# data[].attributes.attachment_link.description
Les Mentorles van 50 minuten voor Middelbare school

# data[].attributes.body
https://www.lessonup.com/nl/lesson/LFQRczNMnJJCj3AJD?utm_source=app&utm_campaign=shared-lesson-app&utm_content=1673605638314&utm_medium=shared-link

In deze LessonUp zit de film verwerkt in kleine stukjes met daarbij opdrachten. Het onderwerp van de film is iets waar wij ons bewust van moeten zijn en waar de leerlingen zich bewust van moeten worden (fast fashion). In deze film komt scherp aan bod hoe de kleding die wij doneren terecht komt. Ook wordt er gesproken over metaforen, het belang van het kennen van metaforen is groot. Als leerlingen niet weten/inzien dat niet alles is wat het is, dan gaan ze nadenken bij dat wat ze zien en horen. De maker van de film komt ook aan bod in deze les om uit te leggen waarom hij gekozen heeft voor de metaforen die we zien, juist de uitleg van de maker van deze film geeft veel duidelijkheid en ik hoop dat de leerlingen dat ook zo zien. Dat zij zich in kunnen leven in waarom de maker de keuze gemaakt heeft zoals hij dat heeft gedaan.

# data[].attributes.body
https://www.lessonup.com/nl/lesson/yj284NBudXg4nvw4L?utm_source=app&utm_campaign=shared-lesson-app&utm_content=1673558713223&utm_medium=shared-link

Aan de hand van deze les met het bijgevoegde lesmateriaal in Lesson-up zou ik dit inzetten in een mentorles. Binnen deze les wordt er ingegaan op digitale privacy en veiligheid. Dit is een actueel onderwerp en ik ben van mening dat we onze leerlingen moeten voorbereiden op de maatschappij waarin zij terecht komen en hen moeten beschermen tegen de digitale privacy en veiligheid en zich ervan bewust maken wat voor gevolgen sommige dingen hebben en dit te waarborgen. Daarom past deze film met materiaal bij mij als docent omdat je hiermee leerlingen bewust maakt van de gevaren en hen hierover actief laat nadenken en uiteindelijk ook handvatten meegeeft om dingen in de toekomst te voorkomen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Media & digitale cultuur

Privacy & veiligheid

Mensenrechten

Deze les bestaat uit vier delen:

1) Digitale Privacy: introductie (15 min.) & film kijken (5:20 min.)

2) Reflectie op film (5 min)

3) Bewustwording creëren over locatie delen (15 min)

4) Afsluiting/Reflectie (10 min)

Aan het eind van deze les kun je:

je eigen privacy en veiligheid bewaken op het gebied van online locatie traceren;

de privacy en veiligheid van anderen, op het gebied van online locatie traceren, respecteren;

bewust een eigen digitale identiteit vormgeven;

bewust bepalen welke informatie je over je locatie digitaal vrijgeeft

Per slide wordt beschreven wat de bedoeling is.

De les kan geprint worden, inclusief de notities per slide (zie PDF in de bijlage). In deze notities vind je nog algemene, uitgebreide informatie die je helpt door deze les te navigeren.

Het is bij deze les niet nodig om met 'devices in de klas' te werken. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.

Op de slides zijn hotspotbuttons te vinden. Door deze aan te klikken verschijnt er (extra) informatie, een vraag of een instructie. Als docent kun je ervoor kiezen om de informatie onder de hotspotbutton met hoed samen met de leerlingen/studenten te lezen of zelf aan leerlingen/studenten te vertellen. De informatie is daarom ook opgenomen in de instructies bij de losse slides.

Veel plezier met de les!

Lijkt het je leuk een keer met je klas naar een film met verdiepingsprogramma toe te gaan? Naast de films en lessen op LessonUp organiseren we ook festival- en bioscoopvertoningen! Klik hier voor ons festival in maart en klik hier voor onze bioscoopvertoningen door het jaar heen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welkom bij deze les bij de film Swipe (Niels Bourgonje, 2019). Tijdens deze les maakt jouw klas kennis met filmeducatie en mensenrechten in de breedste zin. Film is een uitstekend middel om het besef van jongeren over maatschappelijke thema's te vergroten. Met deze les open je de ogen van leerlingen en studenten voor mensenrechtenthema's.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=2B3MypvRK9A&t=808s

Mijn film die ik voor ogen heb, zou ik inzetten tijdens een mentorles. Ik zou de film gebruiken als een middel om de jeugd/leerlingen te behoeden voor het criminele circuit. De film is naar mijn inzien prachtig opgezet. Het geeft namelijk een realistisch beeld en keurt het af. De film informeert dat je binnen het criminele circuit niet moet blijven en altijd als verliezer zult eindigen.
Aan de hand van de film en een aantal vragen, zou de docent de film goed in kunnen passen in een mentorles. Hierbij zal je na afloop in een nabespreking goed en uitvoerig hierbij stil moeten staan.

De film die ik voor ogen heb, zou daarnaast ook passen bij een les Mens & Maatschappij of bij burgerschap. Ook hier weer zou de docent dezelfde werkwijze moeten hanteren. Tevens kan de film ook als een opstap fungeren voor de les. De docent kan aan de hand van deze uitgebreide film stil staan bij meerdere elementen en hier aandacht aan geven.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=vmj4Qr80GXM

Ik vind dit filmpje erg leuk. Ik vind het bij mij passen, omdat ik later ook een leraar wil worden waarbij iedereen alles kan zeggen. Dit past vooral bij een mentor uur. Je zou het ook kunnen zien als een beetje stoom afblazen. Dit is pedagogisch natuurlijk niet 100% wenselijk, maar ik vind ook niet dat dat altijd perfect binnen de lijntjes moet zijn.

# data[].attributes.body
Voor deze opdracht heb ik gekozen voor de volgende film: https://filmeducatie.nl/aan-de-slag/film/rampvlucht

Tijdens de lessen van burgerschap. Gaan studenten de bijlmerramp onderzoeken. Deze filmt helpt het stimuleren van de zoektocht en uit deze film kunnen ze ook veel hints krijgen. Dit moeten ze dan weer koppelen aan hoe de ramp effect heeft gehad op economisch en op sociaal gebied in de Bijlmer. Wat zijn de gevolgen hiervan? Hoe komt het dat er een verschil is van samenleving en verschil van welvaart in de Bijlmer. Je kan dit inzetten bij Mens en Maatschappijles of een burgerschap les op het MBO.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dertig jaar na dato komt er een vijfdelige dramaserie over een van de meest controversiële vliegrampen van de twintigste eeuw: de Bijlmerramp. Rampvlucht is een op werkelijkheid gebaseerde complotthriller over de ramp zelf én de vele vragen en mysterieuze gebeurtenissen die Nederland daarna in hun greep hielden.

In de Amsterdamse Bijlmer voltrekt zich een vliegramp. Bijlmerbewoner Asha Willems en journalisten Vincent Dekker en Pierre Heijboer vermoeden dat er meer speelt dan de autoriteiten beweren. Ze slaan de handen ineen om de waarheid aan het licht te brengen. Zou het kunnen dat er nog meer in dat vliegtuig zat, houdt iemand iets achter? Ze gaan op zoek naar antwoorden, waardoor ze in een zes jaar durende strijd belanden met de luchtvaartwereld, de overheid en geheime diensten. Uiteindelijk leidt hun zoektocht naar de veelbesproken parlementaire enquête in 1998. Wat is er fout gegaan? Wie heeft er gefaald? Wat moest er geheim worden gehouden?
Aan de slag met deze serie?
Deze serie is online te bekijken via de "Bekijk in de klas"-knop bovenaan deze pagina - N.B. de serie is alleen te zien met een NPO Plus account. Na de ramp blijven vele vragen onbeantwoord. Speur met je klas mee naar de verzwegen geheimen van de Bijlmervliegramp met de digitale reconstructie van de KRO-NCRV.

Lees hier een interview met co-regisseur Edson da Conceicao over filmmaken in De Bijlmer.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dertig jaar na dato komt er een vijfdelige dramaserie over een van de meest controversiële vliegrampen van de twintigste eeuw: de Bijlmerramp. Rampvlucht is een op werkelijkheid gebaseerde complotthriller over de ramp zelf én de vele vragen en mysterieuze gebeurtenissen die Nederland daarna in hun greep hielden.

# data[].attributes.body
Tijdens mijn lessen economie zou ik graag film willen inzetten als hulpmiddel. De uitgekozen film is een goed bouwblok als het bijvoorbeeld over de samenhang van het milieu, de economie en de mens gaat. Met deze film wil ik graag bereiken dat de leerling het product volgen van begin tot eind volgenen hiermee kunnen inzien hoe dit er soms aan toe gaat. Ik hoop hiermee te bereiken dat de leerlingen meer inzicht krijgen over hoe het er nou eigenlijk aan toe gaat in de kleding industrie en ze hier over laat nadenken doormiddel van de opdrachten.
De film zou eventueel ook tijdens de lessen mens en maatschappij ingezet kunnen worden. Eventueel zou hier ook een samenwerking tussen de vakken kunnen ontstaan. Dit kan bijvoorbeeld doormiddel van een debat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Een documentaire die je de ogen opent over de ware prijs van fast fashion voor mens en milieu.

In deze aangrijpende documentaire wordt de impact van de snel groeiende fast fashion-industrie onderzocht. De prijs van kleding daalt al decennia, terwijl de last op werknemers en de planeet alleen maar stijgt. The True Cost dwingt de kijker na te denken over wie nu écht de prijs voor onze kleding betaalt.

The True Cost weet de gevolgen van fast fashion van meerdere kanten te tonen, waardoor deze film goed aansluit op aardrijkskundige thema's: niet alleen de zware impact op het milieu, maar ook de menselijke en sociale problemen worden besproken.
Aan de slag met deze film?
Filmfestival Movies that Matter heeft, speciaal voor deze film, een les ontwikkeld. De les introduceert het fenomeen fast fashion aan de leerlingen, en maakt hen bewust van de mensenrechtenschendingen die uit deze industrie voortkomen. De les laat leerlingen ook nadenken over de samenhang tussen milieu, economie en mensen.
Door op de bovenstaande "Bekijk in de klas"-knop te klikken, kom je bij een korte versie van de documentaire. Er bestaat ook een langere versie, die te vinden is.

# data[].attributes.attachment_link.description
Een documentaire die je de ogen opent over de ware prijs van fast fashion voor mens en milieu. In deze aangrijpende documentaire wordt de impact van de snel groeiende fast fashion-industrie onderzocht. De prijs van kleding daalt al decennia, terwijl de last op werknemers en de planeet alleen maar stijgt.

# data[].attributes.body
Voor deze opdracht heb ik voor de volgende film gekozen; https://filmeducatie.nl/aan-de-slag/film/klassen

Na het hoofdstuk ''arm en rijk'' gaan we met de leerlingen  kijken naar deze film. Deze film zou ik dus inzetten in een les dat aan het einde van deze lessenserie zit en een les voordat de leerlingen, de toets die bij dit hoofdstuk hoort, gaan maken. De film is dus bedoelt om te analyseren of de lesstof is overgekomen tot de leerlingen en om te kijken welke leerdoelen nog aandacht behoeven.
Dit filmpje zou je niet alleen tijdens Economielessen kunnen laten zien, maar ook bij het vak Mens & Maatschappij en Burgerschap/Maatschappijleer.

Als opdracht geef ik de leerlingen een aantal vragen mee die zij tijdens het kijken van de film en aan hand van de film kunnen beantwoorden.

Vragen:
- Welke termen/begrippen die we in het afgelopen hoofdstuk hebben behandeld, hoor je terugkomen in deze film?
- Herken jij hierin iets van jezelf? Heb je ook ooit zoiets meegemaakt?
- Heeft arm of rijk zijn invloed op jouw toekomst? Waarom wel of waarom niet?
- Is het vooroordeel dat wij over arme en rijke mensen hebben altijd waar? Waarom wel of waarom niet?

Nadat we de film hebben bekeken en de leerlingen, de vragen hebben gemaakt, gaan we de antwoorden van de leerlingen bespreken. Hierbij geef je steeds een willekeurige student de beurt. Houdt er rekening mee dat leerlingen slechte herinneringen kunnen hebben over dit onderwerp, omdat zij ook in deze situatie hebben gezeten. Biedt de leerling ook de veiligheid om zich uit te spreken hierover of accepteer het als een leerling het hier liever niet over wil hebben.
Zorg dat je per vraag meerdere leerlingen aan het woord hebt gelaten, zodat leerlingen ook inzicht kunnen krijgen op de ervaringen en inzichten van hun klasgenoten.
Indien er discussie ontstaat tussen leerlingen, laat deze discussie dan voeren en grijp alleen in als het uit de hand loopt. Probeer tijdens de discussie alleen een leidende rol in te nemen, zodat de discussie goed verloopt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In Nederland zijn we ervan overtuigd dat iedereen gelijk is in het onderwijs en dat je dus niet rijk hoeft te zijn om naar het vwo te gaan. Is dit wel zo? Deze vraag stellen regisseurs Sarah Sylbing en Ester Gould in de zevendelige docuserie Klassen.

Na hun hitserie strijken Sarah Sylbing en Ester Gould weer neer in Amsterdam-Noord, dit keer richten ze hun pijlen op de kinderen van groep 8. Elf jaar zijn ze als het eindadvies voor de middelbare school valt dat de rest van hun leven zal beïnvloeden. Niet alle kinderen kunnen terugvallen op steun van hun ouders, sommigen staan er helemaal alleen voor. Gelukkig zijn er nog leraren die zich om hen bekommeren. Maar is dat genoeg?
Aan de slag met deze docu-serie?
De documentaireserie Klassen maakte mensen door heel Nederland bewust van kansengelijkheid in het onderwijs. Iets veranderen begint hierbij vanzelfsprekend in de klas. Omroep HUMAN, en filmfestivals Movies that Matter en IDFA ontwikkelden daarom speciaal lesmateriaal bij de serie voor het voortgezet onderwijs en het MBO - deze vind je hieronder. Met het lesmateriaal kunnen docenten, scholieren en studenten in gesprek gaan over onder andere kansenongelijkheid, prestatiedruk en beeldtaal aan de hand van fragmenten, kijkvragen en verdiepingsopdrachten.

Extra om door te bladeren: het Klassen Magazine, met extra achtergrondinformatie en verdieping.

# data[].attributes.attachment_link.description
In Nederland zijn we ervan overtuigd dat iedereen gelijk is in het onderwijs en dat je dus niet rijk hoeft te zijn om naar het vwo te gaan. Is dit wel zo? Deze vraag stellen regisseurs Sarah Sylbing en Ester Gould in de zevendelige docuserie Klassen.

# data[].attributes.body
https://moviesthatmatter.nl/educatie/film/watani-my-homeland-korte-versie/

Ik zou graag film willen inzetten binnen mijn economielessen, met als doel ‘het overbrengen van kennis vanuit een ander perspectief’. Dit kan door mijn gekozen film, waarbij de leerlingen leren over de invloed van de oorlog in Syrië op kinderen.

Naar mijn mening kan je deze film ook inzetten tijdens een Mens & Maatschappijles op het voortgezet onderwijs, of een Burgerschap les in het Mbo. Vanuit de theorie sluit dit aan op de onrust binnen onze samenleving en de wereld, en de onderlinge (welvaart)verschillen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2017, 51 minuten

Ontroerende documentaire waarin we door de ogen van kinderen zien hoe het is om in oorlog te leven, te moeten vluchten en in een nieuw land een bestaan te moeten opbouwen. Schrijnend door het verwoestende effect van oorlog en geweld, maar ontwapenend en hoopgevend door de veerkrachtigheid van de kinderen.

