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Hola mi nombre es Graciela, esta infografía nos presenta algunos mitos para trabajar en una clase de 3ero de Fisicoquimica, 

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Hola, soy Graciela. Algunos mitos para trabajar en clase la energía nuclear en un 3er año de Fisicoquímica. Muestra un obstáculo epistemológico en el cuál hay tratamieto de ideas previas erróneas.

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Hola mi nombre es Soledad.
Durante una de las actividades propuesta para bordar energía, les propuse a los estudiantes (de 1er año secundaria)que realicen por escrito y de manera individual una narracion a partir de la siguiente pregunta disparadora: ¿Cómo se puede vivir sin energía?
El curso completo respondió pensando y reflexionando en la falta de energía ELECTRICA..........es decir, a partir de estas respuestas y luego de leer las descripciones que habían realizado en donde se describían como podría ser sus vidas sin energía eléctrica, les propuse reflexionar sobre el concepto de energía.

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Esta imagen representa lo que muchas personas creen o piensan. No  son conscientes de que la gran mayoría  de los distintos tipos de energía que hoy encontramos no son eternos , asi como tampoco inagotables.
Muestra un gran obstáculo epistemologico en el cual hay una información totalmente mal transmitida, una idea previa errónea que por no tomar conciencia y por desconocimiento se transmite a una nueva generación.
Nos encontramos en la vida cotidiana con muchas de estas situaciones por falta de información. Tenemos que trabajar para concientizar mucho más sobre el cuidado y ahorro de las distintas fuentes de energía desde las acciones más pequeñas.  Quizás mucho tiene que ver con este pensamiento de que  "son muy grandes y no vamos a estar para verlo cuando se terminen o escaseen" pero seria un pensamiento bastante egoísta. ¿Qué mundo le estaríamos dejando a nuestros hijos y nietos? ¿Y si nos tocara a nosotros que mundo nos gustaría recibir? Esas son preguntas claves para comenzar a reflexionar.

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Hola! Mi nombre es Micaela Asi, comparto el siguientes articulo teniendo en cuenta que los estudiantes suelen traer al aula la idea de que el Sol es una bola de fuego y que ese fuego produce el calor que llega a la Tierra. Pero, ¿es posible que haya fuego en el espacio? teniendo en cuenta que para que ocurra una combustión es necesaria la presencia de oxigeno, no sería posible que el Sol esté ardiendo. Por el contrario, el Sol esta compuesto principalmente por Hidrógeno y Helio que se fusionan formando otros y liberando gran cantidad de energía lumínica y térmica.
Este artículo lo utilizaría en un 1er año en la materia Ciencias Naturales, donde se abordan los distintos tipos de energía así como las distintas fuentes de energía.

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Fuente de la imagen: NASA/SDO/AIA/HMI/Goddard Space Flight Center

¿Quién no disfruta la calidez y suavidad de los rayos de Sol en una linda tarde de primavera?

Esta estrella es la principal fuente de energía de nuestro planeta y posibilita casi todas las formas de vida en la Tierra.

Ahora bien... ¿es una bola de fuego? ¿acaso no es esa la pregunta que nos trae aquí?
Comencemos por conocer el Sol
Según estudios científicos la masa de esta estrella es el 99,86% del total del sistema solar, del cual nuestro planeta Tierra forma parte y que en comparación su masa es una aguja en un pajar; o sea insignificante.

Esta estrella, no es de las más grande conocidas hasta ahora en el Universo; tampoco la más chica.

Se estima que se encuentra en la mitad de su "vida" formada hace más o menos 4500 millones de años. Calculando tu edad es realmente mucho tiempo. Vio aparecer y desaparecer a los dinosaurios, y también a los animales anteriores a ellos. Sin embargo tampoco está cerca de lo que se estima el origen del universo.

