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Hace referencia al reparto de un ordenador por alumno y docente.

Facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva.

Cada estudiante puede acceder a la información en línea, en cualquier momento y desde cualquier lugar.

Se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar de forma colaborativa y participar en las redes.

El aprendizaje se puede extender por fuera de los limites del aula, producto del trabajo autónomo de los estudiantes.

Los padres pueden participar en los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.

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Multiplicidad de tareas.

Las actividades que se pueden hacer con una computadora Incluyen: buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, Imágenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar fotografías, filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse.

Acceso personalizado, directo e ilimitado.

El equipo no requiere ser compartido. El usuario se apropia de él, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivo de información. Con los equipos portátiles los alumnos tendrán amplia libertad de acceso a programas, aplicaciones y a internet, no mediado por el docente, fuera del ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar.

Ubicuidad.

Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, lo que facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.

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Es un enfoque de aprendizaje que combina la formación presencial impartida por un formador y las actividades de aprendizaje en línea.

El profesor o instructor se involucra en el proceso de enseñanza de principio a fin. Aunque los estudiantes se conecten desde casa para tomar una clase, la premisa es que el docente esté disponible para responder dudas a través del correo electrónico o usando tableros de conversaciones. Esto hace que los alumnos perciban el aprendizaje como una experiencia cercana, evitando que se desmotiven.

El aprendizaje ocurre de forma independiente, es decir que el estudiante no depende de sus compañeros o de su progreso, sino que puede aprender a su ritmo. Esta es una gran ventaja para las personas que a menudo se sienten estancadas o frustradas por la imposibilidad de asimilar los contenidos como lo hacen sus pares.

Aunque el aprendizaje es individual, la interacción sigue siendo un componente importante en el blended learning. Para que los estudiantes se sientan motivados de principio a fin, es útil que el entorno virtual favorezca la comunicación tal y como sucedería en un aula tradicional. Esto es posible gracias a funciones como los tableros de mensajes, los foros y las llamadas grupales, funciones disponibles en la mayoría de Software Educativo.

Por último, otra de las características del B-Learning que vale la pena tener en cuenta es el apoyo a los estudiantes. Esta es una condición que debe estar presente siempre, pero mucho más cuando se trabaja con poblaciones que no tienen acceso a la tecnología con regularidad. Puede ser muy difícil para alumnos de comunidades vulnerables acostumbrarse al uso de un computador; sin embargo, cuando el docente consigue transmitir las indicaciones con claridad, los beneficios del B-Learning para su formación y superación personal son invaluables.

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Se constituye en un espacio donde enriquecer y ampliar los contenidos y las experiencias del aula presencial, donde dialoguen teoría y la práctica y donde los recursos didácticos, adquieran significatividad y transcendencia para los aprendizajes.

Es un blog en el que los alumnos interactúan, un foro, la utilización de las redes sociales, el apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales.

Está orientada a generar como un espacio articulado con la propuesta pedagógica, cuyo diseño tiene un sentido y su objetivo es acompañar y potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje, estableciendo una red de intercambios y relaciones.

No es un instrumento tecnológico sino que utiliza la tecnología desde una concepción anclada en el paradigma interpretativo y colaborativo de la enseñanza.

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Como espacio para la gestión de la asignatura permite

Publicar información básica de su asignatura (temario, objetivos, condiciones de aprobación, etc.);

Publicar y actualizar todo tipo de noticias importantes y necesarias para el cursado de la materia;

Administrar  el calendario para recordar y organizar fechas.

Como espacio para la distribución de materiales

Ofrece la posibilidad de publicar distintos tipos de materiales y recursos bibliográficos así como materiales multimediales (videos, audios, enlaces a web, etc.) que acompañen y enriquezcan las propuestas que el docente puede realizar en el espacio del aula presencial.

El docente puede publicar distintos materiales de apoyo diseñados por él mismo con el objeto de acompañar y enriquecer el proceso iniciado en las instancias presenciales.

Como espacio para las interacciones permite:

Responder consultas por el mail interno del aula;

Crear un foros de consultas,

Crear foros de debate.

Crear espacios de trabajo grupal

Presentar actividades para los alumnos.

Generar propuestas de trabajo colaborativo.

Por consiguiente en la gestión de este tipo de aulas se pueden integrar aspectos que contemplen:

Espacios para el anuncio de información que oriente a los estudiantes en torno a cuestiones administrativas y organizativas de la cursada de la asignatura.

Espacios para la comunicación y el intercambio ya sea a través de la mensajería interna del aula o a través de los foros.

Espacios para el trabajo colaborativo en donde se brinda la posibilidad de trabajar de manera colaborativa entre los estudiantes.

Un área de recursos educativos el cual permita acompañar los contenidos de la asignatura a través de la publicación de todo tipo de material multimedial y recursos de bibliografía.

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La enseñanza es menos costosa de entregar, más asequible y ahorra tiempo.

El aprendizaje combinado ofrece flexibilidad en términos de disponibilidad, en cualquier momento y en cualquier lugar. En otras palabras, permite al estudiante acceder a los materiales desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Acceso a recursos y materiales globales que satisfacen el nivel de conocimiento e interés de los estudiantes.

Reduce el estrés causado por la autoestima de aprendices lentos, aumenta la satisfacción y la retención de información.

El aprendizaje electrónico permite interacciones más efectivas entre los alumnos y sus instructores mediante el uso de correos electrónicos, foros de discusión y salas de chat.

Los estudiantes tienen la capacidad de seguir su progreso.

Los estudiantes también pueden aprender a través de una variedad de actividades que se aplican a muchos estilos de aprendizaje diferentes .

El aprendizaje electrónico podría mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje ya que apoya los enfoques de enseñanza presencial.

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Enseñar con contenidos educativos digitales.

Enseñar con redes sociales.

Enseñar con materiales multimedia.

Enseñar con trabajos colaborativos.

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Sincrónicos

Asincrónicos

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Flipped classroom o clase invertida

Este es sin duda el modelo de blended learning o aprendizaje invertido más conocido y aplicado, consiste en que el alumnado trabaje en el espacio individual el material teórico y utilizar el espacio colectivo para la práctica y la aplicación de esos conceptos teóricos aumentando la retención de lo aprendido y la efectividad del aprendizaje.

Modelo de conductor cara a cara

Este es un enfoque «más suave» para el aprendizaje combinado. La conferencia será siempre presencial. Un maestro individual agregará contenido en línea para apoyar el plan de estudios. Por ejemplo, las conferencias en clase están respaldadas por conferencias complementarias y actividades del mundo virtual que se encuentran en línea.

Modelo de Rotación

El modelo de rotación es un horario fijo de instrucción en el aula y en línea. Alterna entre una conferencia en el aula apoyada por el estudio en línea y una conferencia en línea con actividades de apoyo en el aula. Por ejemplo, en la semana 1, los estudiantes tendrán conferencias presenciales y las actividades serán en línea. En la semana 2, los estudiantes verán conferencias en línea y el aula se utilizará para actividades.

Modelo flexible

Los estudiantes aprenden principalmente en línea, mientras que el aula se usa para soporte técnico.

Modelo de laboratorio en línea

Los cursos se imparten completamente en línea pero son supervisados ​​por un docente en el aula física.

Modelo de autocombinación

Los estudiantes toman cursos adicionales en línea. Esto es común para los estudiantes que desean tomar cursos avanzados o estudiantes en riesgo que necesitan cursos adicionales para graduarse.

Modelo de controlador en línea

Esto también se enseña completamente en línea. Es a su propio ritmo con los maestros controlando a un estudiante y brindando apoyo según sea necesario