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Según Palacios y Rodrigo (1998) se define familia como la unión de personas que comparten un proyecto vital y duradero, en el cual se generan fuertes sentimientos de pertenencia, hay un compromiso personal con el grupo y se establecen relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia. La constituyen tres elementos básicos que conforman la definición y la esencia de la familia, estas son:

Sentimiento de pertenencia.

Vínculo afectivo.

Reciprocidad y dependencia.

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Sentimiento de pertenencia, mitos y ritos

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Vínculo afectivo y sus 3 componentes
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Reciprocidad y dependencia:

Este componente es esencial en el sistema familiar, debido a que define el compromiso que existe entre la familia y esto incluye el hecho de que unos dependen de otros, es decir, las acciones y comportamientos de unos pocos miembros de la familia terminarán por afectar a todos, ya que todos dependen afectivamente de sus otros.

Este componente se puede visualizar en mi familia en diferentes ocasiones, como por ejemplo, el esfuerzo diario que hacen mis padres económica, física y emocionalmente para darnos estudios, ya que nos vinimos todos a vivir a Valparaíso porque somos 3 hermanos en la universidad y el sustento económico no habría alcanzado, entonces existe reciprocidad en el momento que ellos realizan este gran esfuerzo y esperan que nosotros les podamos responder bien con los estudios, como asistiendo a clases y sacar las mejores notas posibles.

En cuanto a la dependencia, se observa en momentos tanto de felicidad como de tristeza. Uno de los mayores momentos en los que se observó esta dependencia familiar, fue cuando mi hermana mayor perdió su primer hijo a los 3 meses de embarazo, embarazo del cual todos estábamos muy emocionado e ilusionados, esto hizo que ella estuviera muy mal emocionalmente y luego todos nosotros, dado que fue un tema que nos afectó mucho a todos.

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Alberdi (1999) establece como definición de familia aquella que está formada por dos o más personas unidas por vínculos o afectos, comparten recursos tales como económicos y consumen conjuntamente una serie de bienes en su vida cotidiana.

La familia es un sistema, que a su vez, está conformado por 3 subsistemas. Estos son:

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Sistema conyugal: Sonia Aros Vera y Rafael Henríquez González se conocen en el año 1997, en el cual ambos se encontraban separados. En el año 1998 deciden unirse para vivir juntos, aunque hasta la actualidad no se encuentran casados ni unidos por ningún tipo de ley, pero diariamente representan su amor de forma diferente.

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Sistema parental: El subsistema parental se comienza a formar en el año 1998 en este sistema, cuando mi padre Rafael decide aceptar a mi hermana María Elisa Castro con 3 años, como una hija y ella a él como su padre, pese a que María Elisa ya realiza su vida independiente al hogar, sigue manteniendo una relación de amor, respeto y comprensión con ambos padres. Más tarde en el año 2000, nace la primera hija sanguínea de ambos, Catalina Henríquez y se me caracteriza por ser muy apegada a mi padre en términos de contacto físico, pero una mayor confianza con mi madre. Un año más tarde nace el segundo hijo Cristóbal Henríquez, quien por ser el primer hijo varón nacido, lleva más cercanía con el padre y siempre ha buscado imitarlo en aspectos conductuales, como arreglar autos, llaves, entre otras falencias que han ocurrido en la casa, a su vez también lleva una relación de mucho apego y sobre todo contacto físico por la madre; durante su etapa escolar presentó algunas dificultades de aprendizaje que se manifestaron por medio de la repitencia de curso, y aproximadamente a los 14 años es diagnosticado con TDA (trastorno por déficit atencional). En el año 2003 nace Camila Henríquez, quien tiene mejor relación con el padre, pese a que no demuestra su contacto físico con nadie, y por el otro lado con la madre, es una relación más de simpatía como reír juntas y burlarse entre ellas que de otros términos. Tres años después viene Rafael, quien es mucho más próximo a la madre y su primer año de colegio le costó mucho tener que alejarse de ella, mientras que con el padre mantiene una relación más reservada en la que si bien no se demuestran a menudo su cariño, el niño sabe que cuenta con el apoyo de su padre y reconoce los esfuerzos constantes que hace para sacar la familia adelante. Ya en el año 2008 nace el último hijo Felipe, quien a los 9 años (aproximadamente) fue diagnosticado con TEA, proceso que al comienzo fue difícil para toda la familia, pero poco a poco se ha ido cambiando esta concepción para lograr apoyar de la mejor manera posible al niño, quien además posee una excelente relación con el padre con quien habla todos los días por videollamada (debido a que el padre trabaja lejos y solo puede venir algunos fines de semana) y es en quien más confía, pues si se siente mal o hay algo que le afecta es a la primera persona a quien se lo cuenta, por otro lado con la madre lleva a cabo una relación más de apego físico, de quien a menudo le cuesta alejarse.

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Sistema fraterno: Somos 6 hermanos quienes componen el sistema fraterno, 3 hombres y 3 mujeres. Entre los hombres existe una relación bromista en la cual todo el día se hacen bromas y molestan, aunque muchas veces Felipe suele enojarse por las bromas debido a que las toma muy literal. Por otro lado, la relación de las 3 hermanas es más caracterizada por la confianza y la comprensión que existe, especialmente entre Camila y yo (ya que ambas vivimos en la casa aún y mi hermana mayor no), pues todas las noches de los fines de semana hacemos “pijamadas” en las que vemos series/películas y comemos. Mientras que con mi hermana mayor existe una relación recíproca de confianza en la que ella constantemente da consejos sobre sus experiencias y nos ha dado una gran confianza para contar con ella.

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CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE PERPIÑÁN

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CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA, DESDE LA PERSPECTIVA DE PERPIÑÁN

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Estructura: Es la organización del sistema para su funcionamiento (Minuchin, 1977), tales como las reglas de funcionamiento, límites, entre otros.

Composición:

-Tipo de familia: Nuclear.

-Número de miembros: 8:  6 hijos, padre y madre.

-Edades de cada uno: María Elisa 27 años, Catalina 22 años, Cristóbal 20 años, Camila 19 años, Rafael 16 años, Felipe 14 años, Sonia (madre) 53 años, Rafael (padre) 65 años.

Distribución de roles: La cuidadora principal es la madre, quien ejerce trabajo doméstico, y se encuentra todos los días en casa realizando las labores del hogar como hacer el almuerzo, enviar los niños al colegio, etc. Por otro lado, el padre es quien trabaja y por ende, aporta en términos económicos, pero también es visto como una figura de apego. Todos los demás hijos cumplen el rol de estudiante, ya sea en la universidad o en el colegio.

Redes de apoyo social: Se percibe el apoyo directo de la familia nuclear, pero no de la familia extensa. En mi caso personal, cuento con el apoyo de psiquiatra brindado por la universidad.

Posición laboral de los padres: La madre ejerce trabajo doméstico, y debido a esto es que siempre se cuenta presente en el hogar. Sin embargo, el padre desde hace varios años que trabaja en el norte del país, y como consecuencia de esto es que no pasa tanto tiempo en casa, como es camionero constantemente se está movilizando de un lugar a otro, lo que hace que la mayor parte del tiempo se encuentre cansado, pero aún así mantiene una buena comunicación con sus hijos, sobre todo con Felipe, con quien a menudo realiza videollamadas.

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Historia:  Según lo planteado por Perpiñán (2014) el pasado explica y define el presente, por ende es necesario comprenderlo y manejarlo, pues todas la experiencias vividas son capaces de explicar el comportamiento y las creencias que configuran tanto a la persona como a la familia.

Vivencias previas como familia: Las experiencias que se han ido dando en el hogar la mayoría son positivas y han permitido crear un ambiente cálido donde formar vínculos de apego entre todos los integrantes de la familia. Sin embargo, han existido periodos críticos que la familia ha debido atravesar, y ha intentado hacerlo por medio de los mejores recursos posibles. Por ejemplo, cuando falleció mi abuelo en el año 2016 fue un golpe muy duro tanto para nuestro hogar como para la familia extensa, fue un tiempo en el que todos estuvimos muy unidos para superar la crisis, realizamos almuerzos familiares y relatamos historias sobre él, así que fue una crisis que poco a poco se fue superando.

Relación de pareja: En el caso de la relación de pareja de mis padres, han pasado por diferentes etapas tanto buenas como periodos críticos. Para ellos, las mejores etapas de pareja han sido cuando comenzaron a vivir juntos y cada vez que se presentaba el nacimiento de un hijo, dado que siempre han relatado que nos han recibido a todos con mucho amor esperando ser los mejores padres que han podido. No obstante, han existido periodos críticos que el sistema conyugal ha tenido que atravesar, entre ellos, cuando mi padre tuvo un accidente en camión (aproximadamente en el año 2010) y estuvo en mucho tiempo; fue un periodo muy difícil para ellos sobre todo porque mi madre tuvo que pasar ese tiempo prácticamente sola debido a que todos mis hermanos y yo estábamos muy pequeños y la familia de mi padre no quiso apoyarla de ningún modo. Poco a poco superaron esta adversidad, al igual que muchas otras.

Antecedentes de trastorno del desarrollo: En el año 2017, el hijo menor de la familia es diagnosticado con trastorno del espectro autista (TEA), comienzo que fue bastante duro para la familia, debido a que existían muchos miedos debido a que el niño en ese entonces tenía muy bajos avances en temas de aprendizaje, puesto que había repetido en primero básico, y en segundo básico, nuevamente estaba peligrando con repetir, y a esto, se le debe sumar que en ese entonces el colegio en el que se encontraba Felipe no fue capaz de encontrar una respuesta educativa acorde a su necesidad pidiéndole a los padres que lo retiren del colegio. Fue un trayecto difícil para todos, puesto que en casa no sabíamos cómo podríamos ayudarle y el niño se quedó un año sin estudiar, hasta que se le encontró un establecimiento educacional con PIE y se fue integrando con sus compañeros, donde recibía un trato acogedor por parte de sus profesores. Aproximadamente en el año 2015, Cristóbal es              diagnosticado con TDAH, proceso que también fue difícil para él debido a que el colegio al que asistía no fue capaz de otorgarle los apoyos que requería.

Experiencia educativa personal: Por un lado se encuentra la experiencia educativa personal de mi madre, la cual fue muy traumante, dado que se formó bajo un tipo de apego ansioso inseguro desorganizado, viviendo experiencias demasiado traumáticas desde su corta edad, tales como el abuso físico y psicológico que los padres ejercieron hacia ella y sus hermanos. Sin embargo, ella tuvo la capacidad de resiliencia para ejercer otro tipo de apego en la crianza de sus hijos y no repetir los mismos errores y actos traumáticos. Por otro lado, la crianza de mi padre también bajo un estilo de apego inseguro desorganizado, pues él fue criado los primeros años de su vida por otras personas que no eran sus padres, años más tarde sus padres lo fueron a buscar para que pudiera realizar trabajos en el campo que poseían.

Relación con la familia extensa: En cuanto a la relación con la familia extensa, por un lado se encuentra la familia de mi padre, con quienes no ha habido una relación ni de intimidad ni de apego estos últimos años, más bien, es una relación distante que se debe a diferentes causales. Por otro lado se encuentra la familia de mi madre, con quienes hemos tenido una relación de cercanía, pero solo con algunos de sus hermanos, pese a que a ellos les ha costado mucho poder acercarse entre ellos, porque sus padres los criaron bajo un tipo de apego inseguro desorganizado que según lo propuesto por Dantagnan (2005), estos niños tienen experiencias relacionales tempranas tan dolorosas y caóticas, que ni siquiera logran organizar una manera regular de responder a sus cuidadores, este tipo de apego se correlaciona estrechamente con situaciones de trauma y maltrato infantil, donde existen progenitores u otras figuras cuidadoras que exhiben estilos parentales altamente incompetentes. En consecuencia de esto, ocurre que no todos los hermanos de mi madre han logrado olvidar tantos traumas ocasionados por sus padres y poder llevar una mejor relación con sus hermanos.

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Presentación de proyecto de colores cálidos

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Sistema de atribuciones: Palacios (1998) define el sistema de atribuciones como las ideas y creencias que construye el individuo desde su perspectiva de padres a partir de sus experiencias y poder prever ciertos acontecimientos, a esto le llama “teorías implícitas de los padres”. Este elemento resulta fundamental para conocer mejor el sistema familiar, a través de los siguientes subelementos.

Calendario evolutivo: Consiste en la idea que los padres tienen sobre la adquisición de habilidades de su hijo/a en el desarrollo del niño, como por ejemplo, a qué edad dijo sus primeras palabras, a qué edad dio sus primeros pasos, a qué edad comienza a comer solo, entre muchas otras más. Durante el transcurso del tiempo, Sonia y Rafael ya habían tenido varios hijos, y por ende, en base a las experiencias previas de sus hijos (como edad en la que camina, habla, etc.) se fueron preparando para conocer mejor a cada uno de sus hijos. Por otro lado, respecto al rol como futura EDE es fundamental señalar que este componente es de vital importancia conocer cómo los padres crearon un calendario evolutivo acerca del desarrollo evolutivo de su hijo/a en todos los ámbitos, como psicomotor, físico, cognitivo, social, entre otros. Conocer este componente me permitirá saber el desarrollo del niño, si existe algún tipo de retraso en el desarrollo para intervenir de una manera correcta, por esto mismo, que en la anamnesis se hacen preguntas acerca de la edad en la que el niño comenzó a caminar, si se visto solo o no, a qué edad comenzó a hablar y muchas otras más que os permitirán conocer cómo se encuentra el desarrollo del niño. Por ejemplo, un niño que a los 2 años todavía no camina y los padres creen que eso está bien todavía no lo estimularán ni verán algún profesional que les pueda ayudar, dado que creen que está todo bien, cuando en realidad generará algún tipo de retraso en el desarrollo.

Necesidades del niño: A partir del calendario evolutivo y de ciertas creencias los padres crean un esquema mental de lo que cada niño necesita. En base a esta idea, es que se puede destacar que desde el aporte de educación especial es fundamental conocer esta característica de la familia, debido a que se puede conocer mejor cómo la familia responde ante las necesidades del niño, es decir, si lo hace o no de la manera adecuada y con los recursos adecuados, cómo se estimula al niño para el desarrollo de habilidades, si las necesidades se satisfacen con el fin de evitar problemas o para generar una interacción entre el niño y el entorno.

Papel de los padres: Se basa principalmente en los ideales que los padres tienen sobre ellos mismos con sus hijos. Desde el rol EDE es fundamental saber cómo los padres actúan para cuidar a sus hijos, si están siendo demasiado sobreprotectores o si no están respondiendo adecuadamente a las demandas para comenzar a realizar una intervención  familiar, si al niño se le enseñan mecanismos para funcionar bajo un conducto de vida más independiente.

Concepto de discapacidad, intervención, etc: La familia genera ideas sobre lo que significa para ellos la discapacidad presente en sus hijos, o sobre la intervención que necesita. Esta característica es probablemente una de las más importantes, dado que como futura EDE me permitirá ver cómo la familia visualiza la discapacidad de un hijo, si cree que es necesaria una intervención o si aún está en negación, esto va a permitir formar parte de la familia e intervenir con ellos, ayudar a tomar decisiones en conjunto, siempre a favor de una mejor calidad de vida del estudiante.

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Expectativas: Consiste en las ideas que la familia espera sobre cada uno de los integrantes del grupo familiar, contienen un componente cognitivo y emocional que van a definir conductas, autoestima y autoconcepto. Por ejemplo, en mi familia siempre han existido expectativas demasiado altas por parte de los padres hacia sus hijos, lo que en muchas ocasiones ha generado frustración por no poder cumplir esas expectativas. Desde la perspectiva EDE es importante comprender esta característica particular de cada estudiante, porque permitirá conocer el autoestima y autoconcepto del propio estudiante, si el estudiante tiene un autoestima y un autoconcepto bajo, se deberá ayudar de manera más específica y con mayor trabajo que un estudiante con un autoestima y autoconcepto alto, esto sucede como consecuencia de las expectativas que tiene la familia hacia sus hijos y por ello es importante conocerlas y además comprenderlas, con el fin de entregar un apoyo adecuado con recursos que realmente sean suficientes.

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Necesidades: De cada uno de los integrantes en el grupo familiar surgen una serie de necesidades que cada uno requiere, entre éstas están las necesidades económicas, sociales, educativas, afectivas, derivadas de discapacidad, entre otras.

Por un lado está el rol de la familia que es satisfacer las necesidades principales y secundarias de cada uno de sus miembros para asegurar su bienestar en todos los aspectos y así asegurar una calidad de vida plena para el individuo, ya que la familia es la principal que debe velar por cumplir con estas necesidades.

Por otro lado, desde la perspectiva de la futura EDE se debe reconocer cuando una de estas necesidades no ha  sido respondida de manera efectiva o si una de ellas es vulnerada, pues esto impedirá al estudiante poder avanzar hacia un desarrollo más íntegro de sí mismo.

Tanto el rol de la familia como de la EDE y escuela  se deben ver como un conjunto, en el que unos dependen de otros para funcionar y poder responder a las necesidades del estudiante; si mis padres no habrían sido capaces de satisfacer estas necesidades, mis hermanos y yo tendríamos una vida muy diferente a la que tenemos y una perspectiva de la misma. Es fundamental para el rol EDE saber cuando una de las necesidades de nuestros estudiantes no está siendo respondida de manera adecuada y eficaz, pues esto quiere decir que en algunos casos se podrían estar vulnerando los derechos del niño/a, entonces mi rol como futura EDE es intervenir a favor del estudiante para velar siempre por su seguridad y derechos.

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Emociones: A lo largo del tiempo, en la familia se han experimentado diversas emociones, algunas compartidas y otras de modo individual. Primordialmente hemos podido percibir la alegría cuando todos los integrantes de la familia se reúnen, por ejemplo para celebraciones de cumpleaños o de fiestas familiares; mis padres y mis hermanos sentimos mucho orgullo y alegría cuando mi hermana se tituló de TENS, fue una alegría compartida porque mis padres le dieron estudios con mucho esfuerzo. No obstante, también hemos compartido emociones de pena, angustia y de rabia, como cuando mi hermana presentó dos abortos espontáneos, fueron dos momentos que golpearon mucho a la familia.

Respecto a mi formación como futura EDE, creo que es sustancial experimentar cada una de las diferentes emociones que existen para aprender a manejarlas a lo largo de la formación profesional para aprender a detectar cuando son beneficiosas para los estudiantes, y cuando están siendo dañinas e interfieren en su buen funcionamiento diario. Conocer y manejar nuestras emociones nos permite contribuir a enseñar a los niños a que aprendan a conocerse a sí mismos y jamás minimizarlas, por otro lado, la gran labor en educación que cumple una EDE se basa principalmente en trabajar de manera integral con los estudiantes, es decir, funciones ejecutivas, trabajo colaborativo y emociones. De nada nos va a ayudar que el niño/a sepa multiplicar, si cuando lo hace solo le genera frustración y rabia por no poder hacerlo bien o en el momento que se le solicita.

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Los fondos de identidad personal, cumplen con el propósito de reconocer los gustos e intereses de los estudiantes como un tipo de recurso que permita la estimulación académica y así poder generar aprendizajes significativos (Azevedo, 2013). Una gran diferencia con los fondos de conocimientos, es que estos marcan la identidad personal del alumno y permiten crear su autoestima y autoconcepto.

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Bibliografía.

EstebanGuitart, M., & Saubich, X. (2013). La práctica educativa desde la perspectiva de los fondos de conocimiento e identidad. La práctica educativa desde la perspectiva de los fondos de conocimiento e identidad, 189-211.

Perpiñán, S. (2019). Atención temprana y familia: cómo intervenir creando entornos competentes (Vol. 184). Narcea Ediciones.

Presenciales, S. (2012). Diplomado Promoción del Buen Trato y Abordaje de la Violencia en la Escuela-V Versión (Doctoral dissertation, Pontificia Universidad Católica de Chile).

Subero, D., & Esteban-Guitart, M. (2020). Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque de los fondos de identidad. Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque de los fondos de identidad, 213-236.