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Desechos cloacales ya van a terminar en el rio

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El bajo caudal de los ríos deja al descubierto la precariedad de todo el sistema de eliminación de desechos con los que operan muchas de las ciudades cercanas a sus costas.

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FUNDAMENTACIÓN:Los problemas de nuestro ambiente no son algo nuevo en nuestra región Patagonica. La contaminación del aire, de las aguas  y del suelo, la destrucción de los bosques y estepa por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño/a a través de la televisión, las revistas e internet. NO ES UNA REALIDAD AJENA, SINO QUE ÉSTA SE VIVE CADA VEZ CON MAYOR INTENSIDAD.Nos propusimos en este proyecto  ofrecer a los niños/as experiencias diversas e integrales que orienten a iniciarlos   en conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales que permitan a partir de la investigación reconocer   problemáticas su entorno, como es la contaminación del río negro. Concientizar la importancia de cuidar uno de los recursos naturales que nos ofrece la madre tierra, el agua. Se propone trabajar las causas y consecuencias, para el ambiente, la flora y la fauna, la salud, para la sociedad en sí. 

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FUNDAMENTACIÓN:Los problemas de nuestro ambiente no son algo nuevo en nuestra región Patagonica. La contaminación del aire, de las aguas  y del suelo, la destrucción de los bosques y estepa por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño/a a través de la televisión, las revistas e internet. NO ES UNA REALIDAD AJENA, SINO QUE ÉSTA SE VIVE CADA VEZ CON MAYOR INTENSIDAD.Nos propusimos en este proyecto  ofrecer a los niños/as experiencias diversas e integrales que orienten a iniciarlos   en conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales que permitan a partir de la investigación reconocer   problemáticas su entorno, como es la contaminación del río negro. Concientizar la importancia de cuidar uno de los recursos naturales que nos ofrece la madre tierra, el agua. Se propone trabajar las causas y consecuencias, para el ambiente, la flora y la fauna, la salud, para la sociedad en sí. 

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Propósitos:●        Promover el abordaje del ambiente como objeto de conocimiento e interacción a partir de recortes de contextos multidimensionales que tengan como finalidad la Educación Integral desde la articulación de los distintos campos de experiencias.●        Generar experiencias significativas de enseñanza a partir de la problematización que desafíen a los niños y a las niñas a formular preguntas, observar, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, sistematizar la información indagada y elaborar conclusiones dando a conocer lo realizado.●        Ofrecer espacios alfabetizadores donde las niñas y los niños vivencien experiencias que posibiliten la construcción de conocimientos vinculados a las diferentes dimensiones que conforman el ambiente, promoviendo la convivencia democrática y el ejercicio de la ciudadanía desde el diálogo, el afecto y el respeto por la diversidad.●        Promover información  junto con las niñas y niños, a las  familias y comunidad; que promueva en la comunidad educativa y barrial, el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad y la diversidad cultural. Campo de Experiencias para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural, tecnológico y matemático NAC: Respeto a las diversidades culturales y al ambiente natural. Formas de participación ciudadana.La valoración, el respeto y el cuidado de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas)*.* Iniciación en el reconocimiento de la biodiversidad (diversidad de formas de vida, diversidad de ecosistemas y de sus interrelaciones). *Valoración de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados. *Sensibilización y apreciación de los entornos naturales y su riqueza de especies.*Iniciación en el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas). *Indagación y valoración de los bienes y servicios que proveen los ecosistemas naturales y los seres vivos.NAC: Iniciación de una actitud crítica y constructiva del impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y sociocultural*Iniciación en la indagación de problemáticas socioambientales locales, intervenibles por los niños y las niñas. *Iniciación en la comprensión sobre las consecuencias de las acciones propias sobre otros seres vivos y los entornos en los que habitan. *Iniciación en la concientización sobre la necesidad de modificar formas de producción, hábitos de consumo y reducir los desechos.*Iniciación de una actitud crítica sobre el impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y social.*Desarrollo de pautas y propuestas para modificar hábitos.   en cuenta la  intención docente, y de acuerdo a la situación problemática abordada. 

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Propósitos:●        Promover el abordaje del ambiente como objeto de conocimiento e interacción a partir de recortes de contextos multidimensionales que tengan como finalidad la Educación Integral desde la articulación de los distintos campos de experiencias.●        Generar experiencias significativas de enseñanza a partir de la problematización que desafíen a los niños y a las niñas a formular preguntas, observar, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, sistematizar la información indagada y elaborar conclusiones dando a conocer lo realizado.●        Ofrecer espacios alfabetizadores donde las niñas y los niños vivencien experiencias que posibiliten la construcción de conocimientos vinculados a las diferentes dimensiones que conforman el ambiente, promoviendo la convivencia democrática y el ejercicio de la ciudadanía desde el diálogo, el afecto y el respeto por la diversidad.●        Promover información  junto con las niñas y niños, a las  familias y comunidad; que promueva en la comunidad educativa y barrial, el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad y la diversidad cultural. Campo de Experiencias para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural, tecnológico y matemático NAC: Respeto a las diversidades culturales y al ambiente natural. Formas de participación ciudadana.La valoración, el respeto y el cuidado de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas)*.* Iniciación en el reconocimiento de la biodiversidad (diversidad de formas de vida, diversidad de ecosistemas y de sus interrelaciones). *Valoración de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados. *Sensibilización y apreciación de los entornos naturales y su riqueza de especies.*Iniciación en el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas). *Indagación y valoración de los bienes y servicios que proveen los ecosistemas naturales y los seres vivos.NAC: Iniciación de una actitud crítica y constructiva del impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y sociocultural*Iniciación en la indagación de problemáticas socioambientales locales, intervenibles por los niños y las niñas. *Iniciación en la comprensión sobre las consecuencias de las acciones propias sobre otros seres vivos y los entornos en los que habitan. *Iniciación en la concientización sobre la necesidad de modificar formas de producción, hábitos de consumo y reducir los desechos.*Iniciación de una actitud crítica sobre el impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y social.*Desarrollo de pautas y propuestas para modificar hábitos.   en cuenta la  intención docente, y de acuerdo a la situación problemática abordada. 

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NAC: Reconocimiento y exploración de los usos de los objetos y materiales.*Reconocimiento paulatino de objetos y materiales, sus características y propiedades.*Manipulación, exploración y experimentación de las distintas características de un objeto y características comunes a distintos objetos.*Descripción y comunicación de semejanzas y diferencias en las propiedades de los objetos.NAC: Reconocimiento, observación y exploración de algunas características del ambiente.*Reconocimiento de diferentes ambientes. Caracterización de diferentes ambientes con sus componentes naturales y culturales.NAC; Reconocimiento de algunos cambios del ambiente físico y los fenómenos naturales.*Reconocimiento de los cambios del paisaje, de las características ambientales (climáticas y biológicas: floración, caída de hojas en otoño).NAC;Aproximación al conocimiento y valoración de la historia personal y social (local, regional, nacional, latinoamericana) a través de testimonios del pasado.*Aproximación a la comprensión de que todos y todas tenemos una historia personal, íntimamente relacionada con la historia de nuestra comunidad.*Aproximación a la historia desde la vida cotidiana: modos de relación y trabajo, costumbres públicas e íntimas, formas de vida, alimentación, de indumentaria,*Participación activa con las familias y en la comunidad.*Búsqueda de información en diversas fuentes: bibliografía, cartas, memorias, historias de vida, relatos de viajeros, biografías, fotografías, videos, imágenes, retratos, óleos, acuarelas, litografías.*Exploración, manipulación NAC;Uso de la serie, oral y escrita, en las diferentes funciones numéricas para favorecer la resolución de problemas que impliquen: enumerar,cardinalizar, comparar y operar.*Uso de etiquetas numéricas y de cuantificadores globales (muchos, pocos) para designar la cantidad de objetos de una colección.*Enumeración de colecciones con distribuciones ordenadas de objetos de 1 a 10 elementos.

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Se pensaran actividades de acuerdo al interés del grupo, a sus hipótesis y problemáticas,  teniendo en cuenta la  intención docente, y de acuerdo a la situación problemática abordada.

Propuestas: actividades

·          “¿Podemos en el verano bañarnos en la Isla Jordán?

●     ¿Ustedes consumen agua de las canillas o compran bidones de agua?

●     ¿Qué causa la contaminación del agua?

●     ¿Cómo nos afecta la contaminación del agua?

●     Búsqueda de información e imágenes sobre  la contaminación de la Isla Jordán.

●     ¿Qué pasa con los peces y animales que consumen el agua del rio?

●        Empecemos desde casa: realizar junto a la familia un registro de la basura que se tira en casa...(escrito y dibujado, opcional: fotografía). Dialogamos acerca de los diferentes materiales registro de los conocimientos previos de los niños, sobre el daño o no que hace al ambiente.

●        CHARLA CON LA Fundación Siendo: nos explica cómo se recicla, qué son los ecoladrillos? cómo acopian ecoladrillos?.. .en qué lugar? ...etc. Vemos con ella un video. y accedemos a ser un punto reciclado en el barrio, etc.

●        LUEGO RECORDAMOS : Que hacen los de la fundación???,Qué contó Naty? que nos propuso? la vamos a ayudar?  ¿A ustedes les gustaría hacer del planeta tierra un lugar más limpio y sano?

●        Producción de eco envase, utilizar uno por sala. .De esta manera podrán ver la cantidad de plástico que se usa y evitar tanta contaminación, sabiendo que eso va a ser utilizado y no desechado.

●        Realizar Flyer de prevención. Cuidemos el lugar que nos abriga y alimenta. No tirar papeles al suelos, a los ríos, separar la basura, desechable y la reciclable. Reciclamos creando macetas con recipientes plásticos. Reciclamos papeles creando papel reciclado.

●        EL ARTE Y EL CUIDADO DEL AMBIENTE:

Se propone buscar artistas que trabajen temáticas sociales, del  medio ambiente, lo sustentable, la contaminación. (Antonio Berni, etc) Creamos producciones con material reciclable.

●        Pedir a la fundación que traigan un contenedor para que en el barrio haya un punto de reciclado.

●        Realizamos esculturas con diversos materiales. Registramos el proceso individual , lo contamos

●        Exponemos en la semana de las Artes.

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Utilizaremos como herramienta, el portafolio, donde podemos observar el proceso del proyecto. Guardaremos fotos, videos.

Retroalimentación.