Esta compuesta principalmente de hidrógeno, y helio (quizás lo recuerden de los globos que se elevan por el aire o de hacer esa voz graciosa en presencia de este gas), dependiendo de la capa (sí, su interior está dividido por capas, como la cebolla) que se analice.
Y... ¿es una bola de fuego?
Basándose en la definición científica del fuego, "calor y luz producidos por la combustión" (según la Real Academia Española), no habría tal combustión, para la que se necesita un combustible, oxígeno (llamado también comburente) y una energía de activación (una chispa bien podría ser), sino que toda su energía se produce por reacciones nucleares.

¿Reacciones nucleares como en la planta atómica de Los Simpson? No, en las plantas atómicas son reacciones de fisión nuclear, en donde un átomo se divide en dos átomos liberando energía como podría ser la térmica (calor). En el caso del Sol, sucede el proceso inverso, los átomos se fusionan para formar uno más pesado y en el proceso también se libera energía.

En el caso del Sol, lo que hay es la "unión" de átomos de hidrogeno para formar helio, lo que libera gran cantidad de energía térmica y lumínica.

Estas manifestaciones de la energía son las que viajan a través del espacio hasta llegar a la Tierra y proveernos de luz y calor, y con ello la vida.
Un cuarto estado de la materia
La cantidad de temperatura en el Sol, que es muuuy alta, hace que la materia se encuentre en un estado de los más nuevos descubiertos. Siempre en la escuela se estudió el estado sólido (un ejemplo el hielo), el líquido (un ejemplo el agua) y el gaseoso (un ejemplo el vapor del té); un cuarto estado se suma ahora a la lista llamado plasma.

El plasma se produce cuando la cantidad de temperatura (que sería el movimiento de las partículas) es tan grande que algunas partes del átomo se separan momentáneamente. Entonces, estas partes con carga eléctrica negativa, los electrones, circulan libremente mientras el núcleo (o centro del átomo) queda cargado positivamente.

Según estudios, el 99% de la materia visible del Universo sería plasma. Dato de color: los rayos de las tormentas también se encuentran en estado plasmático.

Fuente: Wikipedia | John R. Southern from Toronto, Ontario, Canada

Hasta aquí llegamos con nuestra CurioCiencia de hoy. Te invitamos a dejarnos en los comentarios que te gustaría leer en la próxima. ¡Saludos!

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CurioCiencia. ¿Es el Sol una bola de fuego?

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¿Quién no disfruta la calidez y suavidad de los rayos de Sol en una linda tarde de primavera? Esta estrella es la principal fuente de energía de nuestro planeta y posibilita casi todas las formas de vida en la Tierra. Ahora bien... ¿es una bola de fuego?

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biodiversidad y generación de energía eólica

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biodiversidad y generación de energía eólica

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Existe la creencia que aves y murciélagos están colisionando todo el tiempo contras las aspas, estudios de campo indican que por lo general no es así; igualmente los parques en argentina tienen un control estricto por medio de biólogos independientes que realizan auditorías. Sin embargo, existen algunas colisiones y es muy importante cuando se realiza el análisis del proyecto hacer un buen estudio de impacto ambiental. Gastón Weiman

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Para trabajar distintos conceptos y concientizar sobre el uso y cuidado de la energía.

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Para trabajar distintos conceptos y concientizar sobre el uso y cuidado de la energía.

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Busqué este artículo para poder hablar sobre el cuidado de los recursos y el uso que tenemos en nuetros hogares. Tal vez nuestros alumnos y alumnas sepan como cuidar el uso de la energía, pero no porqué hacerlo de dicha manera o para qué.

