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Devolución: Grilla de valoración Esc N° 43 Monte Nievas

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Devolución: Grilla de valoración Esc N° 43 Monte Nievas

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https://docs.google.com/document/d/1wtTfa05wwxqr-pw4Fo4um9jIHSrurVEUOr3-o17E9Ds/edit?usp=sharing
Saludos. Equipo DGEP

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Devolución: Grilla de valoración Esc N° 230, Trenel.

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Devolución: Grilla de valoración Esc N° 230, Trenel.

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https://docs.google.com/document/d/1uCc1aOQSiexZY4y31hv68GS5FgouYSA0uTrNtCNFO5M/edit?usp=sharing
Saludos. Equipo DGEP

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Bibi, Patri, Caro, Moni, Mariela

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Buenas noches. Enviamos trabajo final de la etapa 4. Saludos.
Sabina Domínguez, Claudia Tadei, Silvia Casagrande, Rosana Barbero, Silvina Herrera, Carolina Rodriguez, Tomás Muratori, Gabriela Ferrero, Maria Mónica Barbero, Carina Colombati, Marcela Tassone

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Buenas tardes. Enviamos el trabajo final de la etapa 4. Saludos.
MARIELA ALZUGARAY, ZORAYA REINAUDO, VANINA MARUELLI, CLAUDIA SCHEFFER Y ANDREA BALLARI.

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Recuperando la problemática planteada en la tercera etapa de la capacitación : La educación digital en el nivel primario , las acciones pensadas para intervenir pedagógicamente ante la esa situación, los acuerdos de convivencia institucionales elaborados en la Jornada Institucional del mes de mayo., la ESI , pensamos las siguientes acciones institucionales:

*en primera instancia, observar las conductas de los niños y niñas.

*conversar con ellos acerca de cuáles son las conductas inapropiadas, señalándolas.

*instar a que los alumnos puedan hablar de estas situaciones generando espacios de diálogo.

*realizar técnicas para que los niños y niñas puedan desarrollar la autoestima.

*favorecer, a través de actividades lúdicas, el reconocimiento y aceptación de las diferencias con el compañero.

*propiciar que los niños conozcan la importancia de hablar cuando suceden este tipo de situaciones.

*trabajar directamente con los niños acerca de situaciones ficticias de bullying.

*sostener en el tiempo el tratamiento de la temática.

*realizar juegos de roles donde se representen situaciones de bullying., para luego intentar reflexionar acerca de los sentimientos en ambos roles : víctima y victimario.

Actividad Institucional: S.O.S.UN BUZÓN PARA PEDIR AYUDA

Generalmente, los niños y las niñas que sufren de acoso escolar, no se animan a buscar ayuda, ya que muchas veces reciben amenazas y sienten gran temor.

La idea es armar un buzón que se encuentre en un lugar accesible a los chicos y que al mismo tiempo les permita colocar una nota/carta sin ser vistos por oitro. Se prevee que puedan pedir ayuda utilizando este recurso o  notificar alguna situación que hayan visto o escuchado.

Para complementar esta actividad, proponemos una jornada de información y sensibilización para padres , llevada adelante por profesionales, en la cual , además de informar sobre el tema, se los asesore  respecto de cómo detectar si sus hijos sufren bullying y cómo pueden  ayudarlos, bajo el lema :” construir una escuela sin bullying”.

Personal Docente de 1ڎ y 2º grado, Equipo Directivo, Docentes de Apoyo, Docentes de Especialidad- Escuela Nro.,54-Trenel-L.P.

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ACTIVIDAD PENSADA PARA 1° Y 2° GRADO ETAPA 3 ESCUELA N° 43 – MONTE NIEVAS

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ACTIVIDAD PENSADA PARA 1° Y 2° GRADO ETAPA 3 ESCUELA N° 43 – MONTE NIEVAS

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Ejercer la Ciudadanía Digital se ha convertido en una prioridad dentro de las escuelas. Los derechos de nuestros niños se ven vulnerados cada vez más en lo que se refiere al uso de tecnologías, y la escuela debe intervenir para ayudar a las familias a protegerlos, ya que no todas las familias son concientes del peligro que corren nuestros niños.

Al revisar la indagación de rasgos subjetivos de nuestros alumnos, rescatamos que sólo utilizan las redes o aplicaciones en compañía de adultos. Cuando participan de un juego en línea (mayormente Minecraft) lo hacen desde dispositivos de hermanos mayores o adultos familiares, a través de los perfiles de ellos.

Por lo tanto, para abordar el tema propuesto en esta etapa, decidimos realizar un cuestionario a las familias, ya que creemos sumamente importante la participación de las mismas en esta actividad, por ser ellas las que “acompañan” o no a los niños en estas interacciones. En el mismo, hacemos hincapié en la información que tiene la familia sobre a qué juegan, si tienen interacción con desconocidos,  si están presentes en el momento de juego.

Luego del cuestionario, en el cual las preguntas estarán dirigidas al acompañamiento que debería tener el niño en su interactuar digital, será enviado el video (https://youtu.be/fLKPsy2_2Og) con el objetivo de incentivar a las familias a:

·         detectar hábitos riesgosos.

