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En primera instancia, no olviden colocar sus nombres como título. Si tienen alguna duda de como usar el Padlet, no duden en consultar.
Antes de comentar, revisen bien la actividad que se les compartió en el classroom.

¡¡Esperamos sus aportes y reflexiones!!

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Como es un trabajo de equipo, todos los trabajos realizados fueron con el aporte de todos. Todos aportaron con lo que se consideró su fuerte y las ideas eran tomadas en cuenta; por lo que es importante también, tener en cuenta que fue lo que mas se recalco para cada uno, las auto criticas y los aciertos que se tuvieron, por lo que se genera esta sección.

Hacer click en el nombre de cada integrante para conocer su punto de vista respecto al ramo.

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Portafolio de Introducción a la Ingenieria Grupo 2 | Reflexiones

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Como es un trabajo de equipo, todos los trabajos realizados fueron con el aporte de todos. Todos aportaron con lo que se consideró su fuerte y las ideas eran tomadas en cuenta; por lo que es importante también, tener en cuenta que fue lo que mas se recalco para cada uno, las auto criticas y los aciertos que se tuvieron, por lo que se genera esta sección.

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Blanco y Diana (Laura, Wanda, Yoni, Agustín, Nicolás)

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Blanco y Diana (Laura, Wanda, Yoni, Agustín, Nicolás)

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EN CUANTO A LOS ASPECTOS DIDACTICOS:

• El acercamiento y encuentro con los participantes: nos pareció buena idea hacer el baile para generar confianza, pero nos pareció que tendría que haber sido más organizado o buscar otra dinámica ya que no todos los estudiantes quisieron bailar

• La actividad de inicio: Cómo que no todos lograron incorporase al baile de inicio y que para la próxima probar en otras actividades para atraerlos.

• La organización y gestión de las actividades/juegos: las actividades estuvieron bien organizadas ya que todos los grupos pudieron jugar a la vez

• Los tránsitos de los momentos y postas: Los tránsitos y postas también estuvieron bien organizadas, todos los grupos contaban con el acompañamiento de algunos estudiantes en todo momento

• Agrupamientos: La forma de agruparlos fue buena idea, ya que a lo niños les gusta muchos los animales y fue una forma divertida de dividirlos

• La dinámica y tiempos: Los tiempos estuvieron bien organizados, todos los grupos pasaron por todas las postas la misma cantidad de tiempo

• La organización de los recursos: los recursos estuvieron acorde con las postas ejercidas en dicha evento.

• El momento de despedida o cierre: El momento de despedida o cierre no fue favorable, ya que al final nos separamos del grupo

EN RELACIÓN A LOS JUEGOS:

• El espacio dispuesto para los juegos: El espacio fue bien utilizado, cada posta estuvo bien colocada en un lugar, no les quedaba ni muy cerca ni muy lejos a los estudiantes

• Los materiales utilizados: Los materiales algunos estuvieron bien y otros eran muy grandes para los estudiantes ya que no podían agarrar con facilidad el elemento

• La utilización de variantes estructurales y/o funcionales oportunas en relación a lo que aconteció durante el desarrollo de los juegos: Fueron muchas y variadas porque los niños y niñas resolvían con demasiada rapidez las variantes complejas en su momento.

• La posibilidad, o no, de participación de todos los estudiantes: Todos los estudiantes pudieron participar en todas las postas

• La complejidad en relación a la percepción y toma de decisiones: En algunas postas hubo demasiada información para algunos estudiantes, pero una vez que arrancaron a jugar iban comprendiendo el juego

• Las intervenciones para la comprensión de juego: En algunas postas, los compañeros que explicaban tuvieron que dar una demostración para que los estudiantes comprendieran mejor la actividad

• La pertinencia de los juegos con la lógica puesta: Fue bastante clara la pertinencia con la propuesta desde un principio, se lograba percibir que las actividades tenían una lógica a seguir y se esperaron resultados óptimos

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Villalva Rosario, Gabriela Tolosa Biccire Alexis.Duarte Guillermo.Cian Brian.

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Villalva Rosario, Gabriela Tolosa Biccire Alexis.Duarte Guillermo.Cian Brian.

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En cuanto a los aspectos didácticos:

El acercamiento y encuentro con los estudiantes: fue cálido, no recibieron con gusto y mucha predisposición

La actividad de inicio: nos dio tiempo para preparar los juegos y romper el hielo con los chicos.

La organización y gestión de las actividades/juegos. hicimos alguna modificacion en el acto. sumamos nuevas variantes a través del desarrollo de las actividades.