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Bienvenido al Blog de Schneider Electric

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Al trabajar desde casa y pasar el 100% de nuestro tiempo dentro de ella, el consumo energético incrementa de manera evidente, lo que puede representar un cargo mayor en nuestro recibo de luz. Muchas veces, tenemos bien identificados los dispositivos que generan un consumo mayor, sin embargo, hay situaciones donde se presentan los famosos " consumos vampiro", aquellos que se generan mientras se encuentran en ' standby ' o incluso, estando conectados a la red eléctrica. Es ahí donde surgen mitos y creencias con respecto al consumo energético. Es por esto que, nos dimos a la tarea de encontrar y evaluar 10 mitos sobre la energía en el hogar:

Los dispositivos no consumen energía si están apagados
Falso: este es uno de esos mitos sobre el consumo energético que tenemos que desmentir. Hay ciertos electrodomésticos y dispositivos que consumen energía a pesar de estar apagados o en 'standby'. El consumo puede llegar a ser mínimo e incluso, algunos de ellos gastan más energía sin funcionar. Sin embargo, llegan a representar un alto número de consumo. Por ejemplo, los cargadores para celulares, las cafeteras, las televisiones, los microondas o refrigeradores, son dispositivos que pueden ocasionar y representar un gasto aun cuando no sean usados, mientras se mantengan conectados a la red.

Algunos dispositivos hacen crecer el costo de factura de luz sin enterarnos y, generalmente, los aparatos que usamos para calentar son los que más consumo representan.

La forma más sencilla de evitar este tipo de consumos es simplemente desconectando los dispositivos de los contactos al no utilizarlos.

Es aquí donde se habla de una sobrecarga, por lo cual esta práctica es incorrecta. Aquí recomendamos que se utilice un conductor correcto y acorde a la carga que se conectará a los contactos. En la mayoría de los casos, antes de que haya un problema eléctrico, es recomendable utilizar una protección extra. ¿Cómo obtenerla? Recomendamos sumar un interruptor QO- GFI a la instalación para evitar accidentes y garantizar la seguridad en el hogar.

Los generadores crean electricidad.
Falso: popularmente se creía que los generadores creaban electricidad por sí mismos. La función del generador no es crear electricidad, sino transformarla. Es decir, transformar la energía mecánica en energía eléctrica, Es importante saber de este proceso para detectar alguna falla o riesgo en caso de tenerlo. De cualquier manera, en caso de suscitarse algún riesgo, es recomendable buscar a un electricista calificado para evaluar la situación.

Las descargas de bajo voltaje no son peligrosas
Falso: Nunca subestimemos una descarga. Sí bien, una descarga de alto voltaje genera bastante riesgo, una descarga menor es igual de peligrosa. Tengamos cuidado ante cualquier descarga, sin importar su magnitud.

Es importante tomar en cuenta que el cuidado energético es crucial para evitar un gasto adicional y/o algún riesgo que pueda presentarse. Sobre todo, considerando el tiempo que pasamos actualmente en casa, hay que tener presente qué dispositivos pueden provocar un gasto mayor y cómo podemos disminuir ese mismo gasto.

Próximamente podrás leer la segunda entrada de esta serie. Mientras tanto, te recomendamos visitar nuestro portal de electricistas.

Tags: administración de energía, ahorro de energía, consumo eléctrico, mitos sobre energía del hogar

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¡Cuidado con tu consumo energético! 10 mitos sobre la energía en el hogar

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Al trabajar desde casa y pasar el 100% de nuestro tiempo dentro de ella, el consumo energético incrementa de manera evidente, lo que puede representar un cargo mayor en nuestro recibo de luz.

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Desmontando siete falsos mitos sobre la energía solar

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Desmontando siete falsos mitos sobre la energía solar

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Este articulo me pareció interesante para trabajar en el aula, noto, por un lado, habría obstáculos con la carga horaria quizás el tiempo de clase es reducido para trabajar conceptos y las ideas claras, y `por otro lado, habría obstáculos en cuanto a las  ideas previas incorrectas, por ello considero interesante trabajar con los mitos. Es un articulo interesante para trabajar la transformación y degradación de la energía y la sustentabilidad.

GABRIELA RAMOS.

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La producción de energía fotovoltaica cuando no hay sol, la infraestructura en el proceso de instalación o la energía generada por las placas para el autoconsumo son algunos de los aspectos que preocupan cuando se contempla instalar energía solar en los hogares. Por este motivo, EDP quiere arrojar luz acerca de siete falsos mitos sobre la energía solar.

El consumo de energía solar es una tendencia al alza en España por su gran potencial para la generación de esta energía limpia y renovable. El país tiene 2.585 horas de sol al año, lo que se traduce en una oportunidad para apostar por el ahorro energético, la eficiencia y la sostenibilidad con instalaciones fotovoltaicas para autoconsumo.

Desmentir los falsos mitos sobre la energía solar

Las edificaciones están preparados para la instalación. El 85% de los hogares españoles podría autoabastecerse de energía gracias a las placas fotovoltaicas y cubrir, de esta manera, el 100% de la demanda eléctrica. EDP quiere desmentir siete falsos mitos sobre la energía solar:

La instalación solar fotovoltaica solo funciona cuando hay sol. Los paneles solares siguen funcionando, aunque esté nublado o llueva, pero la producción se reduce y no producen de igual manera que en un día con mucho sol. En países del norte como Alemania, con un clima menos soleados que España, hay mayor número de instalaciones solares.

No preciso instalación solar fotovoltaica porque ya tengo una térmica. Las instalaciones de energía solar fotovoltaica producen electricidad. En cambio, las instalaciones de energía solar térmica sirven para calentar un fluido y proporcionar agua caliente sanitaria y calefacción. Con la instalación fotovoltaica se puede producir y consumir energía para todos los aparatos eléctricos del hogar.

Como vivo en el norte de no necesito instalar placas solares. En todas las regiones de España hay suficiente radiación solar para poder ahorrar con una instalación fotovoltaica.

El proceso de instalación de los paneles solares puede causar daños en mi tejado o vivienda. La instalación fotovoltaica es muy sencilla. EDP realiza el proceso de instalación con los mejores estándares de seguridad para evitar el impacto en la vivienda.

Una instalación solar fotovoltaica no es rentable. Los plazos de amortización son amplios, los ahorros procedentes de la instalación cubren los costes en 8 años (de media) y la vida útil de los paneles solares supera los 30 años. A partir del noveno año, toda la energía eléctrica generada y consumida por la vivienda será gratuita.

Si pongo una instalación fotovoltaica voy a terminar pagando impuestos a la energía solar. Las instituciones europeas han declarado que no habrá nuevos "impuestos al sol". Y han establecido el derecho de la ciudadanía, autoridades locales, pequeñas y medianas empresas y cooperativas a producir, consumir, almacenar y vender su propia energía renovable, sin que haya tasas.

Fabricar paneles solares es muy contaminante. Los residuos provocados en la producción de un panel solar son muy reducidos si los comparamos con los beneficios. Aunque generan algún residuo, los paneles tienen una vida útil de al menos 30 años, tiempo durante el cual están produciendo energía limpia y respetuosa con el medio ambiente.

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Desmontando siete falsos mitos sobre la energía solar

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La producción de energía fotovoltaica cuando no hay sol, la infraestructura en el proceso de instalación o la energía generada por las placas para el autoconsumo son algunos de los aspectos que preocupan cuando se contempla instalar energía solar en los hogares. Por este motivo, EDP quiere arrojar luz acerca de siete falsos mitos sobre la energía solar.

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¡Bienvenidas y bienvenidos a un nuevo espacio de trabajo!

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¡Bienvenidas y bienvenidos a un nuevo espacio de trabajo!

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A lo largo del segundo módulo logramos reflexionar sobre la importancia de lograr una comprensión profunda del concepto de energía. También pudimos identificar los obstáculos epistemológicos a la hora de enseñar y aprender dicho concepto y esbozamos algunas consideraciones a tener en cuenta que pueden ayudarnos a dar un tratamiento en profundidad del tema. Además, establecimos algunas relaciones posibles entre el concepto de energía y la enseñanza de la ESI desde una perspectiva de género.

En este segundo ensayo les proponemos participar de este mural realizando dos actividades:

Compartir un recurso (Video, imagen, artículo periodístico, podcast, entrevista, gráfico etc.) que dé cuenta de uno de los obstáculos epistemológicos abordados en el módulo 2. Fundamentar dicha elección e identificar si es de quién aprende o de quién enseña.

Comentar el obstáculo epistemológico compartido por un/a compañero/a recomendando algunas de las consideraciones en relación a la enseñanza de la energía trabajadas por Doménech, Limiñana y Menargues (2013).

Si no están registrados en padlet coloquen nombre y apellido al posteo, caso contrario no queda registrada esta actividad en este sitio.

Nos leemos colegas...¡Adelante!

Lucía

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Las imágenes en las redes sociales y el uso de la palabra energía.

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Las imágenes en las redes sociales y el uso de la palabra energía.

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Imágenes como ésta son muy usuales en las redes sociales. Ponen de manifiesto –y refuerzan– la idea muy arraigada de energía entendida como materia, una cuestión importante a tener en cuenta para abordar al diseñar secuencias didácticas en torno al concepto energía.

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Comparto un enlace, para ver en las netbook una central nuclear. Para la unidad de reacciones nucleares en 3er año de fisicoquímica secundaria básica.
El obstáculo en los alumnos es las ideas previas incorrectas: la energía nuclear es mal vista, en general por la población, por los riesgos y residuos. Pero existe desinformación en cuanto a el tratamiento de los residuos, las medidas preventivas que se asumen en dicha actividad y sus amplias ventajas.

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Sede Libertador (domicilio legal)
Av. Del Libertador 8250 PB Oficina 116, CABA.
TEL: +54 11 5129 3400
+54 11 5129 3500

Sede Nodus
Francisco Narciso de Laprida 3163, Villa Martelli, Prov. de Buenos Aires
TEL: +54 11 5129 3400

Central Nuclear ATUCHA I-II
Nº Km 103,5, RN9, Ciudad de Lima, Zárate, Prov. de Buenos Aires, Argentina
TEL/FAX: +54 03487 480677 / 011 5129 5600/5700

Central Nuclear EMBALSE
Ruta Provincial E61, Camino La Cruz, Embalse, Córdoba, Argentina
TEL/FAX: +54 03571 486000

Para envío de facturación
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Esta cuenta es válida para la recepción de comprobantes.

E-MAIL de contacto
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Sede Libertador (domicilio legal) Av. Del Libertador 8250 PB Oficina 116, CABA. TEL: +54 11 5129 3400 +54 11 5129 3500 Sede Nodus Francisco Narciso de Laprida 3163, Villa Martelli, Prov. de Buenos Aires TEL: +54 11 5129 3400 Central Nuclear ATUCHA I-II Nº Km 103,5, RN9, Ciudad de Lima, Zárate, Prov.

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Un obstaculo epistemológico es cuando solemos explicar la transferencia de calor por radiación, ya que lo podemos relacionar con el obstaculo de "laguna"; falta de dominio de conceptos necesarios por parte del quien aprende.
estos no poseen los conocimientos previos de ondas electromagnéticas ( dualidad de la luz, campo electromagnetico y el espectro electromagnetico) son conceptualizaciones complejas de interpretar por parte de los chicos.
Hablar de ondas electromagneticas es incurrir el la dualidad de la luz, concepto científico de que es luz se puede estudiar como onda o como partícula, que también en términos de obstaculo espitemológicos  se relaciona directamente con la percepción.

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En este artículo podemos abordar  el concepto de que la energía la podemos encontrar en todo lo que nos rodea, incluso en nosotros mismos. A veces nuestros alumnos tienden a encasillar a la energía  en energía eléctrica, solar, eólica, etc. Está bueno utilizar como recurso la obtención de energía por parte de los seres vivos ya que podemos ampliar el concepto de nuestros alumnos, lograr que relacionen definiciones como transformación  dejando en evidencia la transformación de energía química en energía térmica, o la pérdida de una parte de esa energía que va a ser liberada al ambiente, observando que no podrá ser  aprovechada al 100% por el organismo.

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La molécula adenosín trifosfato (ATP) es la moneda de intercambio energético de nuestro organismo. Es decir, la principal fuente de energía de los seres vivos.

Esto es así por a su estructura química ya que la energía se almacena en los enlaces que la conforman.
El ATP está formada por la molécula adenina (uno de los nucleótidos que forma el ADN, en concreto la letra "A"), por una ribosa y tres grupos fosfatos. Estos fosfatos contienen enlaces de alta energía entre ellos y al romperse dichos enlaces se libera la energía almacenada.
Los organismos pluricelulares del Reino Animal se alimentan principalmente de metabolitos complejos (proteínas, lípidos, glúcidos) que se degradan a lo largo del tracto intestinal. De modo que a las células llegan metabolitos menos complejos que los ingeridos. Por ejemplo, vía la oxidación a través de reacciones químicas degradativas (catabolismo).

Los metabolitos simples y la energía que se obtiene en este proceso (retenida en su mayoría en el ATP) conforman los elementos precursores para la síntesis de los componentes celulares (anabolismo). Por ello, en el metabolismo, los balances energéticos se realizan teniendo en cuenta las moléculas de ATP generadas o gastadas.

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✅ ATP - Adenosina trifosfato. La moneda energética para la vida

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Esto es así por a su estructura química ya que la energía se almacena en los enlaces que la conforman. El ATP está formada por la molécula adenina (uno de los nucleótidos que forma el ADN, en concreto la letra "A"), por una ribosa y tres grupos fosfatos.

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Considero que uno de los obstáculos epistemológicos que tienen nuestros/as estudiantes , es lograr pensar a la materia como moléculas unidas que presentan energía interna y que dependiendo de su movimientos (obstáculo laguna), como puede calcularse si es tan pequeño, no logran relacionar los conceptos aprendidos en años anteriores y la complejidad del mismo.
creo que si identificamos las ideas previas que tienen los/as jóvenes sobre el tema, hace que se puedan reestructurar conceptos, poder relacionar conceptos que tienen de manera aislada para que puedan expandir el conocimiento que tienen sobre el tema , evaluando los recursos y herramientas necesarios para la  concreción o apropiación del conocimiento.
Uno de los recursos que mas utilizo son los simuladores Phet, donde desde el juego los/as estudiantes pueden reconocer conceptos, e identificarlos dentro de la aplicación condicionándolos de manera que el aprendizaje lo realizan de forma significativa y autónoma , logrando explicarlo en sistemas nuevos si fuese necesario o ejemplificarlo con el mundo real.

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En pleno verano ¿Un baño de agua fría o de agua caliente? 

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En pleno verano ¿Un baño de agua fría o de agua caliente? 

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Un caso bastante común es crear la sensación de frescura con una ducha de agua fría. Siempre pregunto en clases: "Un día de verano, en el que la temperatura es alta, si queremos refrescarnos ¿Es mejor una ducha con agua fría o caliente? ¿Por qué? ¿Les funciona?
La respuesta de los chicos es "ducha de agua fría" pero que lo hacen varias veces en el día porque "dura poco" la sensación de frescura.
Permite trabajar el concepto de equilibrio térmico a partir del error.

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Es un problema frecuente que los alumnos confundan los términos y les cueste interpretar la diferencia. Muchas veces asocian el calor con lo caliente y la temperatura con lo caliente y frío.
Es importante desde nuestro lugar, tratar de desarraigar conceptos erróneos y acompañarlos en el proceso de internalizar los correctos.

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Comparto una publicación sobre el ahorro de energía en nuestros hogares pero al mirar los consejos habla de cómo ahorra luz en el hogar. Por lo tanto luz y energía son lo mismo? los consejos no deberían ser sobre ahorro de energía, o lo que se ahorra es luz? Importante es el manejo de los conceptos para no generar obstáculos lagunas.

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​​​​​​​​​​​¿Qué es el ahorro de energía?

El ahorro​ o eficiencia energética consiste en utilizar la e​nergía de mejor manera. Es decir, con la misma cantidad de energía o con menos, obtener los mismos resultados. Esto se puede lograr a través del cambio de hábitos, del uso tecnologías más eficien​tes, o una combinación de ambos.

​ ¿Por qué es impor​​tante?

La generación de energía tiene impactos ambientales. Ahorrar energía ayuda a reducir este impacto y contribuye a combatir los efectos del calentamiento global y del cambio climático. Asimismo, las acciones de eficiencia energética hacen que los gastos en energía disminuyan. Recuerda que no hay energía más limpia y barata que la que no se consume.​

Tú puedes practicar el uso eficiente de la energía y de esta manera ahorrar y ayudar al medio ambiente. A continuación se presentan 10 consejos sencillos y económicos que puedes practicar en tu vida diaria.

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​​​​​​​​​​​¿Qué es el ahorro de energía? El ahorro​ o eficiencia energética consiste en utilizar la e​nergía de mejor manera. Es decir, con la misma cantidad de energía o con menos, obtener los mismos resultados. Esto se puede lograr a través del cambio de hábitos, del uso tecnologías más eficien​tes, o una combinación de ambos.

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En este caso se trata de un articulo periodístico que con su titulo busca captar lectores, pero que emplea términos incorrectos.
Al igual que en la publicación de Mariana Alves Marques, sirve de base para tratar los conceptos del calor.
Considero que se trata de obstáculos relacionados directamente con la percepción.

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La ola de calor no da tregua a la vez que los precios de la energía siguen por las nubes. Poner el aire acondicionado resulta tentador pero el gasto de nuestra factura se dispararía notablemente. Por eso, con una serie de consejos puedes hacer que tu casa tenga una temperatura más fresca y no necesites activar el aire.

Mantén las persianas cerradas

Por muy sencillo que parezca este consejo, lo cierto es que es de los más efectivos. Mantener las persianas bajadas reducirá la temperatura de tu casa, especialmente en las fases del día que el sol golpee de cara. Hasta el 30% del calor no deseado procede de las ventanas que hacen que tu casa se convierta en un invernadero en miniatura.

Usa cortinas opacas

Las cortinas opacas, las conocerá porque las tiene en sus habitaciones la mayoría de hoteles, bloquean la luz solar y aíslan de forma natural las habitaciones en las que se instalan. Se estima que pueden rebajar el calor hasta en un 33%.

Cierra las habitaciones que no utilices

Cuánto más grande sea el espacio más tardarás en refrescar la casa en general. Por lo que si hay estancias prescindibles, cierra la puerta para que el resto del hogar se refresque antes.

Los ventiladores, tu mejor aliado

Los ventiladores pueden ser tu mejor amigo en el verano. Si quieres un plus de frescor puedes llenar un cuenco con hielo y colocarlo frente al ventilador para que el aire desprendido tenga una temperatura fresca. También puedes colocar un ventilador mirando a una ventana para expulsar el aire caliente.

Cambia las sábanas

El algodón es una opción más inteligente en esta época del año, ya que transpira mejor y se mantiene más fresco.

¿Para qué lado gira tu ventilador de techo?

Si tienes ventiladores de techo, los expertos aseguran que es importante que giren en el sentido contrario a las agujas del reloj porque la corriente de aire saldrá hacia abajo y con una temperatura fresca. La sensación térmica desciende cuatro grados con un ventilador de techo.

Vigila la temperatura de tu cuerpo

No solo te centres en la temperatura de tu casa, hazlo también en la de tu cuerpo. Bebe líquidos fríos, utiliza paños húmedos, ropa transpirable o remójate pies y manos en agua fresca.

Cocina inteligente

A la hora de cocinar enciende el extractor. Su función ayuda a expulsar el aire caliente que sube después de cocinar. Cocinar sube la temperatura por lo que si dispones de terraza o zona al aire libre puedes valorar cocinar a la parrilla para evitar ese aumento de temperatura.

Cuanto más bajo, mejor

El calor sube, así que si tu casa es de más de una planta ya sabes dónde estarás más fresco. Lo mismo sucede con cada estancia. Dormir en una posición baja o sentarte en el suelo te dará un plus.

