# data[].attributes.headline
Discriminación por su orientacion sexual por parte de la familia

# data[].attributes.subject
Discriminación por su orientacion sexual por parte de la familia

# data[].attributes.headline
Por orientación sexual o identidad de género

# data[].attributes.subject
Por orientación sexual o identidad de género

# data[].attributes.headline
Por condición socioeconómica, étnica, cultural y/o situación de movilidad humana

# data[].attributes.subject
Por condición socioeconómica, étnica, cultural y/o situación de movilidad humana

# data[].attributes.body
Docentes excluyen a los estudiantes y se rehusan a realizar adaptaciones curriculares.

# data[].attributes.headline
negligencia padres - hijos; deserción escolar

# data[].attributes.subject
negligencia padres - hijos; deserción escolar

# data[].attributes.body
Violencia contra Niños y Adolescentes: Incluye todas las formas de abuso, maltrato, negligencia y explotación que afectan a menores de edad. Los niños y adolescentes son especialmente vulnerables debido a su dependencia de los adultos y su desarrollo físico y emocional en curso.

# data[].attributes.headline
Por ideología o forma de pensar cuando son adolescentes

# data[].attributes.subject
Por ideología o forma de pensar cuando son adolescentes

# data[].attributes.headline
Desercion escolar por motivo de inseguridad, economica.

# data[].attributes.subject
Desercion escolar por motivo de inseguridad, economica.

# data[].attributes.body
por discapacidad, desercion escolar, ideologia de genero

# data[].attributes.headline
Por extorsión a sus progenitores, puesto que viven en un sector con altos indices de criminalidad

# data[].attributes.subject
Por extorsión a sus progenitores, puesto que viven en un sector con altos indices de criminalidad

# data[].attributes.headline
Deserción escolar por falta de recursos económicos 

# data[].attributes.subject
Deserción escolar por falta de recursos económicos 

# data[].attributes.body
Estudiante suele escuchar de los compañeros palabras ofensivas, como huerfana, no tienes madres, nadie te quiere

# data[].attributes.body
estudiantes que violentan psicológicamente o de manera física a otros por ser extranjeros.

# data[].attributes.headline
Violencia por Vulnerabilidad víctimas de Violencia sexual por hablar sobre Abuso sexual intrafamiliar

# data[].attributes.subject
Violencia por Vulnerabilidad víctimas de Violencia sexual por hablar sobre Abuso sexual intrafamiliar

# data[].attributes.body
Orientación sexual

# data[].attributes.body
Padres en NEGACIÓN, pese a que la discapacidad del menor es visible

# data[].attributes.body
Ausencia de rol parental

# data[].attributes.body
Un grupo de estudiantes se burla de la condición física de un compañero que se le dificulta hablar o pronunciar las palabras con fluidez.

# data[].attributes.body
Por diferencia generacional y socioeconómica

# data[].attributes.body
Discriminación por su color, región.

# data[].attributes.body
Docentes y padres de familia que no aceptan la inclusión de los niños NEE en las Institucione Educativa.

# data[].attributes.body
Agredir a un estudiante con otra identidad de género

# data[].attributes.body
Padres que no aceptan discapacidad de sus hijos y los agreden por no aprender

# data[].attributes.body
Por migración

# data[].attributes.body
Humillar, menospreciar a personas con adicciones

# data[].attributes.body
Las víctimas de violencia son precisamente niñas, y se les manifiestan que ellas son las coquetas y provocan a los hombres , refiriendome a una violencia sexual contra una adolescente .

# data[].attributes.body
Padres en descuido en el acompañamiento académico del estudiante.

# data[].attributes.body
Discriminación o falta de respeto a culturas

# data[].attributes.body
No hacen las correspondientes adaptaciones curriculares a estudiantes con NEE.

# data[].attributes.headline
Estudiantes con NEE asociadas o no la discapacidad

# data[].attributes.subject
Estudiantes con NEE asociadas o no la discapacidad

# data[].attributes.body
Estudiantes con alguna NEE no son incluidos y aceptados por sus pares, donde hay comentarios ofensivos

