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Einige Antworten konnten aus zeitlichen Gründen nicht mehr in das Forscherheft aufgenommen werden.
Diese mündlich besprochenen Antworten der Schüler wurden von der betreuenden Person im Nachhinein sinngemäß in den violetten Feldern ergänzt.

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Schülerantworten:

Durch die Säure wird die Muschelschale zersetzt / "weggeätzt", sodass die Schale nicht mehr vorhanden ist. Die Muschelschale in Wasser hat sich nicht verändert.

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Antworten der Schüler:

- weniger Auto fahren
- häufiger das Fahrrad nutzen
- öffentliche Verkehrsmittel nutzen

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Antworten der Schüler

Durch einen erhöhten CO₂-Ausstoß gelangt mehr CO₂ in das Wasser, sodass sich Kohlensäure entsteht. Dadurch wird der Ozean sauer.

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Unsere Verantwortung
Sammelt nun Möglichkeiten, wie wir zusammen die Ozeanversauerung reduzieren können. Wie müsste sich unser Verhalten und unser Lebensstil verändern?

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Eine Rückschau
Ihr habt nun zwei Experimente durchgeführt und neue Erkenntnisse zur Ozeanversauerung gesammelt. Schaut euch nun nochmal die Aussagen von Emil und Lina an und nehmt nun erneut Stellung zu ihren Äußerungen. Haben sich eure Meinungen geändert? Begründet kurz. Nutzt dazu die Spalte „Zweite Stellungnahme“ der Tabelle im Forscherheft.

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Betrachtet nun die Ergebnisse beider Experimente: Was bedeutet ein steigender CO₂-Ausstoß schließlich für kalkbildende Tiere wie z.B. den Muscheln?

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Gelangt CO₂ ins Wasser, so kommt es zu einer chemischen Reaktion zwischen CO₂ und dem Wasser, wodurch Kohlensäure entsteht. Dieses Phänomen kennt ihr bestimmt bereits von einem SodaStream.

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Wie kommt es nun zur Versauerung der Ozeane? Was hat der steigende CO₂-Ausstoß (z.B. durch mehr Verkehr und vermehrte Industrieabgase) zu tun. Nutzt auch die Infobox.
Haben sich eure Vermutungen bestätigt?

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Dieses Experiment stellt modellhaft die Ozeanversauerung dar. Dabei lassen sich einzelne Bereiche des Versuchsaufbaus auf den Ozean, die Atmosphäre und eine Quelle des CO₂-Ausstoßes (z.B. Industrie) übertragen.

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Infobox: Was bedeutet eigentlich "sauer"?

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Infobox: Was bedeutet eigentlich "sauer"?

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Je niedriger der pH-Wertes ist, desto saurer ist eine Flüssigkeit. Eine Flüssigkeit wird also saurer, wenn der pH-Wert sinkt.

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Wertet nun eure Beobachtungen aus. Was ist mit dem Wasser passiert und wodurch kam es zustande?

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Führt das Experiment nun Schritt für Schritt aus.

1. Füllt in „A“, „B“  und „C“ jeweils 50 ml Wasser.

2. Gebt in "A" und "C" jeweils 10 Tropfen der Indikatorlösung und rührt die Lösung mit dem Glasstab um. Notiert in der Tabelle (Forscherheft) die Farbe sowie den zugehörigen pH-Wert des Wassers beider Gefäße. Dazu nutzt ihr die vorliegende Farbskala. Setzt schließlich die Stopfen auf die beiden Gefäße "A" und "B".

3. Löst nun vorsichtig den Stopfen des Kolbens "B" und gebt eine halbe Tablette in den Kolben. Verschließt anschließend "B" wieder möglichst schnell mit dem Stopfen und startet gleichzeitig einen 5-Minuten-Timer. Notiert nach Ablauf der 5 Minuten die Farbe sowie den pH-Wert des Wassers in "A".

4. Wiederholt den Vorgang und gebt eine weitere Hälfte der Tablette in "B". Vergesst nicht, das Gefäß möglichst schnell wieder zu verschließen und den Timer zu starten. Notiert euch nach 5 Minuten wieder die Farbe und den pH-Wert des Wassers in "A".

5. Wiederholt diesen Vorgang mit der dritten Hälfte der Tablette.

Fasst eure Beobachtungen kurz zusammen.

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Stellt eine Vermutung auf, was mit dem Wasser in "A" passiert, wenn in "B" nach und nach eine weitere Hälfte der Tablette hinzugegeben wird.

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Materialien:
- 3 Erlenmeyerkolben („A“, „B“, „C“)
- 2 Stopfen mit Löchern
- 2 Glasrohre

- 1 Gummischlauch
- Wasser (3x 50 ml)
- Glasstab
- pH-Indikator mit Farbskala
- Brausetablette (drei Hälften)

- Timer (5 Minuten)

Das Experiment wird so aufgebaut, wie es im Bild dargestellt ist. Dabei stehen "A" und "B" über einen Schlauch in Verbindung, wobei in "B" nach und nach eine weiteres Stück einer Braustablette hinzugegeben wird (--> Welches Gas entsteht dadurch in "B" und was bedeutet das für "A"?).

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Zweites Experiment - Ursache der Versauerung

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Zweites Experiment - Ursache der Versauerung

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Während das erste Experiment noch weiterläuft, widmen wir uns nun der Ursache der Versauerung.

Ziel des Experiments:

In diesem Versuch untersucht ihr die Frage, wie es zur Ozeanversauerung kommt. Dazu dient eine Brausetablette als CO₂-Quelle. Ihr wisst vermutlich, dass beim Auflösen einer Brausetablette in Wasser ein Gas entsteht, das CO₂.

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Während das erste Experiment weiterläuft, schauen wir uns den zweiten Versuch an. 

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Während das erste Experiment weiterläuft, schauen wir uns den zweiten Versuch an. 

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Wertet das Experiment nun aus. Welchen Einfluss hat nun die Säure auf die Muscheln. Haben sich eure Vermutungen bestätigt?

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Was könnt ihr während des Experiments beobachten? Vergleicht außerdem die beiden Schalen nach dem Experiment. Was fällt euch auf?

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Führt das Experiment nun folgendermaßen aus:

Materialien:
- 2 Gefäße
- 2 Muschelschalen
- Wasser
- Essigessenz (konzentrierte Essigsäure)
- Pinzette

Durchführung:
Legt mithilfe der Pinzette eine Muschelschale in das mit Säure befüllte Gefäß. Die andere Muschelschale platziert ihr in den mit Wasser gefüllten Becher.

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Stellt eine Vermutung auf, welchen Einfluss Säure auf die kalkbildenden Tiere hat?

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Welche dieser Kalkbildner kennt ihr?

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Erstes Experiment - Welchen Einfluss hat Säure auf kalkbildende Meerestiere?

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Erstes Experiment - Welchen Einfluss hat Säure auf kalkbildende Meerestiere?

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Ziel des Experiments:

Im Ozean gibt es eine Vielzahl an unterschiedlichen Meeresorganismen. Einige von ihnen besitzen aus Kalk bestehende Schalen oder Skelette. Diese Tiere werden auch Kalkbildner genannt. Wir wollen uns zunächst anschauen, welchen Einfluss Säure auf diese Meerestiere hat.

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Bezieht Stellung zu den Aussagen von Emil und Lina. Stimmt ihr ihnen eher zu oder nicht? Begründet eure Entscheidung kurz.

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Die Ozeanversauerung - Was ist das eigentlich?

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Die Ozeanversauerung - Was ist das eigentlich?