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我做完任務後，我學到了要如何保護自己的文化，和可以參加部落的活動，了解自己的文化，也要努力的找回自己的文化，也希望原住民的文化不要消失。

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請分別把下面的問題解答輸入出來。

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請分別把下面的問題解答輸入出來。

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1. 「日本人先是入侵高山，用武力逼原住民屈服」，請問是日治時期的什麼計畫？

2. 從日治時期的調查可以發現，原住民族對於土地的管理和漢人不同。請問：原住民族會用什麼方式來管理土地？

3. 請問日治時期總督府將山區的土地分成哪三種？（不用完整保存、可以讓財團開發；國家掌控；原住民族使用）

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家就在眼前，卻不能回去？原住民的家園發生了什麼事？｜臺灣吧 Taiwan Bar X 臺北市原住民族教育資源中心

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請準備一張紙(或筆記本)，先

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1. 請準備一張紙(或筆記本)，先將你看到的東西簡單的記錄下來。

2. 完成後面的任務區書寫。

# data[].attributes.headline
請按照時間軸，把各個時間段發生什麼事記錄下來。

# data[].attributes.subject
請按照時間軸，把各個時間段發生什麼事記錄下來。

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例:

1624年:荷蘭人闖進西拉雅族的家園。

鄭氏:

清國:

日治:

民國:

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影片中有提到怎麼去尋找傳統領域的方式。請你和組員討論：國小六年級的你，可以怎麼樣去認識自己部落的傳統領域？你可以做些什麼來保護自己的傳統領域？

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影片中有提到怎麼去尋找傳統領域的方式。請你和組員討論：國小六年級的你，可以怎麼樣去認識自己部落的傳統領域？你可以做些什麼來保護自己的傳統領域？

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kalang螃蟹組（紅）：璽兒、育軒

coang何氏棘魞組（黃）：承翔、奕安、佑任、宏仁

sadipit笠螺組（綠）：映芃、林琳

mancel山羌組(藍)：景雯、思云

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1五年理蕃計畫

2家族.氏族.部落

3不要存置林野，要存置林野，準要存置林野。

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1624:荷蘭人佔領西拉雅族人的家，還讓漢人在那裡開墾

鄭氏﹔趕走了荷蘭人，接收土地讓軍隊自己種田吃自己(屯墾政策)

清國﹔鄭氏投降，台灣並納入清國版圖，用土牛紅線跟漢人分開

日治﹔日本人用武力原住民屈服，並從低海拔調查土地占為己有，並且將原住民關在小房間裡。

民國﹔中華民國政府統治台灣，並將原住民的小房間最後改名為原住民保留地，並讓原住民有保留地的所有權，但在缺乏完整政策情況下，造成原住民仍陷入經濟困難的問題，甚至有人因看準保留地就用人頭買賣的方式獲取利益，讓原住民的文化漸漸流失，但現在的原住民開始調查部落文化，並找回傳統領域。

# data[].attributes.body
1.五年理蕃計畫。

2.家族、氏族、部落一起管理。

3.不要私藏山林、當成狩獵的領域、要給國家山林。

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請分別把下面的問題解答輸入出來

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請分別把下面的問題解答輸入出來

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1. 影片中用什麼事情來比喻日治時期的準要存置林野（給原住民族的３三頃土地）？

2. 準要存置林野到了中華民國時期，有了兩種名字。請依照時間順序打下這兩個名字分別是什麼？

3. 保留地雖然名義上是保障原住民族的生計，但實際上似乎並不僅僅如此。請說看看，影片中提到原住民族雖然有保留地，但為什麼還是會影響到生活？（可以從傳統生存方式；土地狀況來找答案）

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1624年:荷蘭人進入西拉雅族的家園

鄭氏:趕走荷蘭人，執行屯墾政策。

清國:讓鄭氏投降，並將臺灣納入清帝國版圖，畫出土牛紅線隔離原住民。

日治:總督府將每個部落切成一樣的大小其他的土地由國家保管。

民國:中華民國來臺灣，原住民還是被關在只有3公頃的房間，只是名字換成原住民保留地。

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1很像就是把你關在一個小房間

2就是山地的保留地變成原住民的保留地

3有可能沒有種菜土地就變乾乾的。

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1可以去問知道的老人家或是去問一些大人。

2可以發在網路上面可以讓其他人知道。

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請想想看，為什麼我們一定要找回自己的傳統領域？（重點可以從3:13開始看喔!）

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請想想看，為什麼我們一定要找回自己的傳統領域？（重點可以從3:13開始看喔!）

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政府想到了一個辦法，把土地分成一塊一塊的土地。

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1.就像有人闖進你家，逼你住小房間

2.山地保留地改為原住民保留地

3.這樣的只能定點耕作，但長期耕作可能會導致土地衰竭(完成)

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1.五年理蕃計畫。

2.家族、氏族、部落。

3.不要存置林野、要存置林野、準要存置林野。

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1.我可以去找老人問問題並記錄下來。

2.我會發到網上讓大家知道。

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coang何氏棘魞組/江承翔

# data[].attributes.subject
coang何氏棘魞組/江承翔

# data[].attributes.body
我覺得在影片印象最深刻的是日本人把原住民的土地分成一塊一塊的。

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coang何氏棘魞組\陳奕安

# data[].attributes.subject
coang何氏棘魞組\陳奕安

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影片中，日治時期日本人把土地分成一塊一塊。

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coang何氏棘魞組【江祐任】

# data[].attributes.subject
coang何氏棘魞組【江祐任】

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影片中，有講到原住民族的回家其實不是意義上的回家，因為他們的家被拿來蓋飯店了。

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coang何氏棘魞組-林宏仁

# data[].attributes.subject
coang何氏棘魞組-林宏仁

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我覺得日本人像影片中的行為以經影響到了原住民的土地因為日本人把原住名的土地分成三公頃.

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我們做完這些任務後，我知道了傳統領域的重要性，以及保持自己文化的作法，我們現在應該努力尋找部落文化或學習傳統文化，希望原住民的文化不要失傳。

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1.答:將每個原住民分配3公頃的小房子。

2.答:自從中華民國來了以後就直接將名子改為山地保留地，但在原住民正名後，又改為原住民保留地。

3.答:因為在缺乏完整政策情況下，造成原住民仍陷入經濟困難的問題，甚至有人因看準保留地就用人頭買賣的方式獲取利益，讓原住民的文化漸漸流失。

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1624年:荷蘭人闖入西拉雅族人的家園 。

鄭式:趕走了荷蘭人，並實施屯墾政策。

清國:將台灣納入版圖，並設置土牛紅線。

日治:先闖進高山，用武力讓他們屈服，並展開土地的調查，讓土地的擁有權更明確。

民國:原住民仍然被關在，日治時期備配的土地，但被改名為原住民保留地。

近代:因為原住民原先就不完整的家園持續流失，對原住民文化產生很嚴重的影響，許多部落開始調查過去部落的生活空間(傳統領域)，找回以前的傳統領域

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為了不讓我們的文化消失，所以我們要把我們的文化找出來，並傳下去，讓大家知道我們的文化。

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找回傳統領域是為了避免後代不知道這裡以前是做什麼事的。

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因為當你一直被關在小房間，在房間以外的空間可以做的事，就會漸漸遺忘或改變，生活的默契可能會漸漸消失。

# data[].attributes.body
1.1624年荷蘭人佔領西拉雅族的家，並找漢人開墾獲取利益。

2.之後鄭成功趕跑荷蘭人，並且接收土地讓軍隊自己種田吃(屯墾政策)。

3.清帝國讓鄭氏投降，台灣並納入清國版圖，用土牛紅線隔離漢人跟原住民。

4.日治時期，日本人用武力逼原住民屈服，並從低海拔調查土地占為己有，所以用一戶分一塊的方式管理，還將山區主要分成3種:不要存置林野；要存置林野；準要存置林野，並且將原住民關在小房間裡。

5.最後是中華民國政府統治台灣，並將原住民的小房間最後改名為原住民保留地，並讓原住民有保留地的所有權，但在缺乏完整政策情況下，造成原住民仍陷入經濟困難的問題，甚至有人因看準保留地就用人頭買賣的方式獲取利益，讓原住民的文化漸漸流失，但現在的原住民開始調查部落文化，並找回傳統領域。

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1.答:五年理蕃計畫。

2.答:家族、氏族、部落來管理。

3.答:1.不要存置林野、要存置林野、準要存置林野。

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1.我們可以訪問部落的老人或者翻閱部落的歷史書籍。

2.我們可以透過宣傳我們的文化，讓大家都知道。

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我們討論完後，我學習到如何保護自己的文化，我覺得我們可以參加部落文化，學習文化，希望原住民的文化不要消失。

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1.像是有人闖進你家，拉起封鎖線，逼你只能待在小房間一樣。

2.山地保留地改名為原住民保留地。

3.因為如果只能在一個地方活動，獲取資源的方式少之又少，只能定點耕作，導致土地衰敗，甚至有的原住民明明擁有土地，卻依然陷入經濟困境。

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其實一開始並不知道尋回傳統領域的目的，不過看完影片，並聽完老師的解釋後，才知道傳統領域的重要性及目的，其實它的意思很簡單，意思是土地它其實跟我們使用物品一樣，當你無法以你的文化去使用它並認識它，你的文化就會漸漸消失。

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注釋:傳統領域就是指某個傳統族群使用的領土。

那麼為什麼一定要找回傳統領域，是因為如果你是一個族群在某天被一群人囚禁在自己僅存的保留地，就無法以之前的文化使用土地並學習知識。

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1.可以問阿公阿嬤或是查資料2.如果有人要在你們祖先留下來的土地蓋房子，你可以在紙上寫這是祖先留下來的土地，要是拆掉蓋房子了我們就不能保留文化，寫好貼在祖先留下來的土地上

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我做完成任務五時我覺得，要是拆掉祖先保留下來的領土，就會慢慢的忘掉，要是想要在跟下一代講就會很難解釋