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Creo que a todas nos puede dar ideas para realizar

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9 EXPERIMENTOS FÁCILES  | CIENCIA DIVERTIDA

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Imagen del Colegio Sagrados corazones Cúcuta (con consentimientos informados - Practicas pedagógicas UNAD)

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Creo que todos los maestros soñamos transformar el mundo desde las aulas, desde nuestra hermosa profesión y por ello es tan importante abramos las puertas de la ciencia a los niños desde pequeños, pues como mencionan Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015 ) “Actualmente, es indiscutible la necesidad de una sólida formación científica desde la educación inicial, que despierte en los niños el interés por la ciencia, los encamine por el maravilloso mundo de la investigación y los convierta en protagonistas de los cambios que la sociedad necesita.” (pág 11)
Creer que un niño o niña no tiene capacidades científicas manifiesta el poco conocimiento que se tiene hacia la ciencia, pues una característica propia de los niños y niñas es la curiosidad y esto los hace científicos en potencia, de hecho “hay que ayudar a los niños a darse cuenta que ellos saben que también son constructores de teorías y que son estas teorías las que deben poner en juego para saber si sirven o si es necesario modificarlas para poder dar una explicación a la realidad que los circunda.” Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015 )(Pág 12)
A veces las realidades en el aula nos evidencian el triste panorama de presentar unas ciencias muy abstractas subestimando la gran riqueza que podrían adquirir nuestros estudiantes si como maestros propiciáramos los espacios para la exploración, la manipulación de objetos, la indagación etc. por ello “...Torres et al. (2013) consideran que la enseñanza de las ciencias debe apoyarse en estrategias didácticas alternativas de indagación que faciliten la participación activa del estudiante en la construcción y apropiación del conocimiento.” (Pág 15)
Me permito citar unos puntos que creo son muy prácticos para nosotros como docentes y que son fáciles y necesarios si queremos potencializar todas las capacidades científicas de nuestros estudiantes: “Glauert (1998), citado por Caravaca (2010), plantea algunas sugerencias que debe seguir el docente cuando trabaja la ciencia en el aula: 1. Mostrar interés y entusiasmo. 2. Estar preparado para intercambiar ideas y aprender sobre nuevas áreas de la ciencia. 3. Demostrar interés por el medio ambiente y, sobre todo, valorar y escuchar cuidadosamente las ideas de los niños. 4. Hacer preguntas, estar preparado para someter a prueba sus ideas y cometer errores.” . (Pág. 16)
Finalmente enseñar de forma adecuada la ciencia, sin limitarla y explorando cada vez más nuevos recursos, espacios y formas tendrá consecuencias positivas pues: “... el trabajo de la ciencia en el preescolar no solo permite trabajar en los niños el lenguaje oral y gráfico, sino que desarrolla en ellos competencias comportamentales, como trabajo en equipo, normas de comportamiento y educación ambiental, entre otras.” Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). (pág. 21)

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Imagen del Colegio Sagrados corazones Cúcuta (con consentimientos informados - Practicas pedagógicas UNAD)

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Para abordar este punto tan importante primero es necesario puntualizar que los DBA son utilizados en un área con el fin de explicitar los aprendizajes estructurales teniendo en cuenta el grado. Debemos tener en cuenta que los DBA deben tener coherencia con los lineamientos curriculares. Este documento contiene un cúmulo de conocimientos y habilidades que según los procesos de aprendizaje de los estudiantes pueden ser movilizados.
“Tal y como se expresa en los Estándares básicos de competencias en ciencias, “la escuela debe constituirse en un laboratorio para formar científicos”, donde se reconozca la importancia que tienen las ciencias naturales en el desarrollo del conocimiento, al igual que otras áreas a las que se les asigna y dedica mayor tiempo e interés en la planeación de currículos y programas.” (pág 20)Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015)

“Además el trabajo de la ciencia en el preescolar no solo permite trabajar en los niños el lenguaje oral y gráfico, sino que desarrolla en ellos competencias comportamentales, como trabajo en equipo, normas de comportamiento y educación ambiental, entre otras.” (pág 21)Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015)

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"La tecnología por el aprendizaje y el aprendizaje mejorado por la tecnología." A., Williamson, B. (2017).

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La tecnología hace parte indispensable de la actual sociedad, esta son innovaciones humanas que permanecen y están en constante crecimiento, contribuyendo al desarrollo y construcción de la sociedad.

La evolución de la tecnología ha ayudado a disminuir barreras de comunicación, es una herramienta indispensable para que el ser humano resuelva problemas y así hacer su vida más posible, el uso de esta nos asemeja a pensar, opinar y actuar.

La relación con la tecnología nos privilegia y permite moldear las capacidades mentales y estados de ánimo; De esta manera contribuye a los métodos de enseñanza – aprendizaje y nos lleva a recolectar metodologías y tácticas que permiten llegar a una formación didáctica y significativa.

https://youtu.be/d9V5ay3W-Rk

La indagación conlleva también que los niños aprendan a interpretar de sus observaciones, las confronten con las de sus compañeros las complementen con información de otras fuentes y las pongan en discusión con sus ideas iniciales para revisarlas y ampliarlas (Furman y Podestá, 2009; Harlen, 2000).

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Los niños creen que son muy similares al uso científico. Si tiene que enfrentar el problema y tomar una decisión, los niños realizan hipótesis, estadísticas y observaciones de inferencia y aprendizaje, y estos métodos naturales se convierten en científicos, Pequeños investigadores. Sin embargo, las escuelas deben centrarse en procesos de instrucción que ayuden a los niños a desarrollar habilidades científicas como:

* Razonamiento:
Es cuando hay actividad reflexiva sobre objetos, situaciones y fenómenos que uno puede sacar conclusiones sobre algo que no se puede observar directamente.

