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Una actividad de la primera infancia, dominada o llamada así ya que se basa en el hecho de que los niños en esta etapa están continuamente experimentando, contactando y probando todo lo que les rodea, para comprender cómo funciona el mundo, un ciclo llamado desarrollo de la importancia, ya que a medida que su razonamiento se desarrolla, empiezan a captar las distinciones o semejanzas que existen entre un elemento y otro para convertirse en la información de la experiencia.

En la primera infancia, las investigaciones, son importante las exploraciones las preguntas y los experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; las investigaciones de las peculiaridades físicas y normales; son encuentros que animan los ingresos de los niños. Además, inicie la investigación de curiosidades innovadoras entregadas por las personas, desde el ensayo y error con una olla hasta el ensayo y error con aparatos, por ejemplo, teléfonos y PC, que no son tan extraños a sus rutinas habituales.

¿Qué se explora? es vital para retomar dos estándares del método de enseñanza por oportunidad y libertad. La principal alude a la oportunidad de moverse y actuar, de investigar en un entorno que ofrece un ambiente dispuesto para ello, donde los niños establecen conclusiones sobre qué hacer, con qué, con quién y cómo.

La otra está relacionada con la libertad o independencia para explorar, sin la dirección de un adulto, así como para realizar por sí mismos ejercicios que les permitan satisfacer necesidades fundamentales como comer, vestirse o prepararse.

En la investigación del ambiente hay algunos ciclos en los que se debe pensar, por ejemplo, el control, la percepción, el ensayo y error, la articulación verbal y la articulación de dialectos imaginativos.

El docente como acompaña la exploración del medio. Los niños necesitan sentir que su educador, instructor y especialista en instrucción se interesa por sus ejercicios; que está atento a sus preguntas, peticiones y recomendaciones, y que se responsabiliza de avanzar en las investigaciones, lo que les anima e impulsa a seguir descubriendo el mundo.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Open this document with ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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La complejidad de este punto en ciertas perspectivas puede ser básico y confuso, para ciertas personas la creatividad es algo dado a un par de personas especiales, por ejemplo, los artistas o los científicos, ya que producen pensamientos inteligentes que requieren un nivel de habilidad o entusiasmo, también podemos decir que la creatividad es la capacidad de las personas para hacer algo de diferentes pensamientos que son nuevos y fascinantes, en consecuencia, la atención de las cuestiones que puedan surgir en la vida o la existencia cotidiana.

Deberíamos partir del punto de que la imaginación y creatividad es un cúmulo de pensamientos novedosos, mente creativa, ingenio y correspondencia que tiene una persona, que tal vez se refleje más en unos que en otros, un modelo significativo podrían ser los artistas por la capacidad de hacer y mejorar en varias perspectivas, por ejemplo, el trabajo o el enfoque de crear cosas o cuestiones que se introducen.

No hay duda de que la creatividad está en la persona y se crea en una idea.

La creatividad se ha convertido en pieza de la vida de las persona ya que es un mecanismo innato para el devenir o desarrollo de muchos avances en la ciencia, la artesanía y la escolarización.

Dentro de las definiciones que existen sobre la imaginación, se tiende a incluir cuatro ocasiones o entretenimientos básicos que son.

• La persona que crea

• El proceso creador

• El producto creado

• Las influencias ambientales

https://www.youtube.com/watch?v=wcHQMkyfZMI

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La tecnonologia tiene una idea amplia, ya que se trata de la utilización y la información en cada uno de los instrumentos donde hay una variedad de datos que permite el plan y la producción de nuevas cosas que se apuntan a abordar las necesidades de las personas.

los dos aparatos y los marcos mecánicos están formados socialmente e influyen profundamente en la sociedad.

La tecnologia es una particularidad que afecta a la sociedad, ya que repercute en el avance del mundo a nivel social y financiero, denota un periodo de progreso, desarrollo y mejora a los ojos del publico.

La tecnologia se enriquece con una doble actividad pública, se suma a impactar e influir profundamente en la idea y actividad humana.

Es realmente trascendental el poder que la tecnologia tiene hoy en día en el ojo público, se ha llevado a cabo de forma proactiva incluso en las escuelas como un aparato clave para la necesaria mejora de los estudiantes, y sin embargo, tiene una dependencia que hace que los niños se centran alrededor de numerosas cosas mecánicas que están detrás de las escenas, pero consumen su actividad pública en la remota posibilidad de que no tienen la menor idea de cómo utilizarlos.

