# data[].attributes.headline
מיטל ליבוביץ

# data[].attributes.subject
מיטל ליבוביץ

# data[].attributes.body
אסיה שצ׳רבק

1. מה תקחו באופן מעשי כבר למחר בבוקר לגן/לכיתה ממה שלמדנו היום.

מאוד אהבתי את הפעילויות של התבוננות אבל צריכה לחשוב איך באמת אפשר לעשות פעילויות כאלה עם ילדים מאוד צעירים. אולי אפשר להתחיל בחיפוש יותר ספציפי במרחבי הגן. למשל: תחפשו בחדר/בחצר משהו שקשור לטבע, או משהו שהוא יפה/מפחיד/מצחיק בענייכם. או אפילו עוד יותר פשוט - תחפשו משהו ירוק/עגול/עשוי מעץ. צריך לנסות ולראות לאן אפשר להתקדם.

2.מה תקחו לכן.ם כחומר למחשבה.

הנושא שאליהו העלה בהרצאה שלו - איפה הגבולות של השיח שאפשר לקיים עם הילדים, איך לא לצאת מהם, איך לשמור על כבוד כלפי הצד השני בקוטפליקט, איך לנהל את השיח בנושא כל כך קשה ורגיש.

# data[].attributes.headline
לימור פרננדס

# data[].attributes.body
לימור פרננדס

‏לקחתי מהשיעור את נושא השוטטות כמה חשוב לעשות שיעורים בחוץ , להוציא את הילדים למרחב הפתוח ולנהל קשר בין השיעור לבין המקום לבין המרחב זה מאוד מלמד את הילדים בצורה אחרת, באופן שונה חשיבה מחוץ לקופסא, מחוץ לכיתה להרחיב אופקים ולהתבונן על הסביבה ולקשר אותה למערך השיעור.

‏נושא למחשבה שהייתי לוקחת מהיום זה נושא השליטה בכיתה , הכנסת נושאי דיון  בתחום הפוליטיקה בכיתה כמה צריך להיזהר בזה ולשלוט בדיון שהוא לא יגלוש לפסים אישיים, שהוא לא יהיה קיצוני ושיהיה אפשר תמיד לשמוע מגוון דעות מבלי להיקלע לצדדים קיצוניים, ולדבר לגופו של נושא ולא לגופו של אדם.

# data[].attributes.body
מה אקח באופן מעשי

את מה שיעל המקסימה העבירה לנו בשיעור, זה גרם לי לחשיבה מחוץ לקופסא. גם שהילדים התנסו באופן מעשי וגם לחקור את השטח לגלות דברים נוספים ולפרטים שלא תמיד שמנו לב אליהם שזה מדהים בעייני.

מה אקח כחומר למחשבה

את הצפייה בסדרה שאליהו הציג ואת הספר ששלי המליצה לקרוא לאחר שאמרה שלדעתה זהו ספר חובה לכל איש חינוך- הסתקרנתי ממש.

# data[].attributes.attachment_link.title
חינוך_מבוסס_מקום

# data[].attributes.attachment_link.title
מאמר למידה מבוססת מקום

# data[].attributes.attachment_link.title
מהי למידה מבוססת פרוייקטים

# data[].attributes.attachment_link.title
מענה לשאלות (1)

# data[].attributes.body
מה שאקח באופן מעשי מיום שני האחרון: אהבתי מאוד את הפעילויות של ההתבוננות שעשינו, אהבתי בתחילה שיצאנו לחקור ולהתבונן בתוך המרחב ובפעם השנייה שיצאנו למרחב כבר חשבנו מחוץ לקופסה ויצאנו אל מחוץ למרחב. שמחתי לשמוע שיש אפשרות לעשות זאת גם בגני הילדים באמצעות מצלמות קטנות ואני חושבת שזו דרך נהדרת לתת לילד ביטוי אישי ולהעצים אותו.

