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A difusão (compartilhamento ou espalhamento) de conteúdos é a tarefa primordial.

A educação não sendo apenas sobre aprender matérias, mas também sobre desenvolver habilidades e valores que permitam aos jovens contribuir para a sociedade.

Conteúdos culturais que são importantes para toda a humanidade e que se tornaram áreas de conhecimento próprias. Esses conteúdos são constantemente reavaliados e adaptados de acordo com as mudanças e realidades da sociedade.

Relação direta com a experiência do aluno, confrontada pela explicação do professor.

Sendo o professor o mediador, então a relação pedagógica consiste no provimento das condições em que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas;

Não são suficientes o amor, a aceitação, para que os filhos dos trabalhadores adquiram o desejo de estudar mais, de progredir; é necessária a inter-venção do professor para levar o aluno a acreditar nas suas possibilidades, a ir mais longe, a prolongar a experiência vivida.

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Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário (tomar decisões baseadas em suas próprias convicções e valores) e autogestionário (capacidade dos alunos de gerenciar suas próprias ações e decisões);

As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas;

O mais importantente é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo, especialmente as experiências que os levam ao pensamento crítico.

Vivência grupal;

Progresso da autonomia, excluída qualquer direção de fora do grupo.

Aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.

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Uma das figuras mais proeminentes associadas a essas tendências é Paulo Freire, um educador brasileiro. Freire desenvolveu sua pedagogia libertadora no Brasil, especialmente durante os anos 1960, quando trabalhou com a educação de adultos em contextos de alfabetização.

Atuação não formal. Entretanto, professores e educadores engajados no ensino escolar vêm adotando condições dessa pedagogia; A educação libertadora, proposta por Paulo Freire, vai além. Ela incentiva as pessoas a questionarem suas realidades, a refletirem sobre as relações entre elas e o mundo (como a relação com a natureza e com outras pessoas). Essa abordagem é crítica e busca transformação social. Ou seja, não é só sobre aprender, mas sim sobre entender e mudar as coisas que não estão certas na sociedade.

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O método exige uma relação de autêntico diálogo, em que os sujeitos do ato de conhecer se encontram mediatizados pelo objeto a ser conhecido.

A problematização da situação permite aos alunos chegar a uma compreensão mais crítica da realidade através da troca de experiências em torno da prática social.

Utiliza a metodologia problematizadora de ensino como principal ferramenta para reflexão-ação crítica sobre a realidade, promovendo a interação na construção do conhecimento.

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A pedagogia tecnicista chegou ao Brasil após o golpe de 64, quando o país passou a receber ajuda técnica e financeira dos EUA.

Se preocupa exclusivamente em preparar um futuro trabalhador e não em tornar o estudante um sujeito crítico. Trata-se de uma aprendizagem controladora, que impede o crescimento pessoal do aluno. A Pedagogia Tecnicista mostra-se como um modelo educacional inovador quando lançado no país.

Prioriza a eficiência e produtividade do processo educativo

Despreza as relações afetivas entre professor e aluno

Valoriza a técnica e a reprodução sistematizada de conhecimentos

Baseia a aprendizagem no desempenho (aprender-fazendo)

Tem como principal representante Skinner (1904-1990)

Reordenar o processo educativo para torná-lo técnico e racional

Minimizar as interferências subjetivas nas atividades educacionais

Priorizar a transmissão de informações precisas, objetivas e rápidas

Colocar o professor na posição de técnico, responsável pela eficiência do ensino

Utilizar modos instrucionais que possibilitem o controle dos resultados, como instrução programada, pacotes de ensino

e módulos instrucionais

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Atender às necessidades do aluno em

relação ao processo de aprendizagem!

A pedagogia renovada não diretiva, também conhecida como Escola Nova, é uma tendência pedagógica que se baseia na facilitação da aprendizagem e na formação de atitudes.

Amadurecimento emocional, a autonomia, a realização pessoal e priorizar fatores psicológicos dos alunos.

Nessa abordagem e com um foco maior nas questões psicológicas e emocionais

do estudante.

Um dos principais idealizadores dessa pedagogia foi o psicólogo Carl Rogers, que defendia na prática escolar:

O autodesenvolvimento (experiências e formação individuais);

A autoavaliação;

A preparação do sujeito para desenvolver papéis sociais;

Uma relação entre professor e aluno genuína e mais pessoal.

O professor é um especialista em relações humanas

· O relacionamento professor-aluno deve ser autêntico e pessoal

· O professor deve ser confiável e receptivo

· O professor deve intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno

· A pedagogia renovada não diretiva é uma alternativa ao pensamento pedagógico tradicional, que se baseia em métodos dogmáticos de transmissão do saber.

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A tendência liberal progressivista é uma abordagem educacional que combina princípios do liberalismo com ideias progressistas. Ela busca promover uma educação que valoriza a liberdade individual, a autonomia do aluno e o desenvolvimento do pensamento crítico, ao mesmo tempo que enfatiza a transformação social e a justiça.

Essa tendência se opõe a abordagens mais tradicionais, que muitas vezes se concentram na memorização e na conformidade, buscando, em vez disso, uma educação que empodera os alunos e os prepara para enfrentar desafios sociais.

CENTRADO NO ALUNO: A educação deve atender às necessidades e interesses dos alunos, permitindo que eles sejam ativos no processo de aprendizagem.

EXPERIÊNCIA PRÁTICA: O aprendizado ocorre através da experiência e da interação com o ambiente, em vez de apenas por meio de métodos tradicionais de ensino.

PENSAMENTO CRÍTICO: Estimula o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas, encorajando os alunos a questionar, refletir e formar suas próprias opiniões.

CONSCIENTIZAÇÃO SOCIAL: Promove a consciência sobre questões sociais, culturais e políticas, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e engajados.

INCLUSÃO E DIVERSIDADE: Valoriza a diversidade e busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de suas origens.

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A Tendência Liberal Tradicional tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.

É onde o professor modera e regula o fluxo de informações e conhecimentos. Espera-se que os alunos continuem desenvolvendo seus conhecimentos sobre um assunto fora da escola por meio de exercícios de lição de casa.

Na pedagogia liberal tradicional, a escola desempenha um papel fundamental como um espaço de desenvolvimento intelectual e pessoal. Algumas funções principais são:

Promover o Pensamento Crítico:

Fomentar o Diálogo:

Facilitar a Aprendizagem Autônoma:

Cultivar a Diversidade de Ideias:

Desenvolver Habilidades Sociais e Éticas:

Criar um Ambiente Inclusivo:

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A pedagogia liberal sustenta a ideia que a escola possui a função de preparar os indivíduos para exercerem papéis sociais, fundamentando-se nas aptidões individuais. Nesse contexto, espera-se que o indivíduo se adapte aos valores e normas da sociedade de classe, ao mesmo tempo em que desenvolve sua cultura pessoal. Assim, as diferenças entre as classes sociais não são contempladas, uma vez que a instituição escolar desconsidera as desigualdades sociais. Existem quatro tendências pedagógicas dentro da abordagem liberal:

TRADICIONAL;

RENOVADA PROGRESSISTA;

RENOVADA NÃO -DIRETIVA;

TECNICISTA;

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A palavra didática se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar.

A ARTE DE ENSINAR TUDO A TODOS - A Didática, inicialmente vista como a arte de ensinar, esteve ligada ao modo de ensinar. Com o tempo, passou a ser definida como a ciência e arte do ensino, focando em pesquisas para descobrir métodos mais eficazes. Como uma disciplina científica, investiga e testa novas abordagens pedagógicas. É composta por um conjunto de técnicas que orientam o processo de ensino. Em suma, a Didática é uma área do conhecimento pedagógico dedicada ao estudo, análise, divulgação e prática do trabalho dos educadores.

Os objetivos da Didática visam concretizar o conceito de educação, considerando tanto aspectos gerais quanto específicos, de forma bem definida. A Didática foca no ato educativo para promover a assimilação ativa, consciente e significativa do conhecimento.

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RENASCIMENTO EM 5 MINUTOS! (Débora Aladim)

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Aconteceu em São Paulo, em 1932, foi um documento publicado por um grupo de intelectuais e líderes da cultura que defendiam a modernização e o desenvolvimento cultural do Brasil.

Defendia:

Educação como direito de todos;

Escola única que fosse pública, integral, laica e gratuita;

Métodos de ensino ativo, baseado nos principios da escola nova;

Defendiam a formação de professores qualificados e a valorização dos educadores;

Integração da escola com a comunidade

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Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - 1932

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https://youtu.be/Ub9v7PfW3_8?si=le1Ow1mMTB0VXZue

-Aprender fazendo e menos sobre memorizar.

-Ele defendia a ideia de que os alunos fixavam melhor os ensinamentos quando realizavam tarefas associadas ao conteúdo que fora ensinado

-A contribuição de Dewey para a educação no Brasil, foi em relação às teorias e práticas construídas no ambiente escolar.

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Movimento que propôs mudanças no sistema de ensino, colocando o aluno no centro do processo de construção do conhecimento.

Surgiu inicialmente na Europa no fim do século XIX como forma de questionamento e contraposição aos moldes tradicionais utilizados na educação até então.

No Brasil, a escola nova ganhou força a partir da década de 1920, sendo Rui Barbosa o pioneiro das ideias escolanovistas no país.

Preparar os alunos para a vida.

Um sistema de ensino adequado ás necessidades brasileiras, que pudessem ser considerado um modelo educacional mais democrático.

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Escola nova: A criança no centro da relação ensino-aprendizagem.

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A revolução cognitiva saí do foco "como você ensina" para "quem você ensina".

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Um pouco sobre essa mulher incrível que estudamos e entendemos muito melhor sobre a vida dela, para realização do trabalho sobre a Revolução Cognitiva.

“Educar para a Vida” foi o lema para Maria.

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A vida de Maria Montessori, criadora do método de ensino para pobres que virou modelo para ricos

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Nessa semana, tivemos várias palestras sobre as diferentes faces da educação inclusiva.

Vimos sobre a deficiência auditiva, sobre o autismo, sobre a deficiência visual e em geral, vimos as diversas formas de inclusão escolar eficiente dos mesmos na educação.

A educação inclusiva é essencial na sociedade atual, pois promove a aceitação das diferenças e a construção de um ambiente escolar respeitoso e solidário. Ela garante acesso equitativo ao aprendizado para todos os alunos (na teoria), desenvolvendo habilidades sociais como empatia e colaboração, que são fundamentais no mundo contemporâneo.

Além de preparar os alunos para um futuro diversificado, a educação inclusiva estimula métodos de ensino adaptativos, beneficiando toda a comunidade escolar. Também contribui para o desenvolvimento da autonomia e da autoeficácia dos alunos, formando cidadãos independentes. Ao combater preconceitos e promover a responsabilidade social, a educação inclusiva enriquece o aprendizado e ajuda a construir uma sociedade mais justa.

No final, o último dia de palestra, tivemos a Maria conosco, nos indagando sobre esses conteúdos tradicionais que pensávamos, sendo essencial para a nossa formação profissional.

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https://youtu.be/hRwsW1JoqVE?si=qWMoV6Ki3vjMMkCv

Para Aristóteles, a educação deve produzir uma imitação, pois o aluno deve captar as coisas que devem ser aprendidas com o mestre, não somente teóricas, mas também as habilidades.

Aristóteles propõe uma educação que tem início na infância, momento em que a criança recebe as primeiras lições de sua família. Esta se estende ao jovem que deve receber uma educação pública, ser educado também na pólis. Esse tipo de educação perpassa ainda toda a vida do cidadão adulto.

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Educação para Aristóteles - Brasil Escola

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Ilma passos dividiu a didática no Brasil em dois momentos:

Primeiro momento, descoberta do Brasil até o início do sec. 20, antes da inclusão nos cursos de formação.

Choque de culturas, educação não era considerada um valor social importante. Educação tradicional.

Método Ratio Studiorum: "preceitua a formação intelectual clássica estreitamente vinculada à formação moral embasada nas virtudes evangélicas, nos bons costumes e hábitos saudáveis."

Vinda dos negros escravizados, sem direito a educação, para a escravidão na mão de obra. Uma disciplina rígida, professor era o centro, aluno receptivo e passivo e a didática era um conjunto de regras, desvinculada da teoria e da prática.

Segundo momento, a didática nos cursos de formação.

Sai o Brasil agrário e começa a entrar uma educação específica. Didática aqui era vista como uma forma de ensinar, fundação do MEC, fundação da USP e a didática entra no curso de pedagogia.

Começa a se valorizar o ensino obrigatório para as crianças. A didática era um como vou ensinar essas crianças e adultos.

A primeira LDB em 1961 substitui a didática, fazendo com que se vivesse na prática e não na teoria. Marcado por lutas ideológicas entre escolas privadas e públicas.

Nos anos 90 a necessidade de democratização do ensino, a escola passa a ter uma função social, a escola começou a impulsionar as pessoas a certificar as pessoas.

Didática crítica entra, onde o ensino é voltado para os interesses das classes populares, com a transformação das relações de opressão e dominação e com a democratização da escola pública; com o entendimento da sala de aula como espaço de progressão próprio do saber didático-prático.

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O Método socrático é uma técnica de investigação filosófica que se dá por meio de diálogo, que consiste em o professor conduzir o aluno a um processo de reflexão e descoberta dos próprios valores.

Pessoas que aprendem por meio do pensamento crítico, raciocínio e lógica.