# data[].attributes.body
discapacidad

# data[].attributes.body
docentes no realizan adaptaciones e indican "no poder trabajar con ese tipo de estudiantes"

# data[].attributes.body
La inasistencia a citaciones

# data[].attributes.body
discriminación por su cultura

# data[].attributes.body
NATURALIZACION E INVISIVILIZACION SOCIAL DE LA VIOLENCIA

# data[].attributes.headline
discriminación por la situación económica

# data[].attributes.subject
discriminación por la situación económica

# data[].attributes.body
burlas de compañeros, diciéndole a otro que su padres no tienen para comprarle ropa nueva

# data[].attributes.body
creando subgrupos de amigos o amigas dentro del curso

# data[].attributes.headline
Por identidad de género. Docente de área de ciencias, dice en una clase  donde hay un estudiante en proceso de transición, que la homosexualidad no es natural por que solo hay dos sexos y que los hombres deben vestirse como hombres y las mujeres como mujeres. 

# data[].attributes.subject
Por identidad de género. Docente de área de ciencias, dice en una clase  donde hay un estudiante en proceso de transición, que la homosexualidad no es natural por que solo hay dos sexos y que los hombres deben vestirse como hombres y las mujeres como mujeres. 

# data[].attributes.body
No respetar la discapacidad de un estudiante por parte de los docentes

# data[].attributes.body
Estudiante se burla de su cultura

# data[].attributes.headline
Alumno es etiquetado por personal docente o padres de familia por tener una conducta no adecuada, como ser muy inquieto, pero no conocen las situaciones personales como perdidas, o separaciones de uno de sus padres

# data[].attributes.subject
Alumno es etiquetado por personal docente o padres de familia por tener una conducta no adecuada, como ser muy inquieto, pero no conocen las situaciones personales como perdidas, o separaciones de uno de sus padres

# data[].attributes.body
Padres que no los envian a la escuela porque les dicen a Sus hijos que por gusto estudian si igual no tendran empleo

# data[].attributes.body
Docentes se molestan cuando llega un estudiante con NEE, manifiestan que no tienen el tiempo y los recursos

# data[].attributes.body
Docentes que a pesar de conocer y haber recibido las recomendaciones pertinentes no realizan las adaptaciones del estudiante

# data[].attributes.body
xenofobia hecho de odiar al extranjero ya que considera que si uno hace daño pues el resto también lo hará

# data[].attributes.body
discriminación por falta de pago de pensiones en instituciones particulares.

# data[].attributes.body
Por tener una orientación sexual diferente, reciben todo el tiempo burlas, apodos, insultos por parte de la comunidad educativa en general.

# data[].attributes.body
Son errores leven de pocos docentes que se van puliendo, en hacer comentarios que incomodan a los alumnos en raras ocasiones, Ejemplo. USTED como tiene discapacidad hace esta actividad.

# data[].attributes.body
Compañeros que no apoyan a sus compañeros por la discapacidad que presentan y por tal puede presentar discriminación

# data[].attributes.body
Algunos estudiantes generan cierto bullying por las diferencias que algunos compañeros tienen

# data[].attributes.body
Burlas constantes a menores con alguna necesidad especifica.

# data[].attributes.body
burla y humillaciones

# data[].attributes.body
Por la raza, etnia, posición social.

# data[].attributes.body
Estudiantes que pueden molestar por su forma de caminar o hablar

# data[].attributes.headline
orientación sexual o identidad de genero

# data[].attributes.subject
orientación sexual o identidad de genero

# data[].attributes.body
lanzar indirectas y exclusión

# data[].attributes.body
lanzar indirectas y exclusión

# data[].attributes.body
docente no realiza adaptaciones curriculares a grupos de estudiantes NEE porque es mas carga de trabajo

# data[].attributes.body
Discriminación por el tipo de color, de cultura o de origen que tengan las personas, en la sociedad actual están expuestas a este tipo de violencia.

# data[].attributes.body
darles a conocer sobre los derechos que tenemos cada persona

# data[].attributes.body
Contexto que pudiera normalizar la violencia en los niños y niñas

# data[].attributes.headline
Por su orientación sexual, situación económica, por padres separados, por color de piel, por presentar algún tipo de necesidad educativa.

# data[].attributes.subject
Por su orientación sexual, situación económica, por padres separados, por color de piel, por presentar algún tipo de necesidad educativa.

# data[].attributes.body
La baja participación social.

# data[].attributes.body
Agresiones que causan daño corporal, como golpes o empujones, a menudo dirigidas a niños considerados diferentes o más débiles.

# data[].attributes.body
Violencia de Género

Violencia debido a la orientación sexual

Violencia a las persoans mayores

Violencia por Discapacidad

Negligencia parental

# data[].attributes.body
Los tipos de violencia según los motivos de vulnerabilidad, tal como se mencionan en el manual, incluyen:

1. Violencia de Género:

Descripción: Es la violencia ejercida sobre una persona debido a su género, particularmente hacia mujeres y personas que no se conforman con las normas tradicionales de género.

Manifestaciones: Discriminación, acoso sexual, agresiones físicas o verbales basadas en el género, violencia sexual, y marginación debido a roles de género.

2. Violencia por Orientación Sexual o Identidad de Género:

Descripción: Se refiere a la violencia dirigida hacia personas debido a su orientación sexual o identidad de género, como personas LGBTQ+.

Manifestaciones: Bullying, exclusión, insultos homofóbicos o transfóbicos, agresiones físicas o verbales, discriminación en el acceso a derechos y servicios.

3. Violencia por Condición Socioeconómica, Étnica, Cultural o Situación de Movilidad Humana:

Descripción: Esta violencia se dirige a personas debido a su situación de pobreza, origen étnico o cultural, o por ser migrantes o refugiados.

Manifestaciones: Discriminación, exclusión social, xenofobia, racismo, trato degradante, explotación laboral, y falta de acceso a servicios básicos.

4. Violencia por Discapacidad:

Descripción: Es la violencia ejercida contra personas con discapacidad, debido a su condición física, mental o sensorial.

Manifestaciones: Negligencia en el cuidado, abuso físico o psicológico, exclusión de actividades, falta de acceso a educación o servicios adaptados, y violaciones a su autonomía y dignidad.

Estos tipos de violencia subrayan la importancia de reconocer y abordar las distintas formas en que las personas pueden ser vulnerables a la violencia debido a factores sociales, culturales, económicos, o personales

# data[].attributes.body
Los factores de riesgo y factores de protección en el entorno educativo, según el manual, son fundamentales para comprender y mitigar situaciones de violencia. Aquí te proporciono una lista basada en la información relevante del documento:

Factores de Riesgo:

1. Rasgos físicos o culturales distintos a los de la mayoría:

Estudiantes que se diferencian en su apariencia física, cultura, o etnia pueden ser más vulnerables a la discriminación o el acoso.

2. Escasas habilidades de interacción social:

Estudiantes con dificultades para interactuar socialmente pueden ser más susceptibles a la exclusión, lo que aumenta su vulnerabilidad a la violencia.

3. Desconocimiento de lo que implica la violencia:

La falta de comprensión sobre lo que constituye un comportamiento violento puede llevar a que no se tomen las medidas necesarias para prevenir o denunciar la violencia.

4. Ambiente escolar con poca supervisión:

Escuelas donde hay poca supervisión de las actividades estudiantiles pueden facilitar la ocurrencia de situaciones de acoso o violencia.

5. Presencia de normas escolares rígidas sin apoyo emocional:

Un entorno escolar muy estricto, donde las normas se aplican sin un adecuado apoyo emocional, puede incrementar el riesgo de que los estudiantes se sientan alienados o maltratados.

Factores de Protección:

1. Promoción de un entorno libre de violencia:

Fomentar un ambiente escolar seguro y respetuoso, donde la violencia no sea tolerada, es clave para la protección de los estudiantes.

2. Fomento del diálogo familiar:

Estimular un diálogo abierto y respetuoso dentro de las familias refuerza los lazos afectivos y contribuye a un entorno protector.

3. Acceso a la educación y prevención del abandono escolar:

Asegurar que los estudiantes permanezcan en el sistema educativo hasta completar su formación, especialmente aquellos en situaciones vulnerables, es un factor protector importante.

4. Participación activa de la comunidad educativa:

Involucrar a toda la comunidad educativa en actividades que promuevan la convivencia pacífica y la resolución de conflictos de manera no violenta.

5. Implementación de programas de sensibilización y prevención:

Desarrollar programas que sensibilicen a la comunidad educativa sobre la importancia de prevenir la violencia y apoyar a las víctimas es un factor clave para proteger a los estudiantes.

Estos factores de riesgo y protección son esenciales para identificar y abordar las dinámicas de violencia en el entorno educativo, promoviendo un ambiente más seguro y saludable para todos los estudiantes

# data[].attributes.headline
rumores difundido por instagram, determinando que su compañera es lesviana 

# data[].attributes.subject
rumores difundido por instagram, determinando que su compañera es lesviana 

# data[].attributes.body
insultos

# data[].attributes.body
Difamación, agresiones verbales, inestabilidad emocional.

# data[].attributes.headline
Padres de familias no aceptan que se realicen adaptaciones curriculares, aduciendo que sus hijos son normales y no presentan ningun problema, aqui se vulnera el derecho a la inclusion, y podrian ser padres negligentes.

# data[].attributes.subject
Padres de familias no aceptan que se realicen adaptaciones curriculares, aduciendo que sus hijos son normales y no presentan ningun problema, aqui se vulnera el derecho a la inclusion, y podrian ser padres negligentes.

# data[].attributes.body
Cuando el estudiante no tiene las posibilidades económicas para tener todo lo necesario en sus clases.

# data[].attributes.headline
Discriminacion a estudiantes por su apariencia 

# data[].attributes.subject
Discriminacion a estudiantes por su apariencia 

# data[].attributes.body
esto lleva muchas veces a que los que se sienten amenazados abandonen las escuelas por temor

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
QUITO, ECUADOR, MAYO 10 DE 2017. El Ministerio de Educación, Visión Mundial y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - UNICEF presentan el estudio: Violencia entre pares en el sistema educativo: Una mirada en profundidad al acoso escolar en el Ecuador.

Es la primera investigación de este tipo que se realiza a nivel nacional en el país. Presenta, además, la diferencia entre violencia y acoso escolar. Muestra las principales formas de acoso y un balance sobre los avances y desafíos presentes.

El estudio fue realizado en 2015 en 126 instituciones educativas públicas y privadas, tanto de sectores urbanos y rurales, como de la Sierra, Costa y Amazonía. Se aplicaron 5.511 encuestas auto administradas a estudiantes de octavo de básica a tercero de Bachillerato que participaron de la encuesta.

Adicionalmente, se obtuvieron datos cualitativos a través de fichas de observación y grupos focales y entrevistas a: estudiantes, docentes, autoridades académicas y madres y padres de familia.

Esta publicación tiene como objetivo servir como una guía para la definición de políticas, programas y acciones dirigidas a erradicar el abuso escolar y todo tipo de violencia en el ámbito educativo en el país.
Definición de conceptos: violencia entre pares vs acoso escolar
La práctica de la violencia escolar entre pares y el acoso escolar se caracterizan por ser actos de violencia verbal, psicológica y física, expresados a través de acciones específicas como: insultos o apodos ofensivos, difusión de rumores o secretos personales, mensajes amenazantes o insultantes por medios electrónicos, golpes y la sustracción de pertenencias.

Entre ambos términos, el acoso escolar se diferencia por ocurrir de forma reiterativa e intencional, es decir, cuando un estudiante se enfrenta a una misma forma de intimidación o violencia ocasionada por otro estudiante más de tres veces durante un quimestre.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. Situación de violencia escolar entre estudiantes
A nivel nacional, el estudio indica que casi el 60% de los estudiantes entre 11 y 18 años han sido víctimas de un acto violento en la escuela. Es decir, 3 de cada 5 estudiantes.

Las formas más comunes de violencia entre estudiantes son de carácter verbal y psicológico, a nivel nacional:

- 4 de cada 10 estudiantes han recibido insultos y/o apodos (38%).

- 3 de cada 10 estudiantes han sido víctimas de rumores o revelación de secretos (28%).

- A 3 de cada 10 estudiantes le han sustraído o quitado sus pertenencias (27%).

- 1 de cada 10 estudiantes ha sido golpeado o fue víctima de ciberacoso (11% y 10%, respectivamente).

2. Situación de acoso escolar (al menos 4 actos violentos del mismo tipo en el último quimestre):

A nivel nacional, el acoso escolar afecta al 23% de estudiantes entre 11 y 18 años, es decir que 1 de cada 5 estudiantes ha sido víctima de un acto violento de manera reiterativa.

Las principales formas, en orden de frecuencia, son: insultos, rumores, sustracción de pertenencias, ciberacoso y golpes.
3. Diferencias por región
A nivel nacional, no se registran diferencias significativas entre hombres y mujeres. No obstante por tipo de violencia o acoso sí se revelan diferencias. Por ejemplo, los hombres sufren más de insultos y golpes, mientras que las mujeres padecen más de rumores o revelación de secretos y ciberacoso.