מה שלקחתי איתי כחומר למחשבה, היה מהשיעור של אליהו, יחסים בין מורה לתלמידה, עד איפה נחצה הגבול, מה נכון לומר ומה לא. השיעור עסק בחופש הביטוי וכל מילה שנאמרה מפי התלמידים התבטלה מבחינת המורה. כאשת חינוך אני ארצה לדבר עם הילדים בגובה העיניים ולתת להם את זכות הביטוי באופן שווה מבלי לכפות עליהם את עמדותי.

# data[].attributes.body
ממה שאקח כחומר למחשבה ממה שלמדנו מהשיעור שהיה ביום זה את ההתבוננות למודעות למצב החברתי שקורה במציאות, ביומיום בבתי הספר שבהם כל תלמיד ותלמידה חווה את הטראומה האישית שלו אשר ממחישה את הערעור שלהם כלפי הסביבה ולזהות הלאומית שלנו שאנו חווים. כשזה משהו שמקשר למה שדיברתי בעבודת המחקר הסמינריונית שחקרתי עליה אז בלימודי באו"פ על איך טראומה אישית של אותו אומן (בנאדם) יוכל להוות כטראומה מחאתית כלפי זהותו ולחברה שהוא משתייך בה, ובכך גם לערער את המצב החברתי שקורה סביבו. וכמובן גם על ההתבוננות לקשיים החברתיים שכל תלמיד חווה ביומיום כאשר אינו מצליח למצוא כישורים ומיומנויות חברתיות-תקשורתיות, כאשר זה מהווה לסיכון שהוא לא יוכל להשיג כישורי חיים, וכישורים חברתיים על מנת שהוא יוכל למצוא את הכלים הנכונים לעצמאות בעתיד, במיוחד בקרב לבעלי הצרכים המיוחדים.

בזאת אני גם לוקח באופן מעשי "למחר" לכיתה ממה שלמדנו בשיעור זה את העבודה שלי על הדיון למניעת המשבר הזהות שקורה בעידן העכשווי, ובכך לנסות למצוא את הדרך שבה נוכל להחזיר את הילדים למסלולם שבו הם רוצים להשתייך ולא ללכת לאיבוד, כשזה נובע מהטראומות שהם חווים ביומיום. ובכך גם למצוא את הדרכים שבהם הם יוכלו למצוא כלים שהם יוכלו למצוא את הדרך לחזור למסלול וגם למצוא את ההשתייכות שלהם בחברה. שזה כבר עבודה מאוד מיוחדת בקרב תלמידי חינוך מיוחד, שבה אני רואה שעבודה זו מצריכה אכן את הצורך בלתת להם להגיע להשתייכות ולמצוא את הכלים הנכונים למיומנויות החברתיות-תקשורתיות שלהם בכדי לתת להם את הדרכים להתמודדות מול הקשיים החברתיים שלהם ובכך גם לתת יד בלהכשיר אותם את הכישורים הללו.

# data[].attributes.headline
עדי כחלון ריגאי

# data[].attributes.subject
עדי כחלון ריגאי

# data[].attributes.body
***דברים שאקח איתי כבר מחר:

אני חושבת שבמהלך הלימודים כבר גיבשתי לעצמי את המחשבה הזאת שמדי פעם אני רוצה לתת לתלמידים שלי ללמוד מחוץ לכיתה ובשיעור של אתמול זה התעצם והתגבש לכדי פעילויות ממש שמבוססות מקום.

אם זה ללכת יחד לסופר ללמוד על המבנה העשרוני כשהתלמידים בונים לעצמם עגלה עם מצרכים לארוחת ערב מועדפת או שעושים פעילות על צרכנות נבונה ולומדים מה שווה יותר לקנות חולצה ב20% הנחה או פריט שני בחצי מחיר?

חשבתי על פעילות אפילו בכותלי בית הספר או הבית-קולאז' עם גופים גיאומטריים (משלוש, ריבוע וכו').

כמובן שאני לוקחת איתי את הרעיון של הסריקה והפדלט, זה ממש כלי מצויין.

***חומר למחשבה:

איך אני מכניסה את זה ליותר נושאים במקצוע ואיך אולי שווה לעשות פרוייקט כללי כזה שישלב יותר את התלמידים, בי"ס, הקהילה.

פרוייקט חברתי כזה שיעזור גם לגיבוש וגם לחיבור לעיר ולקהילה.

אני חושבת שלמידה מהסוג הזה גם נותן לתלמיד מרחב תנועה, חופש לבחור במה הוא רוצה להתמקד, לא מגביל לתשובת נכון/לא נכון וגם שובר שגרה, מפתיע וגם מאלץ את התלמיד להתבונן במקומות שהוא לא היה שם לב אליהם אלמלא הפעילות.

# data[].attributes.headline
רונית בושרי נגר

# data[].attributes.subject
רונית בושרי נגר

# data[].attributes.body
באופן מעשי ״כבר למחר״, אני לוקחת לעצמי את הבנת החשיבות של התבוננות, את העובדה שהיא שונה מראיה ואת הדברים הרבים שאפשר ללמוד מהתבוננות אמיתית, את הפרטים הרבים שמתגלים, כאלו שלא ״ראינו״ לפני ש״התבוננו״.

חומר למחשבה שאני לוקחת מהסדנה, הוא בעיקר זה שלמידה מתרחשת כל הזמן ובכל מקום, בתוך הכיתה, מחוצה לה, בבית הספר, בשכונה, בעיר. וכשהלמידה מתרחשת תוך כדי התבוננות, היא הרבה יותר משמעותית והרבה יותר נהירה ועמוקה. אני מתחברת מאוד לאופן הזה של הלמידה והוא משתלב היטב ב״אני מאמין״ החינוכי שלי.

# data[].attributes.body
אקח כבר מחר איתי לכיתה את SITC (school in the city) - מאחר והתחום שלי הוא לימוד אומנות איזו עיר טובה יותר מתל אביב ללמד אומנות.

ולגמרי אשאף להוציא את התלמידים לעיר מתי שרק יתאפשר.

כחומר למחשבה אקח איתי כיצד ניתן להכניס את האג'נדה הזאת כדרך קבע, שזה לא יהיה חריג, למעשה ל"נרמל" את היציאה מכותלי בית הספר, מה שיוביל להתנהגות טובה יותר מצד התלמידים לפי דעתי ופחות בירוקרטיה שוחקת למורים

# data[].attributes.headline
לימור פרננדס 

# data[].attributes.subject
לימור פרננדס 

# data[].attributes.body
לקחתי מהשיעור היום את הדרך להציג לתלמידים את הנושא - לא לחלק להם משימות אלא לשתף אותם בחזון.

אם רוצים לבנות ספינה להעביר את האהבה לים.

להמשך לקחתי את נושא התקשורת הטובה -היא בסיס מחייב ליחסים טובים ושיתוף פעולה

# data[].attributes.body
מה שאקח באופן מעשי למחר בבוקר מבחינת הלמידה מבוססת מקום זה לקחת את הילדים להתבוננות בחוץ, לראות במרחב הגן והחצר חומרי גלם ליצירה למשל, אולי הם ימצאו חיה או משהו אחר שהם יאהבו ויסבו את תשומת ליבי אליו

מה שלקחתי כחומר למחשבה זה מתוך השיעור של אליהו, את היחס והשיח בין המורה לתלמידים. אני אקח את זה אפילו למישור של שיח בין גננת להורים, מה אפשר לומר ואיך בכלל אפשר להעביר מסר בצורה שלא תישמע שיפוטית. חשוב שיהיה שיתוף פעולה ותקשורת טובה.

מה שאקח באופן מעשי למחר בבוקר מבחינת הלמידה מבוססת פרויקטים זה שחשוב לתת לילדים לבצע פרויקטים תוך כדי למידה זה מעשיר אותם וגורם להם לתחושת הצלחה.

למדתי איך אפשר להכניס את הPBL לגן דרך נושאים רלוונטיים לילדים. למשל דרך רגשות או חגים.

מה שלקחתי כחומר למחשבה זה הלמידה והשיח מול הילדים.

תקשורת מיטבית.

# data[].attributes.body
מה אקח כבר ״למחר בבוקר״?

את הנושא של למידה מבוססת מקום, ממש התחברתי. צריכה לחשוב טוב כיצד לעשות זאת נכון.

מה אקח כלומר למחשבה?

אני חושבת שאקח איתי את מה שליטל הציעה בסוף הפרזנטציה שלנו- פשוט להקשיב.

# data[].attributes.headline
שאלות למחשבה - עדי 

# data[].attributes.subject
שאלות למחשבה - עדי 

# data[].attributes.body
משהו שאני אקח מיידית לכיתה : זה מהפרזנטציה על התקשורת.

זה נראה לנו כל כך מובן מאליו שאם אנחנו מדברים, מקשיבים התקשורת היא בסדר אבל תכלס היא רחוקה מלהיות מייטבית.

וזה מאד יפה להציג את זה לתלמידים, במיוחד במקרים של קונפליקטים וגישור.

אפשר להציג את זה באסיפת הורים, כמה לפעמים נראה לנו שאנו מובנים אבל זה הרבה יותר מורכב.

גם את הפרזנטציה על המנהיגות אני אקח איתי את זה כדי להראות לתלמידים שכל אחד הוא מנהיג. גם זה שיותר מוותר ויותר נחבא אל הכלים. אולי אפשר לפשט את זה יותר לגילאים הקטנים יותר.

משהו למחשבה: זה לגמרי פרוייקט הPBL, אין לי ספק בכלל שאקח את זה הלאה לכיתה.

אנסה לחשוב איך אני שוזרת את זה במתמטיקה או אם אחנך אז במקצועות אחרים.

# data[].attributes.headline
מיטל לייבוביץ 8.7.24

# data[].attributes.subject
מיטל לייבוביץ 8.7.24

# data[].attributes.body
מה אקח באופן מעשי "כבר למחר בבוקר" לכיתה ממה שלמדתי היום - אני אמנם לא הייתי בכל המפגש אבל אני כן איקח איתי את הנושא של למידה מבוססת פרויקטים. אני חושבת שלתת לתלמידים להקים פרויקט הצגה או כל דבר כזה גורם להם ליצור עם עצמם שיח ומערב את כל חברי הקבוצה לעשייה פורייה. כמו כן הם לומדים את הנושא ממש טוב ומתמקצעים בו ולכן הוא נקרא למידה מבוססת פרוייקטים PBL.

חומר למחשבה - השאלה הכי גדולה היא איך לעשות את זה באופן שזה ייקשור את על הכיתה ביחד. אולי לחלק את הנושא לכמה חלקים ושהכל מתקשר ביחד.... כמו פאזל.. אני עוד אשב על זה.

תודה רבה שלי :)

# data[].attributes.headline
אליהו פינטו 8/7/24

# data[].attributes.subject
אליהו פינטו 8/7/24

# data[].attributes.body
מה תקחו באופן מעשי כבר למחר בבוקר" לכיתה?

למידה מבוססת פרויקטים.

את ההתנסות שלי עשיתי בהיי טק היי, וראיתי ממקור ראשון איך זה מתבצע.

למדתי שחשוב לתת לילדים לבצע פרויקטים תוך כדי למידה. זה גורם לתחושת הצלחה. בנוסף הפרויקטים מבוצעים בקבוצות וזה נותן ניסיון רב בעבודה בקבוצות, שיתוף פעולה.

התהייה-לצורך קידום למידה מבוססת פרויקטים, נצרך מערך שלם(כמו בית הספר הייטק היי), והידיים יהיו מוגבלות, במסגרת כיתה, כשיטה.

מה לקחת כחומר מחשבה

מנהיגות

תהיה נוספת הייתה לי בעקבות הפרזנטציה המעניינת על מנהיגות ועל האפשרות לנתח אופי אדם באמצעות שאלות וסיכום מספרים, כאשר כל אדם יש בו סוג מסוים של מנהיגות.

האם זה כה מדויק?

# data[].attributes.body
מה תקחו באופן מעשי "כבר למחר בבוקר" לגן/לכיתה ממה שלמדנו היום?

למידה מבוססת פרויקטים. אני בטוחה שזה מתאים גם לעבודה עם ילדים הכי צעירים. למידה דרך התנסות, משחק וחוויה היא למידה הכי כיפית והכי יעילה, במיוחד כשמדובר בגיל הרך. אפשר לגדל יחד עם ילדי הגן צמחים בגינה קטנה בחצר או לעצב ביחד קיר בנושא חיות ים למשל. כך הלמידה הופכת למשמעותית, מהנה ורלוונטית עבור הילדים.

מה תקחו לכן.ם כחומר למחשבה?

נושא המנהיגות, האם באמת כל אחד מאיתנו משלב בתוכו סגנונות שונים של מנהיגים.

# data[].attributes.body
בהמשך לסדנת ה-PBL המיוחדת מיום שני, כבר למחר, או ליתר דיוק ל-1.9, אני לוקחת את הדרך לתכנן פרוייקט. ראשית, מדובר בשיטה, שבעיני, היא דרך מצויינת ללמידה, שיטה המאפשרת שימוש במיומנויות שונות ומגוונות כמו יצירתיות, חשיבה עצמאית, למידה עצמאית, ומצד שני עבודה בקבוצה (עבודת צוות, חיברות), למידת עמיתים ועוד ועוד, ואף פיתוח וטיוב שלהן ובסופו של הפרוייקט משאיר את התלמיד/ה עם תחושת גאווה וחוויית הצלחה. בנוסף, היות שבשנה הבאה אלמד בתיכון הייטק היי, המלמד בעיקר בשיטת ה-PBL, חשוב שאדע כיצד לתכנן פרוייקט, החל מההחלטה על הנושא המארגן ועל השאלה הפוריה וכלה בתוצר הסופי ובאירוע הסיום.

חומר למחשבה- האופן הנעים והמעניין בו התנהל השיעור. למרות הזמן הקצר שעמד לרשותה התחילה מיכל את השיעור בסבב היכרות קצר. מהיכרותי הקצרה איתה, במסגרת קורס שלמדתי איתה, זו דרכה לזכור את שמות הסטודנטיות והסטודנטים, ואכן לאורך כל השיעור השתמשה מיכל בשמן/ם של הסטודנטיות והסטודנטים, מה שיצר תחושה של היכרות ושל שייכות. האווירה הנעימה שנוצרה בשיעור, ההשתתפות הפעילה שלנו בשיעור, ההתלהבות המדבקת של מיכל, המעידה על החיבור שלה לנושא ולהוראה בכלל, הפכו את הלמידה לאפקטיבית, מעניינת ומהנה. אני חושבת בעיקר על השאיפה שלי להיות מורה כזו.

מעבר לזה שתי הפרזנטציות שהועברו בשיעור היו רלוונטיות, מעניינות וחשובות וגרמו לי לחשוב בעיקר על סוג המנהיגות שלי ועל החשיבות של תקשורת מיטבית .

# data[].attributes.body
מה אקח איתי באופן מיידי-שמחתי להיכנס ולבין לעומק את הדרך ללמידה ממושכת בעזרת פרוייקט. רואה בזה כדרך מדהימה ללמד ולפתח כישורים אצל התלמידים וגם להעביר את הלימוד הצורה אחרת.

כחומר למחשבה- אקח את החשיבה לאיך לגרום לתהליך להיות משמעותי בעקבות המטרה שתוגדר מראש.

# data[].attributes.body
אקח איתי כבר מחר בבוקר - את ענין השוטטות והחשיבה העצמית

וכחומר למחשבה - שאלה פורייה

# data[].attributes.body
מה שאקח איתי כבר למחר: את הלמידה המבוססת פרוייקטים. התרגשתי לראות ולהבין שגם בגן הילדים ניתן להגיע לתוצרים מדהימים אשר יעשירו את הלמידה והחוויה הרגשית של הילדים. בגני, ארצה לשתף את ההורים והקהילה בביצוע הפרוייקטים רותם אתכנן עם ילדי הגן.

חומר למחשבה: איך אני מיישמת את הפרוייקטים בגן של חינוך מיוחד, מה יהיה תפקוד הילדים? האם באמת אוכל לעשות זאת?

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
למידה מבוססת פרויקטים בגן ילדים