Abre las ventanas por la noche

Aprovecha las horas refrescantes abriendo las ventanas antes de acostarte. Eso sí, asegúrate de cerrar las ventanas y las persianas antes de que haga demasiado calor por la mañana.

Apaga dispositivos que no utilices

Apaga luces y electrodomésticos: Mantén únicamente las luces y electrodomésticos que sean necesarios. Cualquier electrodoméstico que esté conectado emite calor aunque no esté en uso. Deja de lado las luces incandescentes. Las bombillas incandescentes desperdician cerca del 90 por ciento de su energía en el calor que emiten, por lo que contribuyen a aumentar la temperatura.

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Trucos para mantener fría tu casa sin usar el aire acondicionado

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La ola de calor no da tregua a la vez que los precios de la energía siguen por las nubes. Poner el aire acondicionado resulta tentador pero el gasto de nuestra factura se dispararía notablemente. Por eso, con una serie de consejos puedes hacer que tu casa tenga una temperatura más fresca y no necesites activar el aire.

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Los alumnos presentan dificultades cuando resuelven problemas que conducen al despeje de variables.

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Los cobeneficios de la energía renovable

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Los cobeneficios de la energía renovable

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Este es un claro ejemplo de materiales de divulgación demasiado simplificado como para ser entendido y qur permitir el aprendizaje.

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La importancia de los conocimientos previos

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Los conocimientos previos que los estudiantes acarrean son fundamentales. El concepto de energía y todo aquello relacionado al tema es abordado desde muy temprana edad y esto puede convertirse en un obstáculo a la hora de su comprensión o de generar un cambio en algún conocimiento erroneo concebido durante su trayectoria escolar.

Los docentes somos actores de muchisima importancia y podemos favorecer una reelaboracón conceptual o fortalecer las ideas incorrectas . Es por ello que debemos evaluar simpre los recursos didácticos implemetados en el aula; hoy en día existen variados recursos pero no siempre son los indicados dado que conllevan a generar ideas erroneas. Una idea podría ser utilizar estos recursos con errores conceptuales y que, de esta manera, los alumnos detecten por sí mismos las fallas para poner en juego lo aprendido.

Gallardo Jesica

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Entra el frío, se va el calor. La energía se escapa... 

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Frases usuales que hacen referencia, en este caso, a obstáculos epistemológicos. En este caso una publicidad que busca llamar la atención para vender su producto. Recurriendo a palabras o frases usadas habitualmente. Podemos utilizar una publicidad como punto de partida para enseñar conceptos, en este caso acerca de qué es el frío, que es el calor, qué es la temperatura, la energía. Entiendo que las publicidades no buscan enseñar sino captar la atención y la forma de hacerlo es recurriendo a ideas arraigadas (muchas veces incorrectas). Esto podría ser un ejemplo de obstáculos en el aprendizaje porque ya está muy internalizada la noción del frío que entra, del calor que se va, de la energía que se "esfuma"

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Este es un ejemplo de dificultad docente al no poseer una definición del concepto, sino una caracterización, y al no ser algo tangible, es más complejo de poder encontrar la forma de que los estudiantes comprendan qué es, cómo se transmite y se transfiere, cómo y por qué se conserva, etc. Por eso es importante poder llevar al aula ejemplos de la vida cotidiana como el funcionamiento de un motor de un vehículo. Pero aún así debemos ser claros con lo que transmitimos, el vocabulario utilizado para evitar confusiones, malos entendidos o un concepto binario, dejando en claro que la modelización en Ciencias Naturales es fundamental, intentando representar la realidad, pero que no es la realidad misma en la mayoría de los casos.

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En este caso, se trata de un obstáculo muy común de quienes aprenden, encontrándose esta idea muy arraigada en algunos estudiantes de Ciclo Básico de ES. En la mayoría de los casos tiene que ver con el uso que se le otorga en nuestra vida cotidiana.