Ondanks de oorlog in Syrië besluit een vader in Aleppo om niet te vluchten, maar met zijn vrouw en vier jonge kinderen in hun thuisland te blijven en te vechten voor een beter bestaan. Voor de kinderen is de oorlog de norm: ze helpen hun vader om zelfgemaakte bommen in elkaar te zetten en spelen zelfs 'oorlogje'. Alles verandert wanneer papa op een dag wordt meegenomen door IS en moeder besluit dat het tijd is om te vertrekken. De kinderen vluchten samen met hun moeder via Istanboel naar Duitsland, waar ze uiteindelijk terechtkomen in het plaatsje Goslar.
De kinderen passen zich gauw aan en lijken het naar hun zin te hebben in hun nieuwe woonplaats, maar moeder heeft het er zwaar mee. Ze mist haar man en kan maar moeilijk wennen aan de nieuwe cultuur. Ondertussen wacht het gezin met smart op nieuws over hun vader, maar het verlossende woord blijft steeds uit.

Filmmaker Marcel Mettelsiefens filmde het gezin drie jaar lang.
Vanaf april 2021 is het mogelijk een online educatievertoning inclusief verdiepingsprogramma te boeken van deze film. Meer informatie vind je hier.

# data[].attributes.attachment_link.title
Watani My Homeland (korte versie) - Movies that Matter

# data[].attributes.attachment_link.description
Ontroerende documentaire waarin we door de ogen van kinderen zien hoe het is om in oorlog te leven, te moeten vluchten en in een nieuw land een bestaan te moeten opbouwen. Schrijnend door het verwoestende effect van oorlog en geweld, maar ontwapenend en hoopgevend door de veerkrachtigheid van de kinderen.

# data[].attributes.body
https://www.lessonup.com/nl/lesson/HNQCppDHyTdpuyMg8?utm_source=app&utm_campaign=shared-lesson-app&utm_content=1673443852079&utm_medium=shared-link

In deze les gaan we een film kijken. In deze film gaan we meer te weten komen over Fake News. Fake News is tegenwoordig een belangrijk onderwerp. Je hoeft maar op sociale media rond te scrollen en er is Fake News. In mijn klas zitten er studenten die geloven dat Fake News niet bestaat. Ik vind het belangrijk om mijn studenten mee te geven wat de gevolgen kunnen zijn van fake news. Deze les komt van https://filmeducatie.nl/aan-de-slag/film/de-veroordeling#teaching-materials.

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze les duurt 2 uur en is geschikt voor bovenbouw havo/vwo van het voortgezet onderwijs. Aan de hand van vragen en stellingen ga je met je leerlingen in gesprek over de Nederlandse film ‘De Veroordeling’, die het verhaal van de Deventer Moordzaak vertelt. Thema’s: rechtsstaat, media, journalistiek…

# data[].attributes.body
Dit is houvast voor de leerlingen om de namen te onthouden van de personages (komt op het bord).

# data[].attributes.body
Lesaanpak en argumentatie filmpje, zie ook de andere toevoeging in de padlet.

# data[].attributes.body
Filmfragmenten + Beargumentatie in notities van Lesson Up + aanvullend lesmateriaal voor het onderdeel filmeducatie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cyberpesten?! Wat je niet ziet bestaat niet!
Iemand pesten in de klas is zichtbaar. Het is duidelijk wie er pest en wie gepest wordt. Maar bij cyberpesten is dat anders. Pesters en gepesten kunnen in je klas zitten zonder dat je het in de gaten hebt. Alles speelt zich online af en ook na schooltijd…

# data[].attributes.body
De werkvorm waar we voor gekozen hebben heet "30 seconds". Voor de werkvorm zullen er groepjes van 3 leerlingen gemaakt moeten worden.

Hoe werkt de werkvorm?
Tijdens de werkvorm draait het om de meeste punten halen. De groepjes kunnen punten winnen door begrippen te raden. Deze begrippen staan op kaartjes die worden uitgedeeld aan de groepjes. Om de beurt zullen de groepjes de begrippen op de kaartjes proberen te raden. Hier zal telkens één van de leden van een groepje de begrippen beschrijven, hier mag het begrip zelf niet gebruikt worden. Vervolgens zal de rest van het groepje de begrippen proberen te raden. Voor elk begrip dat geraden wordt zal het groepje een punt krijgen. Voor het raden en uitbeelden krijgen de groepjes 30 seconden. Als een groepje alle begrippen op een kaart binnen 30 seconden kan raden krijgen ze een extra punt.

Een kaartje kan maar 1x per ronde gebruikt worden. Wanneer alle kaartjes op zijn zullen de punten geteld worden.

# data[].attributes.body
Wij gaan een werkvorm uitvoeren waarbij iedereen in de klas tegelijk mee kan doen! We kiezen daarvoor omdat we het belangrijk dat niemand hoeft te wachten totdat hij/zij aan de beurt is. Op die manier moet iedereen meedenken en meedoen.

Hoe ziet onze werkvorm er uit?
We delen het lokaal op 2 delen. 'Eens' en 'oneens'. De groep gaat staan en er volgt een stelling door de klas. Elke stelling krijgt meerdere rondes. Ronde 1 kiest iedereen 'eens' of 'oneens' voor zichzelf. Ronde 2 kiezen de studenten dit voor bijvoorbeeld een persoon of doelgroep in kwestie (denk aan aow-leeftijd, kinderen of asielzoekers).

Elke ronde zullen we een paar studenten vragen om hun keuze toe te lichten. Het is belangrijk dat de studenten tijdens deze toelichting de rol van de doelgroep/persoon in kwestie aanneemt en daar naar acteert.

We gaan 3 stellingen uitvoeren met elke stelling 3 rondes. Mochten we tijd over hebben kunnen we nog een extra stelling doen.

# data[].attributes.headline
Werkvorm klachten afhandeling - Adriaan en Tim

# data[].attributes.subject
Werkvorm klachten afhandeling - Adriaan en Tim

# data[].attributes.body
Eén student speelt verkoper en andere student speelt klant. De studenten die de rol van klant innemen, gaan buiten het lokaal staan. Daar krijgen de studenten te horen wat de situatie is en met welke klacht zij zitten. Daarna krijgen de studenten die de rol van verkoper innemen te horen in wat voor winkel zij zich bevinden en dat zij een klacht krijgen van een klant die binnenkomt. Als verkoper sta je aan de servicebalie.
De opdracht is doormiddel van het toepassen van LSD, om erachter te komen wat de klacht is van de klant. Noteer hierbij ook de gegevens van de klant, zodat je nog altijd contact op kunt nemen met de klant. Daarnaast kom je met een passende oplossing indien dit van toepassing is.
De opdracht van de persoon die de klant speelt, is om niet direct te zeggen wat het probleem is, maar om te omschrijven wat er aan de hand is.

# data[].attributes.headline
Volledige werkvorm van Karim en Yassine! 

# data[].attributes.subject
Volledige werkvorm van Karim en Yassine! 

# data[].attributes.body
Verkoopgesprek

# data[].attributes.body
Kim en Anne

# data[].attributes.attachment_caption
LessonUp behorend bij filmopdracht Bregje

# data[].attributes.body
Bankje in het park (word-document doormiddel van link bereikbaar)

https://eur01.safelinks.protection.outlook.com/ap/w-59584e83/?url=https%3A%2F%2F1drv.ms%2Fw%2Fs!AhAEDDIwt2dyizUl0ohdwHEQQNxv&data=05%7C01%7CBAC.Linders%40student.han.nl%7C4f856e0483e64aa536bc08dad2e2f84d%7C5d73e7b7b3e14d00b303056140b2a3b4%7C0%7C0%7C638054169502535308%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C3000%7C%7C%7C&sdata=Fnm%2B6yWp%2B6Fk7FqBhPlNtQl02a5dhxyjN4WQMngQQaE%3D&reserved=0

Filmopdracht Bregje:
LessonUp met video incl. Kijkvragen en werkvorm "detective": *zie boven aan*

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Mediawijsheid van 50 minuten voor Middelbare school

# data[].attributes.body
Dobbelsteen en kaartjes met letters van het alfabet iemand de gang op sturen

# data[].attributes.body
Over de lijn (drama manier ofzo) voor de drama werkvorm die we moeten doen in tweetallen. Niet ons idee stelen ouhle

# data[].attributes.body
De lama’s scenario’s voordoen die in de economie kunnen voorkomen

# data[].attributes.body
Levend memorie