* evaluación:
Podemos llegar a diferentes tipos de criterios para organizar el conocimiento y la información que tenemos sobre los fenómenos y objetos del mundo. En el camino, el niño puede crear y comparar activamente las condiciones de los objetos.

* Observar:
Permite el registro válido, confiable y sistemático de acciones, fenómenos o eventos, guía a los niños a través del proceso de observación, les permite aprender a usar sus sentidos de manera correcta y segura,  a través del descubrimiento.

* Fórmula de la pregunta:
La ciencia se basa en preguntas. Estas preguntas le permiten al niño expresar sus intereses, curiosidad, interés y deseo de conocer el mundo. La información obtenida en este proceso permite a los niños formular hipótesis y construir conocimientos.

* Método de consumo:
Las hipótesis están estrechamente relacionadas con la imaginación porque son especulaciones o relaciones imaginarias sobre cómo podría ser el mundo.

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El pensamiento científico y la formación temprana.  (LAURA MALAVER)

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Entendemos la ciencia como los múltiples campos del saber que nos conducen al conocimiento universal, debemos empezar por entender la ciencia como una actividad humana natural a la que se dirige. Para ello, a través de proyectos y experimentos dentro y fuera del aula, se debe formar a los niños en las ciencias básicas y sus conceptos, se debe estimular su curiosidad y recordar su contenido para encontrar respuestas, siendo muy importante la labor del docente.

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Beneficios de trabajar la creatividad en el aula de clase.

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Beneficios de trabajar la creatividad en el aula de clase.

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Utilizar diferentes materiales creativos en el aula, hace que los  estudiantes se sientan motivados, y se interesen por aprender de una forma más activa ,sean capaces de resolver tareas por si mismos.
El docente debe de crear  espacios armónicos para que los estudiantes puedan potenciar sus capacidades en donde  se construyan espacios ricos en aprendizaje. Contribuyan  al desarrollo de la imaginación, el desarrollo cognitivo  y cada vez  más  se despierte la curiosidad  esto se puede lograr  a través de la creatividad ya que se abren nuevas  posibilidades de aprender, expresar emociones ,realizar diferentes actividades artísticas las cuales sirven de ayuda para conocer de manera más profunda a los estudiantes. y de esta forma trabajar  por  construir una mejor educación desde el que hacer Docente.

Estudiante: Julieth Fernanda Cano González

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La creatividad es una fuerza que provee energía para la adaptación a situaciones azarosas la cual es necesaria, y que quizá no se ha prestado la atención debida por los problemas que se presentan.

Teniendo en cuenta la opinión de algunos investigadores, la creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas, localizadas en el hemisferio derecho, otros plantean que se debe a las características del entorno (Amabile,1991)
Se puede concluir que el crear se deriva de las posibilidades que el cerebro humano desarrolla por su autonomía y autoorganización y que poco a poco va construyendo y programando para sobrevivir.

https://www.youtube.com/watch?v=BA2QV3KM3-E

Tema seleccionado
Estudiante: Julieth Fernanda Cano González

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La exploración del medio en la educación inicial. ¿Como se explora? (Luisa Fernanda Perez)

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La exploración del medio en la educación inicial. ¿Como se explora? (Luisa Fernanda Perez)

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Según los principios de la pedagogía propuesta por (María Montessori 1870) : la libertad y la independencia en el término explora hace referencia a Libertad: Moverse y actuar, e independencia o autonomía: experimentar actividades básicas tales como comer, vestirse o asearse.

(Piaget 1896) y sus discípulos hacen énfasis en: estimular a los niños a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva (Fairstein y Carretero, 2001: 190)

Procesos de experimentación:

Manipulación

Experimentación

Observación

Expresión verbal

Expresión artística

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA ED.  INICIAL

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Agentes educativos en la exploración del medio en  la educación inicial. (Luisa Fernanda Perez )

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Agentes educativos en la exploración del medio en  la educación inicial. (Luisa Fernanda Perez )

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Los docentes y agentes educativos cumplen un rol muy importante en esta etapa de exploración del medio ya que son ellos sus acompañantes fundamentales para este proceso, mediante el cual deben fortalecer respaldar e incentivar al niño a encontrar esas respuestas a todas sus inquietudes sobre el mundo, abarcando sus construcciones y teorías de historia, físicas, naturales, sociales y culturales.

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La exploración del medio en la educación inicial(Luisa Fernanda Perez)

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La exploración del medio en la educación inicial(Luisa Fernanda Perez)

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Es importante mencionar que los niños y las niñas desde su primera etapa de vida inician una profunda exploración de todo lo que este a su alrededor y a su alcance, manteniendo una búsqueda constante de respuestas, para conocer el mundo que los rodea, ya sea de forma natural, o social, en su etapa inicial se logra evidenciar el desarrollo sensorial y perceptivo, permitiendo abrir espacios a la exploración   por medio de la interacción con nuevos objetos texturas, colores, olores o actividades y lugares de la vida cotidiana, cabe resaltar  que este medio de exploración inicia por medio de  manipulación,  experimentación,  observación y también por medio de sus diferentes maneras de expresión, ya sea artística o verbal.
Esta construcción de sentido, en la que intervienen las capacidades con las que se nacen es un proceso recíproco: las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él. Malaguzzi (2001: 58).