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Se debe tener consideración al estudiante como un ser activo y crítico en la construcción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje, así como la conveniencia de favorecer su desarrollo personal.

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De acuerdo con Poveda, Flores, Pazmiño y Yaguar (2023), "el rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno, es por eso que se debe de tener claro que el mismo, no es un sinónimo de capacidad intelectual, aptitudes o competencias, éste va más allá de ello, en el cual están involucrado diversos factores que van a influir en el rendimiento ya sea de forma negativa o positiva" (p. 384).

Los autores ofrecen una perspectiva valiosa sobre el rendimiento académico, destacando su naturaleza compleja y multifactorial. Es un llamado a la acción para que educadores, investigadores y responsables políticos trabajen en conjunto para crear un sistema educativo que fomente el aprendizaje y el desarrollo integral de todos los estudiantes.

Lo cual nos invita a reflexionar sobre el propio rendimiento académico y a identificar áreas en las que se puede mejorar. Contribuyendo a la investigación y a la práctica educativa para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.

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El impacto en el rendimiento académico universitario

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El impacto en el rendimiento académico universitario

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En la formación académica, se identifican diversos factores que intervienen en el desarrollo del proceso estudiantil.

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Factores de Impacto en el Rendimiento Académico Universitario

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La investigación en el campo del rendimiento académico es esencial para comprender mejor los factores que lo afectan y desarrollar estrategias efectivas para mejorarlo. Es necesario que los hallazgos de estas investigaciones se traduzcan en acciones concretas en las aulas y en las políticas educativas.

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Factores que influyen en el desempeño académico universitario

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Identificar el factor que incide más en el desempeño académico de los estudiantes universitarios puede ser complejo, ya que la influencia de cada factor puede variar dependiendo de la situación individual de cada estudiante. Sin embargo, algunos estudios sugieren que los factores académicos y personales suelen tener una influencia significativa en el rendimiento académico.

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¿Cuál factor consideras que influye en mayor porcentaje en el desempeño académico?

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"Se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, dependiendo de las condiciones y modalidades de personalidad" (UNESCO-IESALC, 2005).

Lo cual nos invita a reflexionar sobre la naturaleza multifacética del abandono escolar y la necesidad de abordarlo desde una perspectiva integral. Es un llamado a la acción para que todos los actores involucrados en el ámbito educativo trabajemos juntos para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de completar su educación y alcanzar su máximo potencial.

Se puede clasificar en deserción precoz, temprana y tardía.

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Moreira (2017) indica que el aprendizaje significativo “es la adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y solución de situaciones o problemas” (p. 2)

Según Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida” (p. 2).

Según lo indicado por Solano N. (2011), “el proceso de la adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias. Puede considerarse que la enseñanza tiene éxito cuando ocurre un aprendizaje significativo que logre aportes e impulse las bases que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida”.

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El presente padlet desarrolla el tema del desarrollo de los factores de aprendizaje, destacando las principales teorías de aprendizaje, los factores que intervienen en el aprendizaje y el aprendizaje como construcción de significados.

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En este Blog se explica el proceso de la asimilación de la información, el cual es un a estructura que se va conformando con la experiencia, el aprendizaje y todo lo que contribuye a la integración de saberes.

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El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el cual, un estudiante relaciona la información nueva que debe asimilar con una información que ya ha asimilado. Esto quiere decir, que la estructura que nuestro cerebro ha formado de conocimientos y experiencias previas condiciona los conocimientos que queremos integrar, de manera que se van reestructurando, generando una red de conceptos en la que se van añadiendo los nuevos a los ya existentes.

David Ausubel, el promotor del aprendizaje significativo fue psicólogo y pedagogo estadounidense enmarcado dentro de la psicología constructivista. Éste planteó que era mejor aprender cuando se relacionaban los aprendizajes con aprendizajes ya instaurados.

Daba mucha importancia a la recepción de la información, ya que ésta podía determinar el éxito del aprendizaje. Afirmaba que se podían incorporar otros conceptos e ideas más inclusivas mediante los organizadores previos. Éstos pueden ser gráficos o frases que conectan la información asimilada con la nueva. Es el andamiaje mental que relaciona las ideas, palabras o incluso imágenes, lo que conocemos como el Mapa conceptual (creado por Ausubel y Novac).

