# data[].attributes.body
La complexitat de l'organització escolar requereix d'una professionalització i especialització dels equips directius. Gestionar una comunitat educativa amb tanta diversitat d'interessos i de criteris com és la d'un centre educatiu requereix d'uns directius formats en tècniques de gestió. No obstant això, cal tenir en compte que l’organització i la gestió del centre no són una finalitat en si mateixa i que els models organitzatius han de respondre a un model d’escola lligats a la innovació i a la transformació i millora constants.

# data[].attributes.body
Degut a la dificultat d'organitzar tot un centre, cadascú acaba anant per un camí, el que fa difícil la seva coordinació.

# data[].attributes.body
-Professionalització i especialització dels equips directius

-Directius formats en tècniques de gestió

-Models d'escola lligats a la innovació i transformació

-Gran varietat i riquesa de tasques de docència i de gestió

# data[].attributes.body
Hi ha una gran tradició escolar en avaluar el rendiment dels alumnes, però no hi és encara la d'avaluar el professorat, els òrgans de coordinació, els centres i el propi sistema educatiu.

# data[].attributes.body
-Gestionar una comunitat educativa amb tanta diversitat d'interessos i de criteris provoca la necessitat de tenir uns directius formats en tècniques de gestió per una millor organització.

-Aquesta organització i la gestió del centre no són una finalitat en si mateixa .

-Els models organitzatius han de dirigir-se cap a la transformació i millora constants.

-Les decisions poden afectar a diferents parts i conjunts del centre.

-Fan reunions de planificació i coordinació.

# data[].attributes.body
-L'avaluació permet esbrinar el grau d'assoliment dels objectius

-Avaluació als alumnes

-Avaluació tradicional

# data[].attributes.body
-L'escola és un microcosmos social

-Conflueixen col·lectius diferents

# data[].attributes.body
Són els canvis que es donen a l'escola que marquen unes normes, les quals no deixen als alumnes actuar lliurement i renuncien a una part d'aquesta llibertat.

# data[].attributes.body
L'avaluació és el procés que permet esbrinar el grau d'assoliment dels objectius.

Hi ha una gran tradició escolar en avaluar el rendiment dels alumnes, però no hi és encara la d'avaluar el professorat, els òrgans de coordinació, els centres i el propi sistema educatiu.

# data[].attributes.body
-Depèn de les persones

-Interacció entre ells i amb l'entorn

-L'escola genera la nostra realitat social

-Diferents tipus d'organització i aprenentatge

-Professor i aula condicionen la cultura del centre

# data[].attributes.body
Formada per professionals amb un alt individualisme, en que es troba una alta organització amb un horari, tenen en conta la opinió i les necessitats dels pares,...

# data[].attributes.body
MICROCOSMOS SOCIALS COMPLEXOS. L’escola és un microcosmos social on es reprodueixen característiques i estructures de l’entorn en el qual hi conflueixen col·lectius diferents que intenten articular mecanismes de coordinació i relació, pero es solen tenir idees diferents.

# data[].attributes.body
Existeixen diferents formes d'avaluar als alumnes, però no als professors, centres...

# data[].attributes.body
El centre educatiu és una estructura de dèbil acoblament. Les connexions entre les parts que integren una organització són febles, discontínues i poc constants ja que els seus integrants tenen objectius i concepcions diferents.

-Són més sensibles als canvis ja que els elements que els integren tenen un alt grau d'independència.

- Aquest alt grau d'independència dificulta que les solucions que es troben siguin assumides per tots els elements i arribin a tots ells.

- Hi ha discontinuïtat entre mitjans i fins.

- Cap error del sistema pot pertorbar l’ordre intern de l’organització.

- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.

- Els professors tenen amplis marges d’actuació.

- Les aules són espais privats d’exercicis professionals (cel·lularisme).

# data[].attributes.body
-Individualisme

-Dificultat d'acoblament

-Manca de coordinació

-Falta d'organització

# data[].attributes.body
REALITAT SOCIALMENT CONSTRUÏDA. El centre depén molt de les persones que el conflueixen, aquestes persones haurien de comunicar-se entre elles. Les escoles generen rols, estructures… Les característiques d’un centre escolar depenen molt de les persones que el conformen.

