPLORA. No encuentro donde podria generar otra clave para matricularme.

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En caso de textos en donde se abarquen temas de las ciencias duras: matemática, física, química...me pregunto cómo se podría añadir al hipertexto ejercicios para resolver por parte del lector y una vez que éste indique el resultado, se pueda dar la respuesta correcta con su explicación.

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Al explorar los ejemplos, que abarcan temáticas con las cuales no estoy "familiarizada" por lo que me resultan algo complejos si debiera abordar el hipertexto sin todas esas posibles  for
mas de enriquecer la lectura haciéndola amigable y fluída, permitiendo su comprensión.

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Quizás una inquietud es como articular los hipertextos a contenidos técnicos , mas allá de una referencia, o un superindice.

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Al leer el entorno, me parecio a simple vista, muy amigable con la lectura compleja, una oportunidad de poder interpretar lo que nos puede parecer indescifrable, y poder ver mas allá de una frase que nos puede parecer trivial. En Medicina, puede ser una herramienta fundamental para interpretar textos complejos.

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Cuando vi los hipertextos para considerar las particularidades del entorno de Explora, me llamó la atención que no hubiera alguno relacionado con la química. Habiendo hecho ya una primera aproximación a los cuatro ejemplos, me detengo en una palabra: estructura. Curiosamente para mí, puedo ahora pensar que una estructura química se analiza básicamente desde su composición y desde su constitución. Es decir: Qué elementos (átomos) la componen y cómo tales elementos se unen o conectan entre ellos. Estas consideraciones (y algunas otras, según los casos), justifican las características de dichas estructuras. Representarían un tipo de lenguaje según Saussure y su lingüística. Y, para comprender su significado es necesario tener en cuenta hacia adelante y hacia atrás, muchos de los contenidos de la química, como ocurre cuando nos enfrentamos al estudio de una reacción o transformación.
Es decir, la idea del hipertexto y de su entorno iría más allá de cualquier consideración disciplinar.
Leer y escribir entonces, respeta una estructura lógica independientemente de lo dinámico que encierra la evolución propia de las lenguas y del lenguaje.

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Recuerdo un libro de Química Orgánica que, en su momento, se caracterizaba por ser muy bueno desde la claridad de sus explicaciones pero, resultaba "incómodo" por cómo nos redireccionaba hacia adelante y hacia atrás en la lectura de sus contenidos. ¡Claro! Era un "hipertexto a hoja alzada", por decirlo de alguna forma. Hoy, estamos en presencia de estos hipertextos digitalizados que "en un click" conectan distintos contenidos permitiéndonos una mayor comprensión mediante una lectura más amigable.

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En los cursos que se aplico el uso de explora.¿Como resulto el grado de participación de los estudiantes?