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Grupo “Estudo de Caso - Deficiência Intelectual”

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Grupo “Estudo de Caso - Deficiência Intelectual”

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Para se ter uma educação inclusiva de qualidade é necessária uma transformação na nossa sociedade, nas leis, nos governantes, nos professores para que através desta mudança exista espaços mais inclusivos.

Acreditamos que para se fazer uma escola inclusiva, devemos desconstruir muitos conceitos ainda enraizados em nós, como a vergonha de se expressar, fazer uma escolarização por obrigação, olhar a diferença como algo estranho, escola é lugar de adquirir conhecimentos, ou um lugar onde só as pessoas "maiores" falam e os outros ouvem, sem participação.

Para uma escola inclusiva é preciso se fazer um trabalho de escuta, de visão, de acolhimento e participação de todos. Da equipe de gestores, professores, trabalhadores, professores do AEE, pais e alunos comprometidos a fazerem uma transformação tanto arquitetônica, atitudinal de recursos tecnológicos e pedagógicos, mas também de enxergar o outro. Escola não se faz a par do aluno, ele é o centro para quem se faz esse projeto. Olhar para cada especificidade e cada potencialidade que cada um possui, poder ajudar esse aluno a se ver, criar, a ser alguém que alcança voos incríveis. A escola inclusiva se feita bem estruturada possibilita a todos (deficientes, raças, gênero, etnias, "normais”), a possibilidade de não existir mais exclusões em lugar nenhum.

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Objeto Educacional de Alfabetização “Viagem Espacial”.

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Estratégia 1: Objeto Educacional de Alfabetização “Viagem Espacial”.

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Estratégia 1: Objeto Educacional de Alfabetização “Viagem Espacial”.

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Resumo: Objetos de Aprendizagem (OA) são softwares desenvolvidos para apresentar conteúdos pedagógicos de forma interativa, possibilitando assim uma aprendizagem lúdica. Eles podem tratar de vários temas e serem direcionados aos mais variados públicos-alvo. Normalmente, são direcionados aos alunos e abordam temas específicos, mas podem também ser direcionados aos professores, e trabalhar mais de um tema ao mesmo tempo. O OA Viagem Espacial tem como objetivo auxiliar professores e alunos no processo de Alfabetização.

Link para Download: https://acervodigital.unesp.br/handle/unesp/381381

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Objeto Educacional de Alfabetização Matemática “Fazenda Rived”.

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Estratégia 2: Objeto Educacional de Alfabetização Matemática “Fazenda Rived”.

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Estratégia 2: Objeto Educacional de Alfabetização Matemática “Fazenda Rived”.

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Resumo: Proporcionar o desenvolvimento e a aplicação prática dos conceitos de agrupamento, quantificação, ordenação numérica e contagem.

Link para Download: https://acervodigital.unesp.br/handle/123456789/46182

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Apostila “ESTRATÉGIAS DE TRABALHO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – AEE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO”, das autoras Eliane Regina Moreno Falconi

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Estratégia 3: Apostila “ESTRATÉGIAS DE TRABALHO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – AEE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO”, das autoras Eliane Regina Moreno Falconi e Natalie Aparecida Sturaro Silva.

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Estratégia 3: Apostila “ESTRATÉGIAS DE TRABALHO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – AEE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO”, das autoras Eliane Regina Moreno Falconi e Natalie Aparecida Sturaro Silva.

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SUMÁRIO:

1- A INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2-DIFERENÇA ENTRE SALA REGULAR, ATENDIMENTO CLÍNICO E AEE

3-ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM

3.1-PLANEJAMENTO DAS ESTRATÉGIAS

3.2-PARA PLANEJAR É PRECISO

4-FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO

5- O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL

6-O ENSINO DA MATEMÁTICA DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

7-APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

8-ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS DIFERENTES FASES DO DESENVOLVIMENTO

Link para Download: https://especialdeadamantina.files.wordpress.com/2014/05/estratc3a9gias-de-trabalho-para-alunos-com-di.pdf

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Grupo “Estudo de Caso - Deficiência Visual”

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Grupo “Estudo de Caso - Deficiência Visual”

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A desconstrução proposta pela inclusão escolar é fundamental para que possamos nos abrir as diferenças existentes na sociedade e também na escola, além disso, é importante que os alunos  também tenham seu lugar de fala, como participantes do meio escolar, afinal, eles são essenciais para que uma escola continue a exercer sua função, olhando para cada aluno e possibilitando que suas potencialidades venham ser aprimoradas e suas dificuldades trabalhadas, para que esses alunos tenham uma formação importante e significativa.

Por isso, a importância do acolhimento, do escutar, enxergar e valorizar o outro, pois a escola deve ser um espaço onde os alunos exponham suas ideias e questionamentos, onde aprendam a conviver em meio as diferenças físicas, motoras, étnicas, religiosas e etc; para que assim este se torne um adulto solidário, com a capacidade de enxergar o mundo de maneira crítica e reivindicar por seus direitos, alcançando assim um belo futuro.

O passo principal para que na escola seja efetivamente praticada a inclusão, é a mudança interna de cada um, todo estamos em processo constante de construção e reconstrução, assim é importante nas relações com as deficiências nos desconstruir de pré-conceitos que adquirimos ao longo de nossa vida, para que possamos aprender, também entendo que seja algo complicado, afinal ficamos cegos em verdades prontas que tomamos como realidade simplesmente por não vivenciarmos isso. A introdução dos pais no meio de inclusão é imprescindível também, tanto para a estruturação do sistema como para desconstrução de ideias estigmatizadas deles para com seus filhos e outras crianças. O professor nesse meio é essencial e mais ainda ele é quem vai ou deveria guiar pais e alunos por esse sistema.

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Descrição: Be My Eyes foi criado para ajudar pessoas cegas ou com visão limitada. O aplicativo é composto por uma comunidade global de pessoas cegas ou com visão limitada, em conjunto com voluntários sem deficiência visual. Be My Eyes captura o poder da tecnologia e a conexão humana para levar a visão para pessoas que perderam esse sentido. Através de uma chamada de vídeo, voluntários dão auxílio visual para pessoas cegas e com visão limitada, em situações que vão desde combinar cores até checar se as luzes estão acesas ou preparar o jantar. O aplicativo é gratuito e disponível em ambos iOS e Android.

Link para Download: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.bemyeyes.bemyeyes&hl=pt_BR&gl=US

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Estratégia 2 – Apostila Atendimento Educacional Especializado Deficiência Visual Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado Deficiência Visual do Ministério da Educação (MEC)

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Estratégia 2 – Apostila Atendimento Educacional Especializado Deficiência Visual Formação Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado Deficiência Visual do Ministério da Educação (MEC)

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PREFÁCIO

O Ministério da Educação desenvolve a política de educação inclusiva que pressupõe a transformação do Ensino Regular e da Educação Especial e, nesta perspectiva, são implementadas diretrizes e ações que reorganizam os serviços de Atendimento Educacional Especializado oferecidos aos alunos com deficiência visando a complementação da sua formação e não mais a substituição do ensino regular.

Com este objetivo a Secretaria de Educação Especial e a Secretaria de Educação a Distância promovem o curso de Aperfeiçoamento de Professores para o Atendimento Educacional Especializado, realizado em uma ação conjunta com a Universidade Federal do Ceará, que efetiva um amplo projeto de formação continuada de professores por meio do programa Educação Inclusiva: direito à diversidade.

Incidindo na organização dos sistemas de ensino o projeto orienta o Atendimento Educacional Especializado nas salas de recursos multifuncionais em turno oposto ao freqüentado nas turmas comuns e possibilita ao professor rever suas práticas à luz dos novos referenciais pedagógicos da inclusão.

O curso desenvolvido na modalidade a distância, com ênfase nas áreas da deficiência física, sensorial e mental, está estruturado para:

– trazer o contexto escolar dos professores para o foco da discussão dos novos referenciais para a inclusão dos alunos;

– introduzir conhecimentos que possam fundamentar os professores na reorientação das suas práticas de Atendimento Educacional Especializado;

– desenvolver aprendizagem participativa e colaborativa necessária para que possam ocorrer mudanças no Atendimento Educacional Especializado.

Nesse sentido, o curso oferece fundamentos básicos para os professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam nas escolas públicas e garante o apoio aos 144 municípios-pólo para a implementação da educação inclusiva.

CLAUDIA PEREIRA DUTRA

Secretária de Educação Especial

Link para Download: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf

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Estratégia 3 - Escolas adotam estratégias para ensinar alunos com deficiência visual

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Estratégia 3 - Escolas adotam estratégias para ensinar alunos com deficiência visual

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Descrição do vídeo: Desde que as escolas de ensino regular passaram a receber alunos com deficiência, tem sido um processo constante de aprendizagem para professores, funcionários e para os próprios colegas das crianças com alguma necessidade especial. Nossa equipe foi conhecer a estrutura e as estratégias usadas pela rede municipal de ensino de Bauru pra fazer com que alunos com deficiência visual se desenvolvam e aprendam a ler e a escrever.

Link para Acesso: https://www.youtube.com/watch?v=2zTLFCfdgME