# data[].attributes.body
-Individualisme

-Falta d'organització

# data[].attributes.body
Només centrar-se en el resultat obtingut i no en el procés que hem fet per arribar.

# data[].attributes.body
P(presentisme) + I (individualisme) = C (conservadorisme)

Visió de l'aula de forma organitzada i estucturada tancada.

Rebutja els canvis.

# data[].attributes.body
Els diferents grups de gent que influeixen dins de la qualitat de l'educació d'un centre.

# data[].attributes.body
-Organització feble, discontínua i poc constant

-Objectius i concepcions canviants

-Sensibles al canvi

-Alt grau d'independència

-Control i supervisió dèbil

-Professors amb amplis marges d'actuació

-Cel·lularisme

# data[].attributes.body
Diferents grups dins les societats que tenen en comú o comparteixen cultura o idees entre ells.

# data[].attributes.body
Els valors, rols, formes de comunicació... les quals genera l'escola.

# data[].attributes.body
ORGANITZACIÓ DE DIFÍCIL GESTIÓ.  Tots tenen opinions diferents i no són capaços d’organitzar-se conjuntament, així que cadascú va cap a un lloc diferents i acaben tenint una mala gestió i comunicació.

# data[].attributes.body
ORGANITZACIÓ QUE REBUTJA L’EFICÀCIA. No cerquen solucions de millora, no hi ha lideratge, es preocupen tan sols per que la feina estigui feta i no en els aprenentatges.

# data[].attributes.body
L'escola genera rols, estructures, valors i xarxes de comunicació informals més enllà de les establertes i en conjunt arriba a constituir una identitat que amb l'ajuda del llenguatge s'acaba de definir. Aquesta identitat és la nostra realitat social, que en definitiva és allò que creiem que és.

# data[].attributes.body
-Tenen visió d'aula com una estructura tancada. Tenen por als canvis, per aquesta raó porta al conservadorisme.

-Presentisme

-Resistència al canvi

# data[].attributes.body
MICROCOSMOS SOCIALS COMPLEXOS. S’intenta treballar conjuntament, pero tots tenen idees diferents i no arriben a un acord, no hi ha comunicació.

# data[].attributes.body
Tòpics que es creen a l'escola a partir dels prejudicis de la societat.

# data[].attributes.body
REALITAT SOCIALMENT CONSTRUÏDA. Model d’escola on hi ha estereotips i rols de superioritat, l’organització la marca la societat i no hi ha canvis.

# data[].attributes.body
Es relaciona amb l'individualisme i no hi ha una estructura definida, per aquest motiu pot produir dificultats organitzatives.

# data[].attributes.body
No hi ha ningú que tingui el poder i el poder de decisions recau en cada persona individualment.

# data[].attributes.body
Idees i opinions diferents, dificultats per prendre acords i els òrgans no són independents, és a dir, que depenen els uns del altres.

# data[].attributes.body
ANARQUIA ORGANITZADA. Fa referència a que la organització no és bona i per tant, no hi ha coordinació en el centre.

# data[].attributes.body
L'acoblament dèbil és característic dels sistemes socials en els quals les connexions entre les parts integren una organització son febles, discontínues i poc constants, ja que els seus integrants tenen objectius i concepcions canviants.

# data[].attributes.body
Una organització i comunicació pobre entre els diferents òrgans organitzatius del centre.

# data[].attributes.body
ESTRUCTURA DE DEBIL ACOBLAMENT. La organització del centre té una estructura jeràrquica i no tots els òrgans treballen en conjunt, cada un fa coses sense comunicar-se amb altres òrgans.

# data[].attributes.body
INDIVIDUALISME. Es centra en les necessitats de uns únics alumnes. Els mestres solen centrar-se en els alumnes de la seva aula i només es preocupa dels seus alumnes.

# data[].attributes.body
Els experts diuen que l'individualisme té por als canvis, i per això tendeix al conservadorisme.

# data[].attributes.body
Cadascun mira pel seu propi ben estar, por a innovar i absència del treball en equip i cooperació.

# data[].attributes.body
No treball en equip, cadascú té les seves idees i no escolta a ningú. Volen imposar les seves idees.