En términos de acoso escolar, en la Amazonía (27%) y la Costa (26%), el acoso escolar afecta más que en la Sierra (20%).

En referencia a la violencia escolar, en la región amazónica (64%), la violencia escolar afecta más que en la Sierra (56%) y Costa (61%).

No se presentan diferencias significativas entre escuelas públicas y privadas, ni entre zonas urbanas y rurales.

No hay diferencias destacables por edad.

4. Lugares donde se presenta el acoso escolar

Primer lugar en las aulas.

Segundo, en el patio o las canchas de la institución educativa.

Tercero, en los exteriores del centro educativo.

Último lugar, los pasillos, los baños, el bar escolar y transporte.

5. Momentos del acoso escolar

Primero, durante las clases.

Segundo, durante el recreo.

Tercero, después de clases.

Cuarto, la hora de salida.

Por último, en el ingreso a clases, las transiciones de clases, término de horas de educación física.

6. Participantes del acoso escolar
El acoso escolar tiene lugar en presencia de otros estudiantes, ya sea en calidad de testigos pasivos, defensores de la víctima u observadores.

En acoso escolar por insultos, 3 de cada 10 casos son presenciados por amigos del agresor y 8 de cada 10 por otros compañeros.

En acoso escolar por golpes, 3 de cada 10 casos son presenciados por amigos del agresor y 7 de cada 10 por otros compañeros.

En el 10% de los casos de insultos y en el 15.7% de los casos por golpes, los docentes fueron testigos.
7. Ciberacoso
1 de cada 10 estudiantes sufrió de violencia a través de medios electrónicos y de manera sistemática ha afectado a un 1.7% de los niños. El 85.7% de los casos se reportan fuera del horario de clases; lo cual dificulta la posibilidad de acción frente a este tipo de violencia. El ciberacoso se reporta con mayor frecuencia en las instituciones privadas (95.4%) que en las públicas (76.5%).

Los espacios virtuales donde se identifican los mayores casos de ciberacoso son en la red social Facebook y la plataforma Ask, de acuerdo a los grupos focales. En el espacio virtual también existen formas de acoso escolar con implicaciones sexuales, sobre todo en el caso de las mujeres. Entre las agresiones por medios electrónicos, se han identificado: mensajes insultantes, difamatorios o que ridiculizan a las víctimas, en los que se pueden incluir fotografías. También se ha evidenciado la difusión de mensajes anónimos amenazantes o la develación de conversaciones privadas. En el estudio, se observa que casi 4 de cada 10 víctimas de ciberacoso no lo denunciaron.
8. Víctimas y agresores Víctimas:

Del 23% de estudiantes que afirmaron haber sufrido acoso escolar, el 38% dijo haber acosado también a otros compañeros.

Los hombres víctimas de acoso escolar han sido acosados casi en su totalidad por hombres (90%).

Las mujeres son más acosadas por hombres que por mujeres, en especial cuando en el caso de sustracciones de pertenencias (72%).

1 de cada 2 víctimas de acoso ha recibido la agresión por parte de compañeros que han sido físicamente más fuertes que ellos y 4 de cada 10 fue víctima de acoso por parte de compañeros mayores que ellos.

El acoso escolar genera diferentes reacciones y sentimientos en las víctimas, estas son:

Víctimas activas: Víctimas que tienen conductas impulsivas, agresivas, irritantes y/o provocadoras. Este grupo está asociado con sentimientos de ira y ofensa. Este tipo de víctimas tienen acciones que recaen contra el agresor, puesto que tienen el deseo de que este sea sancionado o expulsado por el centro educativo.

Víctimas pasivas: Víctimas que tienen conductas que denotan temor frente al acoso escolar, entre ella se identifican: inseguridad, indefensión e inclusive tendencia a culpabilizarse. Este grupo tiene un mayor nivel de vulnerabilidad frente al acoso escolar. Los sentimos de tristeza, impotencia, soledad y temor son característicos de este grupo. En las víctimas pasivas, las consecuencias del acoso escolar pueden llegar incluso al suicidio.

Es así que dentro de los resultados del estudio, se manifiestan reacciones de aislamiento, algunas víctimas no quisieron volver a la escuela o querían cambiarse de colegio, sobre todo mujeres y niños entre 11 y 14 años.

En el caso del suicidio, esto fue considerado por cerca de 10% de las víctimas. Por difusión de rumores o secretos, el 16% de las mujeres consideraron quitarse la vida (vs 7% en los hombres). Por otro lado, aquellos entre 11 y 14 años de edad el 20% pensó en el suicidio.

Víctimas es situación intermedia: Víctimas que se muestran indiferentes ante las agresiones. En este grupo, se encuentran las víctimas de acoso escolar que no desean ejecutar una acción después de la agresión.

En los resultados se refleja que este grupo de víctimas no desean ejecutar una acción después de la agresión.
Agresores:
Los agresores de acoso escolar en su mayoría también han sido víctimas de alguna forma de violencia por parte de otros estudiantes. La práctica del acoso escolar es mayor en hombres (28.5%) que en mujeres (14%), y en el grupo de 15 a 18 años.

4 de cada 10 agresores ha sido víctima de acoso escolar (40.3%). Este porcentaje es mayor en las mujeres (48.4%) que en los hombres (36.2%). La indisciplina, la tolerancia a la violencia y un status de superioridad son características propias de los agresores.

Agresores justifican la práctica del acoso escolar como una respuesta a una provocación o búsqueda de respeto. Otras justificaciones son la búsqueda de desahogo, venganza y la intención de molestar.
9. Reportar el acoso escolar
Los resultados de la encuesta indican que 6 de cada 10 víctimas de acoso escolar reportaron ser agredidas. Las mujeres principalmente comunican las formas de acoso escolar por insultos o apodos, mientras que los hombres tienden a comunicar más los casos de ciberacoso.

Por grupo etario, estudiantes de 11 a 14 años reportan en mayor medida los casos de insultos; mientras que en los estudiantes de 15 a 18 años, comunican los casos de ciberacoso.
10. Entorno familiar y comunitario en víctimas y agresores
El entorno familias en los estudiantes víctimas y agresores lo integran la madre, hermanos y el padre, con quienes pasan la mayor parte del tiempo. 8 de cada 10 estudiantes víctimas de acoso escolar tienen una relación favorable con sus familias (82.2%). Los estudiantes agresores también califican de manera positiva sus relaciones familiares (85.7%). Sin embargo, en los grupos focales se identificaron problemas de desestructuración familiar como: falta de atención, situaciones de abandono y violencia intrafamiliar.

En el grupo de víctimas, 6 de cada 10 estudiantes se relacionan de manera favorable con sus pares. Las víctimas parecen más vulnerables en sus relaciones con otros pares en el contexto barrial o comunitario.

En el grupo de los agresores, aproximadamente 7 de cada 10 estudiantes dicen relacionarse de manera favorable con otros niños y adolescentes de su barrio o comunidad.
11. Respuesta de las instituciones educativas
Las principales formas de respuesta institucional a las denuncias de las víctimas en casos de acoso escolar, según los resultados de la encuesta, se centran en: el llamado de atención y el diálogo con el agresor, sobre todo en los casos de insultos o apodos y golpes. La convocatoria a los representantes es otra de las formas más usadas, especialmente en los casos de golpes y ciberacoso.

En el estudio, fue posible identificar la existencia de un desconocimiento del ámbito normativo y falta de claridad en los procedimientos por parte de las autoridades; así como la falta de condiciones (infraestructura, presupuesto y recursos humanos para la prestación de atención a la población estudiantil) para atender los casos de abuso escolar.

De acuerdo a los grupos focales con los estudiantes, los docentes y las autoridades de las unidades educativas no son referentes de denuncia para las víctimas de acoso escolar. Este lugar lo ocupan la figura materna y los amigos de la víctima, que a su vez serían quienes podrían denunciar este hecho a las autoridades.
12. Tratamiento, prevención e intervención desde el Ministerio de Educación

1. Conformación de los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE) a nivel nacional: con el objetivo de promover el desarrollo humano integral de los y las estudiantes en el marco de los principios del Buen Vivir y de la cultura de paz, generar procesos de prevención de violencia, uso y consumo de drogas; garantizando los derechos de NNA. 7 Hasta abril del 2017, 1.768 instituciones educativas fiscales cuentan con al menos un profesional DECE, dando un total de 4.110 profesionales de las áreas: psicología, psicopedagogía y trabajo social vinculados.

2. Fortalecimiento de capacidades profesionales de docentes, profesionales DECE, estudiantes y Madres y padres de familia y/o representantes legales: 3.097 profesionales de los Departamentos de Consejería Estudiantil fueron capacitados en: Derechos Humanos (con sus ejes transversales: inclusión y diversidad, relaciones de género y sexualidad, prevención de la violencia y cultural de paz), modelo de funcionamiento de los DECE y desarrollo personal. Al igual que 11.480 docentes de instituciones educativas fiscales a través del Convenio de Cooperación entre el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Fundación para la Infancia y Comunidad (FUNDIC).
A su vez, 563.789 estudiantes de las unidades educativas fiscales a nivel nacional, al igual que 35.401 docentes fueron parte de los talleres de prevención de acoso escolar.
Por otro lado, 3.277 profesionales de los DECE y 138 profesionales de apoyo a los DECE de los distritos fueron capacitados sobre Orientación Vocacional y Profesional.

3. Implementación del programa Educando en familia, el cual busca fortalecer las capacidades educadoras de la familia y afianzar los vínculos de articulación de madres, padres de familia y/o representantes con la IE. El programa cuenta con 4 módulos temáticos: valores, afectividad y sexualidad, prevención de la violencia y prevención del consumo de drogas. Este programa se está implementando en 100 instituciones educativas y específicamente, en el módulo de prevención de la violencia se han capacitado a 3.037 docentes y se han sensibilizado a más de 99.000 familias. En cuanto al módulo de sexualidad se ha sensibilizado a 4.431 docentes y 99.998 familias.

4. Publicación de los Protocolos de Actuación frente a Situaciones de Violencia Detectadas o Cometidas en el Sistema Educativo: En el mes de marzo se realizó la publicación de este documento que busca guiar a docentes, autoridades educativas y profesionales de los DECE en la detección de situaciones de violencia.

13. Recomendaciones: ¿Qué se puede hacer?
El silencio que reina en los casos de acoso escolar dificulta su identificación y tratamiento. Por este motivo, es importante crear entornos de confianza en las instituciones educativas y en los hogares, para que los estudiantes víctimas de acoso puedan denunciar estos actos y ser tomados en serio.

A esto se pueden sumar otras acciones como charlas, actividades extracurriculares, campañas, u otras iniciativas orientadas en la educación en valores, que tengan como objetivo promover cambios en las prácticas y valores para una convivencia pacífica y la resolución no violenta de conflictos.

Directrices para los rectores:

Es fundamental diseñar e implementar acciones para disminuir la violencia y acoso escolar: acciones para mejorar la convivencia pacífica y cultura de paz entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

Mostrar con el ejemplo que su institución educativa no tolera la violencia y el acoso. Dedicar tiempo para comprender en qué situaciones y por quiénes se generan las situaciones de violencia y acoso escolar y diseñar su plan de trabajo institucional de acuerdo a esta realidad junto a los protocolos y rutas existentes.

Promover una cultura de respeto a la diversidad y la no violencia mediante actividades que permitan la deconstrucción de estereotipos de género, étnicos, etarios.

Directrices para los docentes:

Fortalecer capacidades y habilidades de resolución de conflictos mediante el diálogo, la negociación o la mediación, sin que se establezcan posiciones de poder entre quienes son vencedores y vencidos.

Si un estudiante cuenta que está sufriendo de violencia o acoso escolar, tómelo en serio. Primero escúchale con atención sin juzgar ni minimizar los hechos o sus impactos en el estudiante. Busque apoyo del Departamento de Consejería Estudiantil si no sabe cómo actuar.

En su aula, traten a todos y todas con respeto y consideración, siempre mostrando ejemplo. Si se generan acoso o violencia entre pares, intervenga e indique que estos tratos no son tolerados en la institución educativa ni en ningún lado.

Actividades de expresión artística, espacios para expresar y descargar emociones de forma constructiva es importante para bajar niveles de tensión. Procure generar estos espacios dentro de la planificación.

Procure generar rutinas diarias de expresión positiva, y espacios que demuestren que usted está interesado en el bienestar de cada uno de los estudiantes.

Si eres acosado en la escuela:
Si eres acosado o si utilizan violencia contra ti, busca apoyo de un adulto. Pueden ser tus profesores, rector, departamento de Consejería Estudiantil, madre, padre, hermano, líder comunitario, alguna autoridad en tu barrio o comunidad. Si no existe esta persona, pide ayuda a tus compañeros.
Si eres testigo de acoso o violencia:
Cuéntale a la persona que está siendo acosado o maltratado que te has dado cuenta de la situación. Cuéntale que estas a su lado y que no debe tolerar malos tratos. Acompáñale a denunciar el hecho a algún adulto de confianza. Puedes pedir que otros compañeros se unan a ustedes para tener más fuerza. No dejes solo o sola a la víctima de acoso. Sé solidario.
Si eres madre o padre de un hijo o hija maltratado o acosado en la escuela:
Pregunta todos los días como está tu hija o hijo. Pregúntalo aunque a veces no te responde nada. Genera espacios compartidos y tranquilos donde tu hija o hijo puede expresarse sin apuro o tensión.

Si tu hija o hijo cuenta que está sufriendo de violencia o acoso escolar, tómale en serio. Primero escúchale con atención sin juzgar ni minimizar los hechos o sus impactos en el estudiante. Cuéntale que no tiene que tolerar la situación y que estas a su lado. Informa al docente o profesional de Departamento de Consejería Estudiantil sobre la situación.

En su hogar, trata a todos y todas con respeto y consideración, siempre mostrando ejemplo. No generes presión ni miedo a castigos en tu hijo o hija porque si lo haces, no te contará que le pasa. Si tú como adulto eres víctima de violencia o acoso en tu hogar, busca ayuda.

··········

Nota aclaratoria: Se debe recordar que la información levantada corresponde a inicios del año 2015, que antecede a algunas acciones desarrolladas por el MINEDUC, como la implementación de los departamentos de consejería estudiantil (DECE) y juntas distritales de resolución de conflictos (especialmente en las instituciones educativas fiscales con 900 o más estudiantes), así como el fortalecimiento de las competencias personales y profesionales de quienes conforman los DECE.

# data[].attributes.attachment_link.title
Violencia entre pares en el sistema educativo: Una mirada en profundidad al acoso escolar en el Ecuador

# data[].attributes.attachment_link.description
QUITO, ECUADOR, MAYO 10 DE 2017. El Ministerio de Educación, Visión Mundial y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - UNICEF presentan el estudio: Violencia entre pares en el sistema educativo: Una mirada en profundidad al acoso escolar en el Ecuador.

# data[].attributes.body
Violencia de género, violencia por condición de discapacidad

# data[].attributes.body
discriminación por color de piel

discriminación por estatus social

extranjeros

abusos por discapacitado

# data[].attributes.headline
Factores de riesgo: Normalizar la violencia, invisivilizarla, tener una historia de violencia recurrente, desinformación, desminuida autoestima.     Factores protectores: autoestima adecuada, asertividad en las relaciones, un entorno familiar saludable, estar informada.

# data[].attributes.subject
Factores de riesgo: Normalizar la violencia, invisivilizarla, tener una historia de violencia recurrente, desinformación, desminuida autoestima.     Factores protectores: autoestima adecuada, asertividad en las relaciones, un entorno familiar saludable, estar informada.

# data[].attributes.body
normalizar la violencia, invalidar y minimizar las emociones

# data[].attributes.body
Estudiantes son golpeados, perseguidos y prohibidos de acceder a la institución por GDO, ya que los territorios donde viven pertenecen a bandas contrarias.

# data[].attributes.body
Dentro de nuestra sociedad tanto en escuelas publicas y privadas el hecho de la situación económica de los padres influyen directamente en un estado de vulnerabilidad de los chicos, mismos que son propensos a violencia física y psicológica, no solo por sus padres, muchas veces hasta por los docentes que exigen trabajos perfectos y no valoran en esfuerzo realizado por el estudiante.

También esta el poder participar en las actividades extracurriculares, proyectos, ferias, mismas que acarrean un valor económico que muchas veces no hay en el hogar, por lo que considero que es motivo de vulnerabilidad dentro de nuestro entorno.

# data[].attributes.body
Chicos que se enteran de los casos de violencia sexual

# data[].attributes.body
Por el dinero

# data[].attributes.body
FAMILIAR

# data[].attributes.body
buen dia compañeros

# data[].attributes.body
La violencia siempre ha existido en todas sus manifestaciones sin embargo donde tiene principal influencia en la etapa escolar, existen diversidad de manifestaciones como la discriminacion ya sea por su discapacidad, orientacion sexual, situacion economica etc