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Emplear las TICs en los procesos de evaluación aumentan la interacción y la motivación de los discentes. Generando así la mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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Instrumentos para la evaluación formativa 

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Instrumentos para la evaluación formativa 

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Se utiliza instrumentos de evaluaciones rápidas para obtener información del presente. Otro instrumento son las hojas de registros, en la cual se anotan las actividades resueltas o no por los estudiantes. Y los instrumentos más empleados son las rubricas, estos permiten en los estudiantes a autorregularizar su aprendizaje por que saben cual es exactamente la descripción de su trabajo,  también le permite saber que es lo que ha hecho.

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Instrumentos para la evaluación formativa

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La evaluación diagnostica nos ayuda a realizar planes de aprendizajes adecuados. Como se ha dicho antes no se trata de solo calificar, si no de monitorizar el estado del proceso y corregir para mejorar.

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Es flexible porque cada persona aprende de manera diferente y la evaluación se debe adecuar ante esas particularidades.
También es integral ya que involucra el carácter cognitivo, afectivo y sociocultural.

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Evaluación integradora. Observación y análisis

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Es formativa ya que durante todo el proceso se va orientando y corrigiendo, además sigue siendo sumativa ya que siempre se necesita calificar para saber si el alumno pasa de grado o no.

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Mayormente se evaluaba de forma escrita u oral. A través de exposiciones, exámenes orales o escritos.

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No se evaluaba durante el proceso de enseñanza aprendizaje, por ende no es regulador. Solo se evalúa para calificar y emitir juicios, sin llegar a la reflexión o a la mejora.

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Los estudiantes tenían que responder tal cual como aparecen en los textos escritos. Es un ejemplo de lo incorrecto que se empleaba la memorización.

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Solo permite guardar información sin la necesidad de comprender. Mayormente se retiene esta información a través de la repetición. Pocas veces se empleaba la mnemotecnia.

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En ciclos anteriores sobresalió la enseñanza en contextos teológicos, y el aprendizaje era memorístico y repetitivo. El docente solo evaluaba con pruebas orales, escritas o experimentales. (Figueroa, 2007).

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Desde finales de los años 70 la evaluación en la educación se ha visto como objeto de investigación y experimentación. Entonces ya no el mismo evaluar y calificar, más bien se hace seguimientos en busca de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. (Jané, 2005).

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Ciclos pasados se comprendía que la evaluación era simplemente calificar. Y todas las actividades de evaluación se realizaba sin ninguna reflexión o mejora en la enseñanza aprendizaje.  Por tal motivo realizamos esta presentación para demostrar como a cambiado la evaluación de los aprendizajes.