La reciente tendencia de razonamiento que se ha enmarcado en el siglo XXI es la red en la organización, es a diferencia del tiempo anterior que se utilizaba exclusivamente para lo esencial, hoy en día es fundamentalmente importante saber cómo y cuándo se controla la tecnologia en diversos campos de mejora, por ejemplo, social, monetaria, social y así sucesivamente ....

Es esencial dar información sobre la utilización adecuada de la innovación a nuestros pequeños para que se actualicen en este mundo impactante y no se queden aturdidos y conducidos por el camino de las sombras al que pueden llegar en caso de no manejar bien estos activos mecánicos.

https://www.youtube.com/watch?v=tnttImbRaXo

https://www.google.com/search?q=imagen+tecnologia&tbm=isch&ved=2ahUKEwjqgZa-7rn2AhUQhoQIHeLWB5gQ2-cCegQIABAA&oq=imagen+tecnologia&gs_lcp=CgNpbWcQAzIHCCMQ7wMQJzIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABFC2EFi2EGCyFGgAcAB4AIABgAKIAfgDkgEDMi0ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=Vg0pYur-H5CMkvQP4q2fwAk&bih=625&biw=1366#imgrc=leXhypYv3N4_3M

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Estrategias sobre el pensamiento cientifico

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Estrategias sobre el pensamiento cientifico

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El pensamiento cientifico es un instrumento importante a la hora de abordar los problemas, por lo que asegurar su perfeccionamiento desde la infancia es fundamental. Es vital separarlo de lo que casualmente y en el ámbito escolar llamamos normalmente ciencias. Cuando hablamos de razonamiento lógico o pensamiento cientifico, no nos referimos sólo a la ciencia, la física o la aritmética. Incluye la información sobre el entorno, el límite con respecto al estudio, la comprensión de las circunstancias y las conexiones lógicas de los resultados, el detalle de las especulaciones, el avance de las técnicas... es decir, la capacidad de desarrollar un aprendizaje progresivamente complejo. La ciencia sugiere partir de una de las cuestiones lógicas a las sociales, de los intereses individuales a los agregados, de los pensamientos a la actividad, de la información exhaustiva a la comprensión. siendo este un estudio de instrucción que su capacidad fundamental es comprometerse a centrarse en cuestiones relacionadas, independientemente de que sean complicadas y no tengan una disposición extraordinaria. la ciencia existe en las rutinas habituales de los individuos, aunque en algunos casos no sea tan evidente como la innovación. sostiene que es esencial que la información creada en la escuela involucre a los alumnos para que comprendan lo que ocurre en su circunstancia actual y les capacite para aplicar esta información en su clima instructivo y a las circunstancias regulares del entorno.

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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El mundo en que vivimos parece depender cada vez más del conocimiento científico y tecnológico. Sin embargo, la forma en que nos relacionamos con este conocimiento no es siempre igual en los países en vías de desarrollo que en los países desarrollados. En tal sentido, surge la preocupación sobre la educación en todo este proceso. Se propone entonces la educación en Ciencia. La ciencia y la innovación no parecen haber contribuido suficientemente a equilibrar el incremento de más de mil millones de individuos necesitados en el planeta, o los más de mil millones que no tienen acceso al agua potable y a una esterilización suficiente, o el gran número de vagabundos, etc. África y América Latina, durante la década de 1980, vieron cómo se ponía fin e incluso se invertían los logros alcanzados en materia de expectativas de comodidades cotidianas. La ciencia y la innovación favorecen los intereses de los grupos y naciones más arraigados, como demuestran, por ejemplo, algunas realidades concretas: se necesitan áreas de trabajo innovador (investigación y desarrollo) orientadas a seguir desarrollando artículos que satisfagan las necesidades generalmente casi empapadas de una pequeña minoría de las naciones creadas, como ocurre con el 90% del gasto en investigación y desarrollo para el negocio de los medicamentos, que está destinado al tratamiento de las enfermedades de la edad avanzada del número de habitantes de las comunidades urbanas y locales más extravagantes del planeta. Otro modelo es la aceleración de la sustitución de importaciones de países pobres y no industriales por productos procedentes de países desarrollados, como los materiales compuestos que sustituyen a las sustancias naturales convencionales con la ayuda de la biotecnología.

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site