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Aspecto externo da transformação do comportamento;

Estruturação pessoal e experiencial ;

Processo de aprendizagem;

Processo de ensino;

Resultados dos processos

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As teorias de aprendizagem comportamentalistas, como o behaviorismo, focam no estímulo-resposta, condicionamento e reforço para explicar como as pessoas aprendem e desenvolvem comportamentos

enfatizam o papel ativo do aluno na busca do conhecimento, valorizando a autodeterminação, autoconceito e autorrealização, com ênfase no ambiente de aprendizagem positivo e no desenvolvimento pessoal.

Pavlov - A continuidade e o reforço dos comportamentos positivos promovem as aprendizagens dos alunos

Watson - Os alunos necessitam de receber um estímulo ao qual darão uma resposta, sendo todos os comportamentos considerados reflexos

Skinner - O professor planifica o processo de aprendizagem de acordo com as necessidades formativas do aluno de modo a que se operem transformações

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TEORIA COMPORTAMENTAL | Maslow, McGregor, Herzberg, Likert, Simon.

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Destacam a importância dos processos mentais, como percepção, memória e pensamento, na aprendizagem, enfatizando a compreensão, resolução de problemas e construção do conhecimento.

Piaget - Necessidade de diagnóstico das competências e das habilidades de cada um dos alunos. As atividades devem ser organizadas de acordo com as características de cada estádio de desenvolvimento.

Bruner - As aprendizagens cooperativas favorecem a mesma oportunidade de aprendizagem independentemente das suas dificuldades.

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O cognitivismo a partir das teorias de Piaget, Bruner, Vigotsky, Ausbel e Kelly

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Enfatizam o papel ativo do aluno na busca do conhecimento, valorizando a autodeterminação, autoconceito e autorrealização, com ênfase no ambiente de aprendizagem positivo e no desenvolvimento pessoal.

Rogers - Professor deverá ser o facilitador da aprendizagem utilizando os recursos necessários e adaptados às necessidades.

Wallon - criação de um ambiente positivo e ajustado a cada aluno.

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[Teorias da aprendizagem] Carls Rogers e o humanismo

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Criar ambientes de aprendizagem acessíveis e inclusivos para todos os alunos, reconhecendo e atendendo à diversidade de estilos, necessidades e habilidades, através de múltiplas formas de apresentação, expressão e engajamento.

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Universal Design vs. Differentiated Instruction for Student Learning

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Episódio 71 - Por que aprender sobre neurociências é importante para o educador

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Listen to this episode from Neuropapo em educação on Spotify. Neste episódio, falamos sobre Por que aprender sobre neurociências é importante para o educador, com a convidada Renata Rossat. Renata Rossat é graduada em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS) e em medicina pela Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre.