# data[].attributes.body
escala estimativa de la actividad

# data[].attributes.body
Ø  Comentar: ¿cuál es la relación que se puede obtener de estas dos cantidades? ¿Cómo creen que llame esta comparación? ¿creen que se puede establecer la comparación a manera de una fracción?

Ø  Mostrar un video para fortalecer el conocimiento del tema

Ø  Realizar conclusiones a manera grupal sobre el video observado y definir de manera grupal el concepto de razón.

Ø  Con base a la socialización y a la reproducción de video se planteará el siguiente problema: en un salón de clase hay 15 niñas y 6 niños, mientras que en otro hay 11 niñas y 7 alumnos, ¿Cuál es la razón de la cantidad de alumnos en cada grupo?

# data[].attributes.body
Ø  pedir que los alumnos que les toco la actividad de número par se junten y lo mismo con los de numero impar, para que comparen sus respuestas.

Ø  Guiar la socialización y la comparación de resultados con las siguientes preguntas:

·  ¿Cuál fue el resultado?

·  ¿Cómo lo resolvieron?
Con base a estas preguntas se piensa que los alumnos mostraran el procedimiento que llevaron para realizar las actividades y el porque decidieron hacerlo de esa manera.

Si las preguntas cambiaran y dijeran ¿Qué cuantos vasos de jugo se necesitan por un solo vaso de agua? / ¿Cuántas cucharadas de café se necesitan por un vaso de agua?
¿lo podemos representar de otra manera? ¿Cómo?

# data[].attributes.body
Participar en el juego “reparto de canicas” para rescatar saberes previos.
El juego consiste en formar equipos de 4 alumnos, a cada equipo se le dará una cantidad de canicas diferentes. (dichas cantidades de canicas serán elegidas por medio de una tarjeta que ellos mismos escogerán)
Ante esto se les pedirá que calculen que cantidad de fichas le corresponde a cada integrante del equipo sin que sobren, escribiendo en su cuaderno el resultado de la repartición.
se estará comparando los resultados de cada uno de los equipos, para determinar a cuales de ellos les corresponden menos canicas.

# data[].attributes.body
El grupo de 6° grado grupo "A" esta conformado por un total de 23 alumnos, de los cuales 23 corresponden a las mujeres y 10 a los hombres.

Durante la observación se observo que el grupo siempre trabajaba de manera individual, normalmente mostraba poco interés en los temas y en la realización de las actividades, esto debido a que la problematización de las actividades les resultaba confusa y mostraban dificultades para realizarlas.

Es por eso que los alumnos contantemente se acercaban a pedir apoyo a la maestra, para que ella les resolviera las dudadas que tenían en cuanto a las actividades a realizar, y ella les proporcionaba con gusto su apoyo.

Entre los alumnos existía mucha comunicación, ya que a pesar de que las actividades se tendrían que realizar de manera individual constantemente socializaban entre ellos para asi poder llegar al resultado, no se observó que alguno hiciera menos a sus compañeros por no saber algún tema, sino que siempre mostraron respeto en cada una de las participaciones de sus compañeros

# data[].attributes.body
Se enumerara a los alumnos, para asi dividirlos para la actividad.
A los alumnos con numero par se les entregara una hoja, en donde contiene el problema y en ella una interrogante que tendrán que resolver, lo mismo con los alumnos que tengan numero impar.
tal actividad se realizara de manera individual en un tiempo de 10 minutos, para así dar paso a la socialización.