·         conversar en casa sobre los mismos.

·         escribir junto a sus hijos alguna acción preventiva para compartir en el aula.

Con las acciones rescatadas, armaremos un afiche para compartir con el resto de la institución.

El trabajo con los niños será oral.

Indagación oral a los niños sobre un juego interactivo:

¿Juegan al minecraft? ¿Juegan solos? ¿Tienen amigos en línea? ¿Mamá y papá conocen a estos amigos? ¿Están presentes cuando juegan?

¿Por qué es importante conocer con quién jugamos o prestar atención a las preguntas que nos hacen?

La actividad será oral y tendrá como objetivo hacer que los niños  tomen conciencia sobre los peligros de brindar información personal, interactuar con extraños, etc…

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La actividad se planificó teniendo en cuenta algunos acuerdos elaborados en la
Institución que tienen que ver con:
-Comenzar a incluir los recursos digitales en mayor cantidad de propuestas.
-Conversar sobre el buen uso de las redes sociales y los peligros a los que pueden
quedar expuestos.
-Poder contar con computadoras en cada aula para utilizar ante cualquier emergente o
necesidad de utilizar Google o YouTube.
El objetivo final será contribuir a generar nuevos interrogantes sobre la relación entre
nuevas tecnologías y nuestros derechos, con especial énfasis en el rol de los y las
docentes a la hora de favorecer la construcción de una ciudadanía digital plena por
parte de los y las estudiantes.

ACTIVIDAD PARA 1° Y 2° GRADO
SE PROPONE A LOS NIÑOS CREAR EL PERFIL PARA UN JUEGO ON LINE
PARA ELLO, EL PRIMER DESAFÍO SERÁ ELEGIR UNA FOTO DE PERFIL
SE PRESENTARÁN EN LAS COMPUTADORAS VARIAS IMÁGENES DONDE APARECEN FOTOS DE
NIÑOS/AS EN UNA PILETA, UN AVATAR, ANIMALES, PERSONAJES ANIMADOS, UNA FOTO
FAMILIAR… PARA ANALIZAR CUÁL SERÁ LA MEJOR OPCIÓN Y POR QUÉ
¿CUÁL LES PARECE QUE SERÍA LA MEJOR OPCIÓN? ¿POR QUÉ?
¿CON CUÁL QUEDAN MÁS EXPUESTOS?
¿ES NECESARIO QUE LOS DEMÁS CONOZCAN NUESTRO ROSTRO? ¿O NUESTRAS FAMILIAS? ¿O
NUESTROS NOMBRES? ¿O EL LUGAR DÓNDE VIVIMOS? ¿POR QUÉ?
ANALISIS Y REFLEXIÓN DEL MISMO.
¿CON QUÉ NOMBRE LO VAMOS A CREAR?

¿ES NECESARIO USAR EL NOMBRE PROPIO PARA ARMAR NUESTRO PERFIL? ¿POR QUÉ?
¿CUÁLES PODRÍAN SER LOS RIESGOS?
SI NO PONEMOS NUESTRO NOMBRE… ¿QUÉ PALABRAS PODEMOS USAR PARA
IDENTIFICARNOS? PENSAMOS Y ANOTAMOS ALGUNAS EN LA PIZARRA (ESCRITURA
COLECTIVA)

 CADA NIÑO/A SELECCIONA UNA IMAGEN Y UN NOMBRE Y ELABORA SU PERFIL PARA
PODER REALIZAR EL JUEGO ONLINE
 ¡JUGAMOS!

EN OTRA CLASE SE LE PROYECTARÁ A LOS ALUMNOS EL VIDEO “USO RESPONSABLE DE LA
TECNOLOGÍA PARA NIÑOS- PRIMER MOVIL-CIBERBULLYNG. (Vídeo educativo para
niños en el que descubrirán cómo hacer un uso responsable de la tecnología, internet y las
redes sociales. Además de una herramienta para conseguir información y comunicarse,
internet es un mundo lleno de posibilidades, pero con reglas)
LUEGO DE VER EL VIDEO:
 SE CONVERSA CON LOS NIÑOS SOBRE LO OBSERVADO.
 SE REGISTRAN CONCLUSIONES (ESCRITURA COLECTIVA)
 SE ARMA UN AFICHE GRUPAL CON LOS REGISTROS Y ALGUNAS IMÁGENES PARA
COMPARTIR CON LOS DEMÁS GRADOS DE LA ESCUELA.

Saludos.
ANDREA BALLARI, VANINA MARUELLI, ZORAYA  REINAUDO, CLAUDIA SCHEFFER Y MARIELA ALZUGARAY.
ESCUELA N° 230. TRENEL.

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ESCUELA N° 43
·         EXPLORAR JUEGOS INTERACTIVOS (PILAS BLOQUE) CON EL OBJETIVO DE RESPETAR LA SECUENCIACIÓN DE ACCIONES A TRAVÉS DE INSTRUCCIONES PRECISAS.

·         TRANSFERIR  LO TRABAJADO EN EL JUEGO PARA LA LECTURA, COMPRENSIÓN Y ESCRITURA DE CONSIGNAS CON UN FIN ESPECÍFICO.

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Acuerdos Institucionales Escuela N° 230 JC

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Acuerdos Institucionales Escuela N° 230 JC

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+ Revisar la redacción de consignas, deteniéndonos en el armado de las mismas , intentando analizar las pautas para alcanzar el propósito establecido  para cada actividad.
+Redactar consignas claras y pautadas .
+Intentar ir sumando, paulatinamente , saberes de Educación digital , Programación y Robotica a nuestras propuestas de trabajo .
Saludos afectuosos ! Mariela , Andrea, Claudia , Vanina y Zoraya

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Incorporar institucionalmente juegos interactivos para alcanzar diversos saberes:
Darles el objetivo a alcanzar.
Exploración.
Confrontación a partir de sus conocimientos( ensayo-error).
Realización del juego e incorporación de saberes complejizados.

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Escuela N° 54

"Nuevas oportunidades de aprender"

"La tecnología: Desafíos y oportunidades"

Docentes orientadores y mediadores de prácticas culturales

Alumnos : sujetos activos y críticos, inmersos en una escuela atravesada por la cultura digital.

IMPORTANTE:

fOMENTAR LA CURIOSIDAD, ENTUSIASMO, EXPLORACIÓN Y AUTONOMÍA

fAVORECER EL APRENDIZAJE COLABORATIVO-

LA INFANCIA Y LA TECNOLOGÍA

LA MAYORÍA POSEE SOPORTES TECNOLÓGICOS PARA JUGAR.

ACCEDEN A CELULARES PROPIOS O DE FAMILIARES

CONOCEN Y SIGUEN YOUTUBERS O TICKTOKERS

LA MAYORÍA ESTÁ MÁS DE 2 HORAS FRENTE A LA TECNOLOGÍA.

UN 45% LOS UTILIZA CON FINES DIDÁCTICOS

Nuevas Tecnologías

Docentes facilitadores

Escuela atravesada por las tecnologías

Infancias activas

Educación y alfabetización digital

Saberes pedagógicos en torno a la alfabetización digital.

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¡Gracias!

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PRESENTACIÓN ACUARELA by Claudia Taddei on Genially

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Saludos
Escuela N° 43. Monte Nievas
https://view.genial.ly/62b4b72537566a001130d52e/interactive-content-lista-pizarra

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y así descubrimos

RASGOS SUBJETIVOS

Utilizan en mayor medida celulares.

BÚSQUEDA DE

RESPUESTA INMEDIATA

Todos conocen la aplicación.

PROCESAR INFORMACIÓN DISCONTINUA

Aprenden a jugar, cocinar, construir

CAMBIAR EL FOCO DE AQTENCIÓN

INTRoduCCIÓN AQUÍ

SUBTÍTULO AQUÍ

REALIZAR VARIAS

TAREAS AL

MISMO

TIEMPO

PROCESOS DE

APRENDIZAJE

LIGADOS A LA

TECNOLOGÍA

PERÍODOS CORTOS DE

ATENCIÓN

PARTICIPAN CON AYUDA DE LOS ADULTOS (PADRES, HERMANOS MAYORES, PRIMOS)

Aprenden a jugar, cocinar, dibujar, hacer manualidades.

Miran películas

Tutoriales

para...

Dibujar

Hacer manualidades

Cocinar

Jugar

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ESCUELA N° 43 by MARÍA GABRIELA VILLALVA on Genially

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Discover more about ESCUELA N° 43 ✌️ - Horizontal infographics

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#rasgossubjetivos
#infanciasyculturadigital
Les mandamos un fuerte abrazo.
Andrea, Vanina, Zoraya, Claudia y Mariela.

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Buenas tardes. Somos docentes de la Escuela N° 230 de jornada completa de la localidad de Trenel.
Y aquí va nuestra presentación.
Fortalezas:

-Contar en la Institución con material tecnológico (celulares, netbooks, cañón y proyector, televisores).

-Predisposición de los y las docentes de sumar a sus prácticas estos elementos y capacitarse para afianzar y mejorar el conocimiento del mundo digital.

- Tener como equipo un camino recorrido en cuánto a experiencias y capacitaciones realizadas sobre esta temática.

Desafíos:

-Definir Institucionalmente la continuidad del uso de herramientas digitales como recursos y además la elaboración de un Proyecto Áulico sobre alfabetización digital.

·         Consideramos por todo lo expresado anteriormente que estamos en un nivel avanzado.

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¡AQUÍ ESTAMOS! SOMOS DOCENTES  DE LA ESCUELA N° 54 DE TRENEL.

Nuestra mayor fortaleza es la organización de trabajos colaborativos entre los docentes para compartir y enriquecer los saberes individuales acerca del uso de las nuevas tecnologías: proyector, celular y ADM.

Por otro lado, nuestro mayor desafío es ampliar nuestro campo de conocimiento en la  alfabetización digital utilizando nuevas  herramientas para potenciar la apropiación de los saberes abordados en las distintas áreas.

Nos proponemos enfrentar esta etapa con una gran predisposición y abiertas a la incorporación de nuevas estrategias y modos de aprender.