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El modelo SAMR (en inglés Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition​) es un modelo pedagógico de integración tecnológica creado por Rubén R. Puentedura en 2006.

Este modelo explica el proceso que se debe seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de las actividades educativas. Dicho modelo consta de dos capas (Mejorar y Transformar) y cuatro niveles (Redefinición, Modificación,Aumento y Sustitución ) en función del grado de consecución de los objetivos del docente que diseña las actividades.

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El Modelo TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) estudia la integración de la tecnología en la educación. Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido.

Según el modelo TPACK los maestros disponen de tres áreas de conocimiento:

1. La disciplina o contenidos (CK): sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua…)

2. Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula.

3. Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.

Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.

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Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos:

1. PCK o Conocimiento Pedagógico del Contenido: el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.

2. TCK o Conocimiento Tecnológico del Contenido: al dominar la materia sobre la que imparten clase serán capaces de entender las necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje.

3. TPK o Conocimiento Tecnológico Pedagógico: implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y saber si son las óptimas o no para determinados fines.

Estas tres relaciones bilaterales entre dos elementos del TPACK lleva a la conjugación de los tres elementos: el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Es decir, el conocimiento profundo del contenido y la mejor forma de enseñarlo utilizando las herramientas tecnológicas más adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje.