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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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P.E LEVASESEUR practica lo que más tarde se llamaría la ‘comparación dinámica’ al comparar la evolución de la educación en varios países durante varios años.

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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LORENZ VON STEIN: Fundador de la ciencia de la administración. Compara los sistemas: alemán, francés e inglés. Propone la comparación mas que la yuxtaposición.

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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ERNST G. FISHCER creía que debemos seguir el modelo de educación que se llevaba a cabo en Francia para lograr un alto nivel en el saber.

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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Teorías Pedagógicas de la Educación Comparada

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Según Jullien de Paris, la educación se compone de hechos y observaciones, es decir que cada rama de la educación es analizada para encontrar semejanzas y diferencias en determinadas esferas y modelos de la educación o en su conjunto, en diferentes contextos históricos y nacionalidades, lo cual hace mas fácil que se infieran reglas exactas y principios ciertos a la educación.

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La creciente preocupación por el mejoramiento de la calidad de la educación, ha llevado a los gobiernos a establecer un marco legal apropiado para la implementación de sistemas de evaluación y acreditación de los servicios de educación.

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En las últimas décadas, en América latina y en particular, Centroamérica, ha habido grandes cambios en los sistemas de educación.

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Panorama histórico de la Educación Comparada

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Panorama histórico de la Educación Comparada

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La Educación comparada como disciplina tiene como eje fundamental la comparación de los sistemas educativos en el contexto mundial, identificando los elementos que permean la educación como proceso inherente a los ciudadanos de una sociedad que vela porque éstos puedan ser agentes proactivos, dinamizadores en el desarrollo de su región, país o del mundo.

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Máximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma

dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.

• El sujeto de la comparación

• El área de la comparación

• El carácter de la comparación

• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:

Enfoque comparativo-predictivo

Enfoque comparativo-funcional

Enfoque comparativo-tipológico

Enfoque comparativo-global

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En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se
preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos
una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación.

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Puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.

Por primera vez se organiza un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell (Bereday, 1963)

Se publica un libro de Michael Sadler, con un título sugerente: "Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?“

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Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.

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Caracterizado por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afán

por conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de las

nacionales.