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De hecho, nosotros regresamos a clases presenciales en febrero de este año.
Pude conocer a la mayoría de los alumnos de Optometría y a todos los de Ciencias Agrogenómicas.
1. Un mejor aprovechamiento de los recursos, algunas sesiones teóricas se realizaron vía Zoom y el resto de ellas y todas las prácticas en forma presencial.
2. Tener un balance entre las sesiones presenciales (prácticas) y las teóricas que pueden ser vía remota.
En los cursos presenciales procuro que haya trabajo individual y en grupos pequeños, lo mismo puede hacerse en línea.

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El uso de herramientas digitales, organización de actividades y tiempos, promover el trabajo autodirigido

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1. El uso de recursos tecnológicos
2. Número de actividades
3. Trabajo en equipo

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Por la naturaleza de las asignaturas que imparto tuve que combinar muchísimos recursos tecnológicos: zoom, plataforma moodle, facebook, correo electrónico, twitter, aplicaciones de google como drive, calendar y muchos programas como adobe premier, adobe audition, stream yard, obs studio.

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1. El tener que impartir una asignatura en la cual se requiere del uso de talleres y equipos especializados.
2. Que los alumnos tuvieran muy desiguales condiciones de conectividad y equipamientos.

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La flexibilidad y empatía con  los alumnos.
La capacidad para explorar nueva estrategias de enseñanza aprendizaje, de evaluación y nuevos recursos y herramientas.

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Que no debemos intentar trasladar las dinámicas presenciales a otra modalidad, sin reflexión, planeación y sin estrategias para realizar las adecuaciones pertinentes.

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1. Incorporar de manera más cotidiana la plataforma y algunos programas y aplicaciones
2. Aplicar de manera más frecuente el método de aula invertida
3. Potenciar otras formas de comunicación con los alumnos.

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Trabajo colaborativo
encontrar técnicas que mejoren la enseñanza aprendizaje
a saber escuchar
a poder comprender mejor la manera de la enseñanza aprendizaje

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La apatía de algunos estudiantes, y la falta de interés, ya que fue muy complicado poder interactuar con ellos por medio de una videoconferencia, por que al tener las cámaras apagadas no sabias si estaban o no, el que te pudieran contestar, era algo muy frustrante, la relacion se volvió fría para profesor y alumnos

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1.- Plataforma Modle
2.-Plataforma Microsof Teams
3.- Classroom
4.-Padlet
5.-Genially
6.-Canva
7.-Goocorn
8.-Educaplay
9.-Kahoot
10.-Geogebra
11.-Office
12.-Simuladores de calculadoras

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1.- la utilización de las herramientas digitales como parte de la educación
2.- La utilización de herramientas para la evaluación
3.- A utilizar los repositorios para que los alumnos puedan subir sus actividades y que puedan trabajar en ellos
4.- A saber escuchar

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1.- La Forma en la entrega de las tareas, trabajo y/o proyectos
2.- La utilización de las herramientas Digitales
3.- El uso de la aplicación de la manera de aprender TAC

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1. Estrés laboral
2. Enfermedades
3. Falta de Motivación de mis alumnos
4. Infraestructura

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1. Classroom
2. Moodle
3. Temas
4. YouTube
5. Kahoot,
6. educaplay
7. Simbaloo
8. Flipgrip
9. Nubes de palabras
10. Mapas mentales y conceptuales en línea
11. Sitios web

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1. Uso de plataformas
2. Uso de herramientas digitales como apoyo a la enseñanza-aprendizaje

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1. Actividades más dinámicas
2. Temas esenciales mínimos
3. Flexibilidad
4. Organizar tiempos

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1. Forma de impartir la clase
2. Uso de herramientas digitales
3. Cuaderno digital

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Utilicé el Ambiente Virtual de Idiomas y Youtube principalmente.

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En el Departamento de Alemán, los profesores desarrollamos bancos de ejercicios de acceso libre para cada nivel, con la finalidad de facilitar la búsqueda de materiales para trabajar en clase.
También intercambiamos experiencias entre profesores de un mismo nivel, para saber qué funcionaba bien y recomendarlo.
Se organizaron sesiones pedagógicas para que se pudieran compartir ejemplos de diversas herramientas digitales y cómo usarlas.

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Utilizamos la plataforma de Moodle, Zoom,. chat y correo electrónico

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En la modalidad a distancia ya contamos con recursos de contenido interactivo pero es importante emplear recomendaciones de que sirvan de ejemplo para la realización de actividades y mediante los diferentes foros que podemos abrir se compartieron y se seguirá compartiendo material de youtube, material de repositorios educativos (mediacampus).

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Al principio sobre todo Zoom, que había usado únicamente para asistir a seminarios, además del correo electrónico y WhatsApp.
Con el paso del tiempo, algunas sesiones en Classroom, aunque en este aspecto requiero de muchas ayuda.

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Tener control de grupo porque en ocasiones los alumnos aparecían conectados y no estaban atendiendo la clase.

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Los recursos utilizados fueron:
Moodle, Zoom, Webex, Correo electrónico, Padlet, Canva, entre otras.

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Plataforma Teams, Google Classroom, Zoom, Webex y AVI CUAIEED.

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Las principales dificultades fueron la falta de interacción con los alumnos y la retroalimentación.

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La mayoría de los estudiantes no prendía la cámara y para mi era muy importante (y necesario) ver su expresiones, pues ello me indicaba la comprensión que tuvieran del tema.

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1. El desconocimiento de la tecnología y de las herramientas para impartir las clases a distancia.
2. La inestabilidad de las redes de internet, que sobre todo al principio, se caían con mucha frecuencia en el caso mío, que soy Profesora de Asignatura y también de los alumnos.

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Los recursos usados con mayor regularidad fueron correo electrónico, grupos de WhatsApp, Classroom, Moodle, Zoom.

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Las plataformas
Zoom, Classroom, Drive y buscadores

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Considero que el uso de herramientas digitales será algo que incluiré a mis actividad docente, ya que en general me han facilitado el trabajo

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Aprendi a manejar plataformas para conferencias en línea (Meet, Zoom, Jitsi, Moodle, etc) Encontre bastante material audiovisual, ejercicios y de organización de tareas. La realización de exámenes en línea. Entre a muchos cursos en línea de differentes paises para poder manejar este plan emergente. Y lo más importante aprendí a sobrevivir a una pandemia que nos afecto a todos en todos los aspectos.

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Uso de herramientas para evaluar a los alumnos de manera más sencilla.

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Me base en la bibliografía de diferentes autores (Coll, Area, Garcia Aretio, Cassany) y cualquier artículo que me pudiera poyar para entender mejor el modelo de educación remota de emergencia, además de todos los materiales y recursos que publicaba la UNAM en su momento a través de la CUAIEED.

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Me parece que los textos tipo manuales que se publicaron por diferentes dependencias de la UNAM, fueron una lectura básica de apoyo, el que me viene a la mente es el de "Recomendaciones para la transición a la docencia no presencial" donde se menciona por ejemplo la "no saturación de trabajo a los estudiantes", "el uso adecuado de internet"...
Sobre herramientas, aquellas que nos proporcionan y que son en verdad muy útiles: Moodle, toda la paquetería de Google Scholar, en conjunto con herramientas de acceso libre: Canva, Genial.ly

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Mi principal dificultad es poder interactuar con grupos numerosos de alumnos, a través de medios remotos, en los que resulta complejo identificar la comprensión o de dificultad del aprendizaje cuando los alumnos mantienen sus cámaras apagadas por problemas reales o simuladas de conectividad. En la actividad presencial se logran identificar indicios no verbales de dificultad de comprensión, lo cual es complejo en la actividad virtual.

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Mis alumnos son a distancia y durante la pandemia tuve que mantener mayor comunicación con el grupo para conocer la situación en casa sobre el tiempo para utilizar sus equipos de trabajo, ya que no solo ellos los ocupaban.

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Habilidad en el manejo de la plataforma Moodle y Zoom.

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En la ENES León nos facilitaron un Diplomado para mejorar la docencia, que fue muy enriquecedor y demandante. En mi caso, fue hasta la segunda oportunidad que pude concluirlo satisfactoriamente.
Con estas herramientas se facilitó la interacción entre profesores de diferentes áreas de conocimientos y entre otras cosas, hicimos trabajos colaborativos.

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1.- La inestabilidad de la señal de internet.
2.- Algunas veces las fallas en el suministro eléctrico.

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1. La selección de contenidos
2. La optimización del tiempo
3. El trabajo colaborativo

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Promover la participación activa por parte de los estudiantes durante las sesiones sincrónicas por zoom

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Zoom
Classroom
Whatsapp
Google Drive
Formularios de Google
Videos YouTube descargados ya que algunos no estan disponibles todo el tiempo
Netflix (Cells at work, Cuerpo humano)

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Aprendí a desarrollar mi paciencia, pero además el ponerme en lo zapatos de mis alumnos, ya que si para mí era sencillo usar una herramienta no era lo mismo para ellos.

Algo que me ayudó mucho fue el contar con un alumno ciego, y el ajustar mis explicaciones y hacer el proceso mucho más descriptivo.

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Considero que el uso del internet, que en horas pico estaba saturado e impedía una fluidez en el uso de diversos recursos por ejemplo, en el uso de Zoom o Webex.

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La plataforma Moodle con todas sus posibilidades de actividades y recursos.
La aplicación de Zoom
Para la comunicación inmediata la aplicación de WhatsApp
La Gsite ( jamboard, drive)

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Una de las mayores dificultades fue acostumbrarme a trabajar en línea y no tener contacto ni con mis alumnos, ni mis compañeros.
Y otra dificultad fue el manejo de las plataformas classroom, moodle y zoom.

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Puedo utilizar las actividades para que los estudiantes trabajen en pequeños proyectos para la modalidad presencial y en línea.
Me es muy importante fomentar la autorregulación en mis estudiantes.
Las estrategias de aprendizaje las seguiré utilizando.

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Aprendimos a manejar el Zoom, Classroom, a calificar las tareas en Classroom, a la búsqueda de videos demostrativos de las prácticas para que los alumnos vieran como se debería de realizar en el laboratorio.

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Conectividad de los alumnos y a veces de mi parte.
Apatia del alumno, por lo que buscaba formas de atraer su atención y participacion en clase

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1. Es necesario repensar los contenidos de los planes y programas de estudio.
2. Es posible desencadenar procesos de autorregulación y autodirección con el acompañamiento adecuado.
3. La importancia del desarrollo de habilidades socioemocionales para la creación de ambientes de aprendizaje seguros.

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1. El uso de herramientas que jamás hubiera imaginado emplear para un curso.
2. Un aspecto que fue muy importante es que no todas las personas tienen los recursos para asistir a las sesiones síncronas y hubo que flexibilizar la forma de tomar la clase, lo que complicaba más la evaluación.

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1. Planeación de mis clases con las herramientas tecnológicas que tengan un sentido pedagógico.
2. La gestión del conocimiento a través de actividades que ayuden para lograrlo
3. La evaluación a través de proyectos
4. Promover el uso de organizadores gráficos para la organización de información

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Sin duda alguna, los recursos tecnológicos libres, que permitan una mejor comprensión de los temas.

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Preparar material que facilite el contenido que ya esta establecido en el programa ya sea presentaciones de Ppt, o simplemente recomendar capsulas de video con ejemplos claros.

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Aprendí el manejo del aula virtual.

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Fundamentalmente la interacción virtual ya sea en tiempo real a través de video-"conferencias" o video-"clases", pero además actividades diferidas a través de aulas como Classroom o Moodle.

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El organizar de diferente manera las sesiones de trabajo, la comunicación con los estudiantes de los diferentes grupos y convencernos de la posibilidad del trabajo remoto de emergencia

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Youtube, Búsqueda de imágenes de Google,
Wikipedia, documentos en PDF

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SEA, moodle, zoom, clasroom, videos, revistas electrónicas, audios, canva, genially, etc

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Las herramientas que más empleamos fue Zoom y Classroom.
A partir de esto el trata de emplear otras herramientas como está (Padlet) , Mentí, Kahoot!

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Zoom
Webex
Moodle
Chat bot
Lecturas de articulos
Videos realizados por los estudiantes

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1. Uso de diferentes recursos educativos
2. Retroalimentaciones más efectivas
3. Creación de mejores ambientes de aprendizaje.

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Considero que las dificultades a las que nos enfrentamos es hacer dinámica la clase para que los alumnos no se aburrieran y solo abrieran las sesiones y nos dejaran ahí hablando solos.

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Herramientas tecnologicas
Optimización de tiempo y ser más concreto en lo que quiero que los alumnos aprendan durante el curso.

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1.- Modificar los tiempos para las actividades en línea.
2.- Hacer mejor uso de otras plataformas y sitios de acceso libre.
3.- No tengo que ver a los estudiantes trabajar, lo más importante es los que logran hacer.

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Principalmente la disposición de los alumnos a entrar a las conferencias en línea. Se rehusaban a participar.

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1. La evaluación.
2. Las tareas.
3. La retroalimentación.

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Planeación
Uso de salas de videoconferencia
Uso de aplicaciones tecnológicas
El saber que los estudiantes tienen más habilidades digitales de las que creemos

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Que la tecnología es nuestra aliada y nuestro apoyo y que la debemos utilizar siempre y cuando sea necesaria, y que el profesor sigue siendo el curador de contenidos, recursos y herramientas tecnológicas.

