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Ina, Maria Luisa, Maria Rita, Maria Ida, Angela, Elisabetta.

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Al termine dell'attività interdisciplinare, i risultati attesi, si possono considerare pienamente soddisfatti, sia per il gruppo classe nella sua interezza che per il singolo alunno. Gli obiettivi prefissati, per il loro carattere trasversale, hanno consentito a tutti gli alunni di poter partecipare attivamente, e questo lo si è potuto dedurre dal grado di attenzione, interesse e coinvolgimento manifestato dagli alunni lungo l’intero periodo di svolgimento del percorso didattico interdisciplinare.

Grazie alla risorsa compagni e alle strategie cooperative, l’ALUNNO fase dopo fase, ha avuto l’opportunità di modellare nuovi comportamenti, strategia utile per ridurre i

comportamenti indesiderati, è stato motivato a rispettare le regole delle varie attività e a relazionarsi positivamente ai compagni. Egli è riuscito a canalizzare l’attenzione e a partecipare in modo pertinente a scambi comunicativi con i pari e con le insegnanti, inizialmente stimolato dall’insegnante di sostegno e dai compagni, successivamente, indipendentemente da essi ed in modo autonomo, partecipando alle diverse attività in un’ottica di condivisione e collaborazione, migliorando la capacità di stare insieme, il rispetto di regole comuni e condivise, e la partecipazione positiva alla vita della classe.

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Il processo di valutazione si considera come una parte strutturale dell'intervento didattico, che precede, accompagna e segue tutto il percorso e assume una FUNZIONE FORMATIVA, di stimolo al miglioramento continuo.
La VALUTAZIONE FINALE mi consente di valutare le competenze acquisite dagli alunni e, al contempo, di riflettere sull’efficacia del mio lavoro.

Al termine del percorso didattico si utilizza una GRIGLIA DI VALUTAZIONE con indicatori riferiti agli obiettivi prefissati, valutando anche l'interesse degli alunni e la partecipazione alle attività proposte.

Infine, si propone agli alunni l'AUTOVALUTAZIONE con un'attività plugged che si svolge attraverso la LIM, per rilevare il loro livello di attenzione e gradimento, al fine di stimolare una riflessione sul proprio processo di apprendimento e di migliorare la loro percezione di autoefficacia.

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L'attività si realizza attivando la RISORSA COMPAGNI e   utilizzando metodologie didattiche diversificate quali:

il PEER TUTORING e il COOPERATIVE LEARNING, che favoriscono il passaggio di competenze tra pari e creano una cultura dell'aiuto reciproco;

la DIDATTICA LABORATORIALE, che affonda le radici nel learning by doing;

il CIRCLE TIME, che rappresenta un momento di parità e condivisione, nell'ottica della maturazione delle competenze sociali e del coinvolgimento attivo dei bambini.

Inoltre, si adopera una pluralità di MEDIATORI DIDATTICI :

le TIC

la LIM

il KAMISHIBAI

materiale scolastico

Gli AMBIENTI e gli SPAZI sono organizzati e strutturati in modo flessibile a seconda della gestione del lavoro e sempre adeguati a favorire lo scambio e la comunicazione degli alunni.

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DISCIPLINE COINVOLTE E TEMPI DI REALIZZAZIONE

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DISCIPLINE COINVOLTE E TEMPI DI REALIZZAZIONE

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•Matematica  •Italiano  •Inglese •Educazione fisica   •Tecnologia •Arte e immagine •Musica •Informatica •Tecnologie dell'Informazione
1 mese

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E OBIETTIVI GENERALI

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E OBIETTIVI GENERALI

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* Sviluppare abilità di tipo socio-relazionale e modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile e partecipazione positiva alla
vita di classe;
* partecipare a scambi comunicativi con compagni e insegnanti;
* migliorare l'autostima, la consapevolezza di sé e degli altri, la percezione di autoefficacia;
* favorire il rispetto e l'accettazione della diversità come valore.

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•La classe I B è composta da 23 alunni, tra i quali è inserito D., un alunno con Disturbo evolutivo misto con comportamenti stereotipati e disturbo del linguaggio espressivo e J., un alunno con Disturbo del linguaggio espressivo.
•In generale la classe, eterogenea sotto il profilo degli stili di apprendimento, si presenta unita, collaborativa e pronta ad acquisire nuove conoscenze e competenze in tutti gli ambiti.