El aprendizaje de memoria, contrasta con el aprendizaje significativo en el sentido en que este primero, aunque puede relacionarse con conocimientos previos, no tiene interacción y se genera de forma mecánica. No ayuda a expandir el conocimiento real y además la nueva información es más volátil y fácil de olvidar. Sin embargo, el aprendizaje significativo genera un vínculo entre los conceptos, por lo que el aprendizaje se transfiere a la memoria a largo plazo.
Tipos de aprendizaje significativo
David Ausubel diferenció entre diferentes tipos de aprendizaje significativo:

Aprendizaje de representaciones. Hace referencia a la forma más sencilla de aprendizaje y consiste en retener el nombre de las palabras y/o símbolos, y asociarlos con lo que representan. Aprender mediante representaciones implica asociar un símbolo a una idea. Por ejemplo, "ver una rana y saber que se llama rana".

Aprendizaje de conceptos. Este aprendizaje se apoya en el Aprendizaje de representaciones, aunque tienen sus diferencias. El aprendizaje de conceptos no trata de asociar un símbolo a un objeto concreto, sino que se relaciona con una idea abstracta, por lo que suele atribuírsele un significado más personal. Por ejemplo, "el concepto de perro nos permitirá identificar a todos los animales cuadrúpedos que ladran, y podremos diferenciar un lobo de un perro por las características que tenemos interiorizadas del concepto de perro".

Aprendizaje de proposiciones. Este aprendizaje combina los conceptos generando ideas nuevas en forma de oraciones que le otorgan un significado diferente. Para entender significativamente una proposición, primero será necesario conocer cada concepto que forma la oración y posteriormente comprender el significado global.

Este aprendizaje demanda más esfuerzo y por ello se realiza de forma voluntaria y consciente. Por ejemplo, "Se ha visto a una manada de ciervos cruzando una carretera transitada y ha parado el tráfico". Si no conocemos los conceptos aislados en los que se sirven los aprendizajes de representaciones y de conceptos, no seremos capaces de entender la proposición.
Ventajas del aprendizaje significativo
Sin duda, el aprendizaje significativo es un aprendizaje de lo más interesante que merece ser tenido en cuenta en las enseñanzas, ya que tiene grandes ventajas:

Establece una retención mucho más duradera de la información.

Es un aprendizaje activo, interactivo y personal, ya que parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos.

Facilita la integración de nuevos conocimientos, relacionando los ya adquiridos con los nuevos aprendizajes.

Los aprendizajes se guardan en la memoria a largo plazo.

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Aprendizaje significativo: ¿cómo asimilamos la información? | Vicens Vives

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Blog de Vicens Vives, editorial líder en ediciones escolares de libro de texto y materiales didácticos para la educación infantil, primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, con presencia en España y en Latinoamérica.

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Según Ausubel, Novak y Hanesian esta es la clasificación.

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Es utilizada como un medio o un recurso a a través del cual se ofrece una ayuda pedagógica, es aplicada por un educador, instructor o guía, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno/ a ya que, son más bien conductas que facilitan el aprendizaje, y para ello utilizan una gran cantidad de recursos, actividades y medios. (Peralta Wilian M., 2015)

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El aprendizaje significativo puede aplicarse en diferentes contextos educativos a través de diversas estrategias didácticas que fomenten la construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes. Algunas formas de implementar esta estrategia son:

1. Relacionar los nuevos conceptos con los conocimientos previos de los estudiantes: Es fundamental conectar la nueva información con lo que los estudiantes ya saben para facilitar la comprensión y retención del contenido.

2. Fomentar la reflexión y la discusión: Promover espacios donde los estudiantes puedan reflexionar sobre lo aprendido, compartir sus ideas y debatir con sus compañeros ayuda a consolidar el aprendizaje significativo.

3. Utilizar ejemplos y aplicaciones prácticas: Mostrar ejemplos concretos y aplicaciones prácticas de los conceptos teóricos ayuda a los estudiantes a comprender mejor y a relacionar la información con situaciones reales.

4. Proporcionar actividades interactivas y colaborativas: Actividades que involucren la participación activa de los estudiantes, como trabajos en grupo, debates o proyectos colaborativos, favorecen la construcción de significado.

5. Estimular la autonomía y la creatividad: Brindar a los estudiantes la libertad de explorar, investigar y expresar sus ideas de manera creativa promueve un aprendizaje más significativo y duradero.