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En un inicio no contaba con muchos conocimientos de TICS y fue maravilloso adquirirlos

Hubo que ser mas creativo para alcanzar los objetivos de esa manera, fue muy productivo

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Aprendí a explorar nuevos enfoques de las mismas áreas.
Esto lo digo más en mi función de coordinador, ya que los talleres de iniciación musical sí se vieron detenidos, buscamos con el personal docente en desarrollar actividades de saberes complementarios.
De esta manera, rescato mucho el haber aprendido a buscar otros enfoques.

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El manejo de herramientas tecnológicas y que hay prácticas que se pueden hacer desde casa.

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Nuevas formas de conocer el contexto de mis alumnos a distancia.
Planear actividades respetando los horarios accesibles de los alumnos.

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Aprendí a trabajar con el aula invertida (flip grip), a utilizar aplicaciones como nearpod , quizizz, genially con ellas a diseñar de una manera diferente mis clases

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El proceso de tratar de enseñar a usar Zoom a personas que no lo habían empleado.

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1. La interacción directa permite detectar cuándo los conceptos no quedan claros a la audiencia y puede realimentarse inmediatamente.
2. También el conocimiento de cada discente.
3. Cumplir con la parte experimental del programa

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Los alumnos en muchos casos no revisan su retroalimentación

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Se me ha facilitado preparar clases de manera digital y tener más recursos dentro del aula. Manejar presentaciones interactivas, ejercicios digitales y sobre todo a tener comunicación por diferentes vias electronicas.

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Apendí muchísimo.
Todos los recusa digitales y de telecomunicaciones que pueden ser de utilidad, más allá del correo electrónico que era el principal recurso. Ahora usamos Moodle, Classroom, Zoom, desde luego la interacción en WhatsApp y otros recursos de comunicación como el propio correo electrónico.

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Descubrí que hubo un acelere en el desarrollo de recursos TIC´s para la impartir la práctica docente.

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El primer aprendizaje fue: Planear de diferente manera.
Como docente siempre planeamos pero ahora nos llevo más tiempo a organizar detalladamente las actividades a elaborar recursos.
El segundo fue el uso de diferentes aplicaciones

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Organización
Gestión del tiempo
Habilidades digitales

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Aprendí a buscar nuevas herramientas para enseñar a distancia las practicas, o bien buscar practicas que los alumnos pudieran realizar en casa con los materiales que tienen a la mano.

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Optimizacion de tiempos y uso de herramientas proporcionando actividades no presenciales como complemento y a la vez pre-requisito, con lo cual avanzamos mas rápido en el curso.

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Pienso que lo principal fue que nunca lo había hecho, así que fue un reto total que me parece se ha desarrollado positivamente gracias a los cursos que nos ha proporcionado la UNAM.

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Nuevas formas de impartir clase usando TIC's, forma de comunicarse con los alumnos, tolerancia y paciencia para las diferentes problematicas que tenian los alumnos (conectividad, uso de internet y/o datos para asistir a la clase)

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A utilizar herramientas digitales que regularmente no empleaba en las clases presenciales.

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El proceso del paso a paso para la ejecución de un dibujo

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No todos teñían buen internet y se desconectaban o se cortaba o bien no podían ingresar a las aplicaciones con facilidad

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El uso de herramientas en las diferentes plataformas para trabajo sincrónico.
El uso de video para la explicación de temas complejos.
La planeación de clase.

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1. Herramientas tecnológicas
2. la forma de evaluación
3. Traslado al Plantel

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Considero que regresar a la presencialidad modificaría:
La interacción con el estudiantado y entre ellos y ellas. Al ver sus reacciones también puedo hacer ajustes más fácilmente durante las clases. También la resolución de dudas puede ser más inmediata.

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1. Mayor disposición de recursos tecnológicos.
2. Mejor relación docente-alumno, alumno-alumno.
3. Desarrollo de habilidades blandas.

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1.- El uso de las herramientas digitales que tengo ahora es más amplio y las conozco mejor.
2.- Fomento a la autonomía del aprendizaje con mejores estrategias.
3.- El ritmo de trabajo es distinto en la modalidad presencial, en línea e híbrida.

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Aprovechar herramientas para el trabajo colaborativo, como las apps de Google

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El uso de TIC como herramientas que poyan en el aprendizaje, pero principalmente reconocer los aspectos pedagógicos.

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1.- enriquecer mi practica docente incorporando tecnologías de la comunicación

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1.- enriquecer mi practica docente incorporando tecnologías de la comunicación

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1. Retroalimentar tareas
2. Conviencia más cercana con los alumnos. Este punto es muy importe por la edad de mis alumnos, bachillerato.
3. Actividades más dinámicas en clases presenciales.