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Elementos del currículo de preparatoria  

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Elementos del currículo de preparatoria  

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Bloques curriculares: responden a los criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos de los ámbitos de conocimiento y experiencia que abarcan las áreas curriculares.

Criterios de evaluación: se mide el grado de aprendizaje que se alcanzar en un momento determinado en relación con las áreas de de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.

Destrezas con criterios de desempeño: aprendizaje que se desea promover en  en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad.

Indicadores de evaluación: tienen relación con los estándares de aprendizaje con el fin de que las evaluaciones puedan retroalimentar lo que se ha visto en el aula.

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Estructura del currículo de Preparatoria 

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Estructura del currículo de Preparatoria 

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Su estructura esta conformada por  elementos, objetivos de subnivel y área, aprendizaje indispensables y deseables.
El enfoque del currículo se centra en que el desarrollo infantil debe ser integral y contempla todos sus aspectos es decir cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos que al relacionarse crean un entorno natural.

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Objetivos de subnivel: Dirigir las expectativas académicas a alcanzar en cada subnivel educativo, que permitan el logro de registros de egreso. De estos flujos, objetivos de aprendizaje. Su fórmula está determinada por el campo. Enfatiza el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral, abarca todos los aspectos que lo componen (cognitivo, social, psicológico, físico y emocional), está interconectado y se desarrolla en entornos naturales y culturales. Para garantizar este enfoque de integridad, es fundamental promover oportunidades de aprendizaje que estimulen el descubrimiento en entornos ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas, ayudándolos a conectarse con su entorno y funcionar mejor.

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Consta de elementos: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, metodología didáctica y competencias.(/educacion.gob.ec, 2012)

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Para este subnivel se presentó un currículo integrador y dos currículos específicos para las áreas de Educación Física y Educación Cultural y Artística.

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Se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos.

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Se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos.