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#6. MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

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#6. MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

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MODELO DIALOGANTE  COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

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META DE APRENDIZAJE, CURRÍCULO Y RELACIONES INTERPESONALES. MODELO DIALOGANTE

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META DE APRENDIZAJE, CURRÍCULO Y RELACIONES INTERPESONALES. MODELO DIALOGANTE

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Infografía Educativa Competencias Mapa Cuadrículas y Líneas

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PEDAGOGOS EN LOS QUE SE APOYA EL MODELO CONCEPTUAL. 

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PEDAGOGOS EN LOS QUE SE APOYA EL MODELO CONCEPTUAL. 

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https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/37028885/meta-de-formacion-escuela-nueva-en-colombia

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Meta de formación. Escuela nueva en Colombia

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META DE APRENDIZAJE, CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y CURRÍCULO. MODELO PEDAGÓGICO MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

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META DE APRENDIZAJE, CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y CURRÍCULO. MODELO PEDAGÓGICO MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

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CONCEPCIÓN FRENTE EL APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS QUE DEFIENDEN. DESARROLLO DEL MISMO. MODELO SOCIOCRÍTICO

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CONCEPCIÓN FRENTE EL APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS QUE DEFIENDEN. DESARROLLO DEL MISMO. MODELO SOCIOCRÍTICO

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Se motiva a los estudiantes para el desarrollo sano y pleno de personalidad, se estimulan las capacidades cognitivas teniendo como punto de referencia el rigor del método científico. El maestro se convierte en un investigador de la pedagogía y en el aula  el estudiante  es un aprendiz que aprende y se ejercita para ingresar al mundo del trabajo.

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EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA DEL MODELO SOCIOCRÍTICO

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EVALUACIÓN Y METODOLOGÍA DEL MODELO SOCIOCRÍTICO

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Un ejemplo de un clase del área de biología bajo este modelo sería que el docente deja una investigación sobre el tema “evolución” para en una posterior clase todos compartir  lo consultado, analizar y reflexionar  en discusiones sobre el tema y crear conocimientos

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Evaluación y metodología del modelo Sociocrítico

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Rol del docente
Es un agente de cambio y transformador de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje, el cual debe estar dotado de formación cognitiva, metodológica, y ética humanística.

Rol  del estudiante
Es un generador y proyector activo de relaciones.( Buelvas, 2020)

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META DE APRENDIZAJE, MODELO CONCEPTUAL. 

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META DE APRENDIZAJE, MODELO CONCEPTUAL. 

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Es una propuesta pedagógica que lleva al estudiante, más allá del conocimiento científico e intelectual., se propone a desarrollar esa inteligencia emocional y hacer de los alumnos  personas más capaces a la hora de enfrentar el mundo que los rodea, desarrollando así su inteligencia en todas sus dimensiones. (Álvarez, 2014).

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En la relación docente-estudiante, hay interacción de un modo en que uno y otro participan en procesos reflexivos, la didáctica se fundamenta en una forma que dinamiza el aprendizaje del estudiante y que requiere del docente en el papel de mediador, contribuyendo al desarrollo en el estudiante de sus capacidades de pensar y reflexionar.

Rol del estudiante:

Se convierten en los responsables de su propio proceso educativo, estos van apropiándose de modos distintos tanto de conocimiento, como de formas de aproximarse a la realidad, asimilándola y siendo a la vez capaces de transformarla; todo esto generando un proceso de desequilibrio que los lleva a buscar soluciones, desde la pregunta, el debate, la confrontación, resolviendo el conflicto desde su propia actividad intelectual

Rol del docente:

Es un mediador, intelectual critico, transformativo y reflexivo, agente de cambio social y político quien dinamiza el aprendizaje del estudiante

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META DEL APRENDIZAJE. MODELO SOCIOCRÍTICO

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META DEL APRENDIZAJE. MODELO SOCIOCRÍTICO

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Las metas de formación son encaminadas al crecimiento crítico, reflexivo y creativo del individuo. Considera que el aprendizaje se construye por intereses que parten de las necesidades de los grupos, pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano.

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Garantiza el aprendizaje de los conceptos básicos de la ciencia y las relaciones entre ellas mediante el desarrollo de operaciones mentales. Promueve el pensamiento, las habilidades y los valores.

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO SOCIOCRÍTICO

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO SOCIOCRÍTICO

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Formación de valores y actitudes Expresiones Desarrollo de la personalidad

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Reconoce la práctica del currículo como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad, el currículo en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva, más que a través de las estrechas perspectivas de especialidades de las disciplinas particulares. La gestión curricular se comprende La función del docente crítico va más allá de la investigación e inventiva, su trabajo es la

colaboración y participación en pos de cambios positivos en la sociedad. (Kemmis, 1993)

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Se implementan diversas estrategias, herramientas y material didáctico, donde se les brinde a los niños la posibilidad de explorar, construir y argumentar en relación con lo que aprende, partiendo siempre de la premisa de que él posee conocimiento y de que pueda lograr relacionar lo que ya conoce con el nuevo conocimiento.

Ejemplo:
En clase de ciencias naturales enseñarle con material didáctico a un niño las partes del cuerpo y que el las vaya señalando.

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En esta pedagogía no evalúan el resultado si no el proceso. Observan si el estudiante actúa durante su proceso de aprendizaje de acuerdo a los objetivos propuestos en la metodología.

(Padilla, 2020).

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CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL MISMO. MODELO CONCEPTUAL

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CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL MISMO. MODELO CONCEPTUAL

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https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/37029517/concepcion-frente-al-aprendizaje-y-desarrollo-del-mismo

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METODOLOGÍA Y RELACIONES PEDAGÓGICAS. MODELO PEDAGOGICO CONCEPTUAL 

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METODOLOGÍA Y RELACIONES PEDAGÓGICAS. MODELO PEDAGOGICO CONCEPTUAL 

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO DIALOGANTE

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO DIALOGANTE

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Azul Líneas Cambio Climático Medio Ambiente Infografía

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CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL MISMO. MODELO DIALOGANTE

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CONCEPCIÓN FRENTE AL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL MISMO. MODELO DIALOGANTE

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La producción de conocimiento es externa, se construye fuera de la escuela y se reconstruye a partir del diálogo pedagógico que se da entre el profesor, el saber y el docente.

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Infografía Proceso Ilustrado Verde y Rojo (2)

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO ESCUELA NUEVA 

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO ESCUELA NUEVA 

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Formación de valores y actitudes Expresiones Desarrollo de la personalidad

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Comparing Ideas Concept Map Graphic Organizer

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METODOLOGÌA, ESTRATEGÌAS, RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.  ESCUELA NUEVA COLOMBIANA

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METODOLOGÌA, ESTRATEGÌAS, RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.  ESCUELA NUEVA COLOMBIANA

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Las estrategias de Escuela Nueva son constituidos como los hilos creadores de tal sistema, estos son: la relación entre capacitación docente, guías de aprendizaje, biblioteca, rincones de aprendizaje, promoción flexible y gobierno escolar, enmarcados en principios de vínculo con la comunidad, aprendizaje activo y mejoramiento del acceso y permanencia en la escuela.  (Urrea y Figueiredo, 2018).

Ejemplo:
La docente organiza a los estudiantes en grupo y asigna un líder para cada grupo. Entrega las guías con la temática que ya han estudiado sobre el tema de los comparativos en ingles. Empezaran trabajando actividades básicas de repaso (vocabulario) y luego irán a la parte de la práctica, donde tendrán que trabajar y poner en práctica lo anteriormente visto. Antes de finalizar estas dos partes de la actividad el líder de cada grupo verifica que todo se haya realizado en forma correcta, si ya existe una duda que el líder no pueda responder, la docente se encargara de responder las inquietudes y dudas al respecto.  Y finalizan con actividades de aplicación donde tendrán que trabajar con la ayuda de los padres.

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CONCEPCIÒN DEL APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS, CURRÌCULO Y RELACIONES PEDAGÒGICAS. ESCUELA NUEVA

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CONCEPCIÒN DEL APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS, CURRÌCULO Y RELACIONES PEDAGÒGICAS. ESCUELA NUEVA

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Se evalúa desde una perspectiva cualitativa para el proceso (formativa), y cuantitativa para el producto (sumativa). Es imprescindible una evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas. (Covarrubias, 2021).

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El Instrumento de la modificabilidad cognitiva es el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI), que  consta de catorce instrumentos diseñados para modificar alguna función o estrategia cognitiva deficiente; busca modificar la autopercepción que el sujeto tiene y proporcionarle optimismo radical sobre sus posibilidades de cambio y mejora.

Ejemplo:
La docente del área de inglés, está enseñando el tema de los colores, en sus manos tiene unas fichas de diferentes colores, ella va mostrando cada ficha y va diciendo su color en inglés, además las va ubicando de acuerdo al color, esto mismo ejercicio lo harán los estudiantes después de ver el ejemplo de la profesora. La idea es que cada alumno recuerde el nombre de cada color en inglés y ubique las fichas de acuerdo el color

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO PEDAGÓGICO MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

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PEDAGOGOS EN QUE SE APOYA EL MODELO PEDAGÓGICO MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA

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Formación de valores y actitudes Expresiones Desarrollo de la personalidad

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE 

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE 

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RELACIÓN DE PERTINENCIA CON EL MACRO, MESO Y MICROCONTEXTO

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RELACIÓN DE PERTINENCIA CON EL MACRO, MESO Y MICROCONTEXTO

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RELACIÓN DE PERTINENCIA CON EL MODELO DIALOGANTE

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO SOCIOCRÍTICO.

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO SOCIOCRÍTICO.

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MODELO PEGAGÓGICO DIALOGANTE. JULIÁN DE ZUBIRÍA 

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MODELO PEGAGÓGICO DIALOGANTE. JULIÁN DE ZUBIRÍA 

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Pedagogía Dialogante - ¿Por qué se debe cambiar los sistemas de evaluación? - JULIÁN DE ZUBIRÍA

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO SOCIOCRÍTICO. 

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EJEMPLO DE INSTITUCIÓN QUE IMPLEMENTA EL MODELO SOCIOCRÍTICO. 