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Identidad y Expresión de Género. Repensar los Uniformes Escolares.

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Identidad y Expresión de Género. Repensar los Uniformes Escolares.

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Soy Preceptora hace casi 10 años en el Colegio Nacional de Monserrat, también fui Profe de Lengua y Literatura algunos años y soy ex alumna: pertenezco a la cuarta promoción mixta.
Esta es, sin lugar a dudas, una de las instituciones educativas en Córdoba y Argentina con más historia a sus espaldas; como tal su tradición patriarcal ha sido transversal a las lógicas institucionales y a los modos de vincularse en todos sus estamentos -por suerte esto hoy sucede en mucho menor grado gracias al trabajo constante de nosotrxs lxs adultxs comprometidxs en la militancia con y por la ESI; y por sobre todo de lxs estudiantes que viven sus trayectorias escolares desde otro lugar-
Pensemos, por ejemplo, en que hasta hace 20 años este Colegio fue solo de varones (cis, y aparentemente heteros también, tal como se asume socialmente)
Este dato no es menor: ¿Cómo resignificar los modos de vincularse? ¿Cómo gestionar vinculaciones entre pares, entre y con adultxs más despatriarcalizadas y menos violentas?- ¡Un desafío del día a día!
Hace una semana brindé un Taller para 5tos, 6tos y 7mos años para empezar a pensar nuevas formas de habitar las masculinidades por fuera de la/s norma/s, crackeando un poco más los estereotipos, mandatos, expectativas, etc. que se generan en torno a las identidades, orientaciones y expresiones de género -más que diversas- que existen hoy en el Cole y en particular en relación a la masculinidad hegemónica.
La propuesta fue la de revisar cómo se cree que son/se espera que sean los, las y les estudiantes del Monserrat fuera del Colegio, qué mirada hay hacia dentro de la institución, cómo colabora o no la familia en atravesar la escolaridad desde un lugar lo más a gusto posible en relación a roles, estereotipos y mandatos. Y luego empezar a configurar nuevas formas de habitar la masculinidad.
Uno de los puntos que quedaron como apertura para otra instancia taller fue el del uniforme escolar.

Como actividad de sondeo previo y de debate propondría trabajar con los cursos más bajos una lectura y reflexión crítica sobre nuestro actual reglamento y, en particular, de qué manera el uniforme habilita y/o respeta, o no, la diversidad de identidades de género y la libre expresión de la subjetividad.
Comenzar pensando si el uniforme colabora o no en tanto su concepto central es el de "homologar"; si es posible vivenciar una expresión de género e identitaria plena con uniforme , etc. A partir de esas preguntas disparadoras y de la reflexión colectiva retomaría en dos papeles afiches los "pro" y "contra" del uniforme, volviendo siempre sobre lo desarrollado previamente en relación a ROLES/ESTEREOTIPOS/VIOLENCIAS, etc.
Luego, pensar una propuesta superadora desde la cual ellos, ellas y elles imaginen y planifiquen cómo sería el uniforme que más le agradaría llevar, ya que por ahora es un requisito obligatorio del Colegio.
Por último, elaborar una propuesta por escrito que sea compartida con el Centro de Estudiantes y finalmente, a través de ese órgano, socializada con las autoridades para reflejar cómo el estudiantado necesita una actualización de este punto del reglamento, entre otros; y cómo muchos/as/es se sienten violentadxs al no poder utilizar determinadas prendas y/o accesorios, o estar obligadxs a usarlas.

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Problemáticas en educación física en el nivel primario 

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Problemáticas en educación física en el nivel primario 

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Mi buena memoria me permite recordar mi trayectoria en el nivel primario entre 2.002-2008, recuerdo que las clases de educación física siempre fueron casi iguales, idénticas, un copiar y pegar sin ninguna planificación. Durante esos 40 minutos que duraba el módulo, 10 eran destinados a que todos los alumnos hiciéramos un calentamiento, posterior a esto un estiramiento para no golpearse. Luego de estos diez minutos, los varones jugábamos treinta minutos al fútbol y las mujeres no, quedaban a la deriva, sin hacer nada, esta situación se repitió muchas veces.
Actualmente estando interesado en la educación primaria, durante mis diversas participación en las prácticas en instituciones, percibí que las clases de educación física en el nivel primario continúan siendo lo mismo, un espacio para los varones y un gran vacío para las mujeres.

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En el encuentro presencial reflexionamos sobre roles y estereotipos, qué son y cómo se construyen y pensamos posibles abordajes a temas compartidos en grupos. Ahora invitamos a cada unx a elaborar una propuesta para trabajarla en el aula sobre una problemática referida a los distintos modos de violencias de géneros que observan en los espacios educativos. ¡¡¡Lxs leemos!!!