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1.      Organizar los datos recogidos

2.      Se transcriben cuando resulte necesario

3.      Y los codifiques esta puede ser de dos niveles:

A.      Codificación Abierta: en ella se genera unidades de significado y categorías.

B.      Codificación Axial: se emergen categorías o temas más generales.

C.      Codificación Selectiva: se determina la categoría o tema central.

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¿Qué es la recolección de datos?

Se da en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de muestreo.

La recolección de datos en el proceso cualitativo lo que busca en estudio es obtener datos que se convertirán en información de personas, de otros seres vivos, Comunidades es la forma de expresión de la unidad de muestreo.

Al tratarse de seres humanos nos interesan:

·         Conceptos

·         Percepciones

·         Imágenes mentales

·         Creencias

·         emociones

·         Interacciones

·         Pensamientos

·         Experiencias

·         Practicas

·         Vivencias y roles manifestados en el lenguaje de los participantes

La recolección de datos tiene como finalidad de analizar y comprender; y así mismo responder a las preguntas de investigación y generar conocimiento.

Estos datos son expresados en narrativas de  diferentes tipos:

·         Escritos

·         Verbales

·         Visuales (Fotografías e imágenes)

·         Auditivas (sonidos y grabaciones de audio)

·         Audiovisuales (videos)

Uno de los instrumentos de la recolección de datos en el proceso cualitativo es el propio investigador es quien mediantes diferentes técnicas, recoge los datos él es quien observa, entrevista, revisa documentos y conduce sesiones grupales.

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Papel del investigador en la recolección de datos

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Papel del investigador en la recolección de datos

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Los investigadores deben establecer formas inclusivas para descubrir las visiones múltiples de los participantes y adoptar papeles más personales e interactivos con ellos.

Algunas recomendaciones :

1.      No inducir respuestas y comportamientos de los participantes.

2.      Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vistas sin criticarlos.

3.      Tener varias fuentes de datos,

4.      Recordar que cada cultura, grupo o individuo representa una realidad única.

5.      No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes.

6.      Rechazar de manera prudente los que tengan comportamientos machistas o impropios contigo como investigador, con tus colegas y demás participantes.

7.      Nunca poner en riesgo tu seguridad personal ni la de los participantes.

8.      Cuando hay varios investigadores conviene efectuar reuniones para evaluar los avances y analizar si el ambiente o lugar, las unidades o muestras son adecuadas.

9.      Leer y obtener la mayor información posible del lugar o contexto antes de adentrarse en él.

10.  Platicar frecuentemente con algunos participantes para conocer más afondo donde estas ubicado y comprender su cotidianidad, además de lograr que acepten su participación.

11.  Participar en algunas actividades para acercarse más a las personas y lograr empatía.

El investigador debe lidiar con sus emociones, no negarlas, pues son fuente de datos, pero es necesario que fluyan en los resultados.

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Las principales herramientas del investigador cualitativo

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Las principales herramientas del investigador cualitativo

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Observación

Se usan todos los sentidos

Los propósitos esenciales de la investigación son:

1.      Explorar y describir ambientes, comunidades, subculturas y los aspectos de la vida social analizando sus significados y a los actores que lo generan.

2.     Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones experiencias o circuntancias, los eventos que suceden con el paso del tiempo y los patrones que se desarrollan.

3.     Identificar problemas sociales

4.     Generar hipótesis para futuros estudios.

Elementos específicos para la observación

·        Ambiente físico(entorno)

·        Ambiente social y humano forma de organización de los grupos, son características de los grupos y participantes (edad, orígenes, nivel socioeconómico, ocupaciones, genero, estados maritales y vestimenta)

·        Actividades (acciones) individuales y colectivas ¿Qué hacen los participantes? ¿A que se dedican? ¿Cuándo y cómo lo hacen?

·        Artefactos que utilizan los participantes y funciones que cubren.

·        Hechos relevantes, eventos e historias ceremonias religiosas paganas, desastre guerras, perdida de un ser querido, matrimonios, infidelidades y traiciones.

·        Retratos humanos o descripciones de los participantes.

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La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta que la cuantitativa.

Y se define: como una  reunión para conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado).

Las entrevistas se dividen en:

·         Estructurales: el entrevistador realiza su labor siguiendo una guía de preguntas especificas

·         Semiestructuradas: se basan en una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos.

·         No estructuradas o abiertas: se fundamentan en una guía estructural del contenido y el entrevistador posee la flexibilidad para manejarla.

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Características de las entrevistas cualitativas:

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Características de las entrevistas cualitativas:

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1. El principio y el final de la entrevista no se predeterminan ni se definen con claridad, incluso las entrevistas pueden efectuarse en varias etapas. Es flexible.

2. Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes.

3. La entrevista cualitativa es en buena medida anecdótica y tiene un carácter más amistoso.

4. El entrevistador comparte con el entrevistado el ritmo y la dirección de la entrevista.

5. El contexto social es considerado y resulta fundamental para la interpretación de significados.

6. El entrevistador ajusta su comunicación a las normas y lenguaje del entrevistado.

7. Las preguntas son abiertas y neutrales, ya que pretenden obtener perspectivas, experiencias y opiniones detalladas de los participantes en su propio lenguaje.

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Mertens (2015) clasifica las preguntas en seis tipos:
1.      De opinión: ¿considera usted que haya corrupción en el actual gobierno de…? Desde su punto de vista, ¿cuál cree que es el problema en este caso…? ¿Qué piensa de esto…?

2.      De expresión de sentimientos: ¿cómo se siente respecto al alcoholismo de su esposo? ¿Cómo describiría lo que experimenta sobre…?

3.      De conocimientos: ¿cuáles son los candidatos a ocupar la alcaldía de…? ¿Qué sabe usted de las causas que provocaron el alcoholismo de su esposo? ¿Por qué cree que se ha recrudecido la criminalidad en esta ciudad?

4.      Sensitivas (relativas a los sentidos): ¿qué genero de música le gusta escuchar más cuando se encuentra estresado? ¿Que vio en la escena del crimen?

5.      De antecedentes: ¿cuánto tiempo participo en la Guerra Cristera? ¿Después de su primer alumbramiento sufrió depresión posparto? ¿En qué lugares ha trabajado en los últimos cinco años?

6.      De simulación: suponga que usted es el alcalde de… ¿cuál sería el principal problema que intentaría resolver? Si el gobierno le prestara _________ (pesos, colones, dólares, lempiras…) para su negocio, ¿en que lo utilizaría o invertiría?

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Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.

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Para algunos autores consideran como una serie de entrevistas grupales que consiste en reuniones de grupos pequeños o medianos (3 a 10 personas), en los cuales los participantes conversan a profundidad entorno a uno o varios temas.

Pasos para realizar las sesiones de grupos

1. Determinar un número provisional de grupos y sesiones que habrán de realizarse (y cómo se te menciono, tal número se puede acortar o alargar de acuerdo con el desarrollo del estudio).

2. Definir el perfil de personas (tipos) que habrán de participar en la sesión o sesiones. Regularmente, durante la inmersión te percatas del perfil de los individuos adecuados para los grupos; pero también este puede modificarse si la investigación lo requiere.

3. Detectar personas del tipo elegido e invitarlas a las sesiones.

4. Organizar la sesión o sesiones en un lugar confortable, silencioso y aislado. Los participantes deben sentirse tranquilos y relajados. Asimismo, es indispensable que planees lo que se va a tratar en cada sesión (preparar una agenda) y asegurar los detalles (aun cuestiones sencillas, como servir café, te y refrescos; no te olvides de colocar identificadores con el nombre de cada participante o etiquetas pegadas a la ropa).

5. Llevar a cabo cada sesión. El moderador puedes ser tú o aún mejor, un especialista (para que tú observes, graves y tomes notas). Él tiene que crear un clima de confianza entre los participantes. También, debe ser un individuo paciente y que no sea percibido como distante por ellos y que propicie la intervención ordenada y la interacción entre todos. Durante la sesión se pueden solicitar opiniones, hacer preguntas, administrar cuestionarios, discutir casos, intercambiar puntos de vista y valorar diversos aspectos. Es necesario que cada sesión se grabe en audio o video (resulta mucho más recomendable esta segunda opción, porque así se dispone de mayor evidencia no verbal en las interacciones, como gestos, posturas corporales o expresiones por medio de las manos) y después realizar análisis de contenido y observación. El conductor debe tener muy en claro la información o los datos que habrán de recolectarse y debe evitar desviaciones del objetivo planteado, aunque tendrá que ser flexible.

6. Elaborar el reporte de la sesión, el cual incluye principalmente:

·         Datos sobre los participantes (edad, género, nivel educativo y todo aquello que sea relevante para el estudio).

·         Fecha y duración de la sesión (hora de inicio y terminación).

·         Información completa del desarrollo de la sesión, actitud y comportamiento de los participantes hacia el moderador y la sesión en sí, resultados de la sesión.

Observaciones del conductor, así como una bitácora de la sesión. Es prácticamente imposible que el guía tome notas durante la sesión, por lo que como dijimos estas pueden ser elaboradas por ti u otro investigador.

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La biografía o historia de vida es otra forma de recolectar datos muy socorridos en la investigación cualitativa. Son narraciones de los participantes sobre hechos del pasado y sus experiencias.

Pueden ser:

·         Individual: un participante o un personaje histórico

·         Colectiva: una familia un grupo de personas que vivieron durante un periodo, y compartes rasgo y vivencias.

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Documentos, materiales y artefactos valiosos

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Documentos, materiales y artefactos valiosos

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Recolección de artefactos Implica entender el contexto social e histórico en que se fabricaron, usaron, desecharon y reutilizaron.

Una fuente muy valiosa de datos cualitativos son los documentos, materiales y artefactos diversos. Entre tales elementos podemos mencionar:

·         Cartas

·         Diarios personales

·         Fotografías

·         Grabaciones de audio y video por cualquier medio

·          Objetos como vasijas, armas y prendas de vestir, grafiti y toda clase de expresiones artísticas,

·         Documentos escritos de cualquier tipo, archivos, huellas, medidas de erosión y desgaste, etcétera.

En la recolección de documentos, registros, materiales y artefactos, un punto muy importante es que debes verificar que el material sea auténtico y que se encuentre en buen estado.