Los tránsitos de los momentos y postas: fue organizado en cuento al espacio, pero dar las reglas del juego en mi posta fue lo mas complicado

Agrupamientos: el espacio era grande y los grupos parejos

La dinámica y tiempos:  me gustaría experimentar tipo kermes que la participación y el tiempo libre para ver cuales juegos le resultan más atractivos.

La organización de los recursos. dispusimos de todos tipo de elementos y ayuda.

El momento de despedida o cierre. al terminar los juegos hicimos una despedida con el presente. creo que falto un baile o canción de despedida

En relación a los juegos:

El espacio dispuesto para los juegos. amplio. libre de obstáculos

Los materiales utilizados. conos, sogas, pelotas de diferentes tamaños, botellas, aros.

La utilización de variantes estructurales y/o funcionales oportunas en relación a lo que aconteció durante el desarrollo de los juegos:  hubo variantes dependiendo del grupo.

La posibilidad, o no, de participación de todos los estudiantes: participaron mas de un juego que del otro, pero en si todos participaron.

La complejidad en relación a la percepción y toma de decisión (cantidad de información y opciones para decidir).:bate y campo la  percepción y toma de decisión de algunos jugadores le resultaba más sencilla que a otros.

Las intervenciones para la comprensión del juego (si hubo). constantemente deviamos intervenir al ser un juego nuevo para ellos

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Neira, Matias - Vuerva, Ludmila- Rocci, Priscila- Salinas, Lourdes

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Neira, Matias - Vuerva, Ludmila- Rocci, Priscila- Salinas, Lourdes

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EN CUANTO A LOS ASPECTOS DIDÁCTICOS:
. El acercamiento y encuentro con los estudiantes: consideramos que el baile fue de gran aporte para romper el hielo con el grupo, y al momento de dividir los grupos estuvo buena la idea de preguntarles a los niños por sus nombres.
. La actividad de inicio: creemos que el baile deberíamos haberlo hecho todos para que los niños pudieran identificar desde un comienzo a quienes seriamos sus profes, tanto para guiarlos como para explicar los juegos.
. La organización y gestión de las actividades/juegos: creemos que este debería ser un punto a tener muy en cuenta, ya que consideramos que por ocasiones tuvimos que improvisar, y o modificar sobre la marcha de las actividades.
. Los tránsitos de los momentos y postas: creemos que este punto fue muy bueno, el hecho de haber designado a profes para que guíen a cada grupo fue favorable, ayudando con una mejor organización.
. Agrupamientos: fue una idea muy interesante optar por dividir a los grupos según animales. El haber sido al azar también ayudo a que los niños puedan participar de las actividades con diferentes compañeros.
. La dinámica y tiempos: Consideramos que la dinámica estuvo bien organizada, ya que todos participaban constantemente de las actividades. Aunque de los tiempos pensamos que las actividades deberían haber durado un poco más, así también como los tiempos entre ellas, ya que en muchas ocasiones los niños pedían agua y no podíamos cortar con la actividad.
. La organización de los recursos: los recursos no fueron favorables para todos los grupos, ya que algunos disponían de pocos elementos y debieron utilizar como limites las líneas pintadas de la cancha.
. El momento de la despedida o cierre: creemos que hubiese sido muy bueno compartir la comida con los niños, darles el presente y retirarnos.

EN RELACIÓN A LOS JUEGOS:
. El espacio dispuesto para los juegos: dispusimos de un gran lugar para llevar a cabo las actividades, el espacio era amplio, y cada actividad pudo desarrollarse favorablemente gracias a esto.
. Los materiales utilizados: consideramos que los elementos utilizados fueron acordes a la edad, algunos ya tenían conocimiento y control sobre ellos.
. La utilización de variantes estructurales y/o funcionales oportunas en relación a lo que aconteció durante el desarrollo de los juegos: consideramos que las variantes presentadas así como facilitaron la actividad, también lograron complejizarla, y respondieron a ellas de diferentes maneras.
. La posibilidad, o no, de participación de todos los estudiantes: consideramos que todos tuvieron la posibilidad de participar de las actividades, en algunas ocasiones la participación era constante y en otras debían esperar su turno.
. La complejidad en relación a la percepción y toma de decisiones: consideramos que en muchas de las actividades la información que recibían respecto a la misma era poca, lo que llevo a los niños a accionar de diferentes maneras, tomando distintas decisiones en relación al juego.
. Las intervenciones para la comprensión del juego: en muchas de las actividades se debieron realizar intervenciones para que logren comprender mejor el juego, ya que solía ocurrir que no respetaban las consignas del mismo.
. La pertenencia de los juegos con la lógica propuesta: consideramos que cada juego se centraba bien en la lógica propuesta, si bien en ocasiones se perdía la lógica al presentar las diferentes variantes.