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영상1_김태수(포항제철중)

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영상1_김태수(포항제철중)

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기후변화에 따른 인류의 몰락을 다룬 뉴스이다.
폭염과 폭한의 기상이변을 쉽게 경험하고 있다. 교육에서의 배움은 아는데 머무는 것이 아니라 실천까지 행해져야 한다.
특히 사회 교과에서는 사회 참여에 관심을 가져야 한다.

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영상2_김민지(정화중)

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영상2_김민지(정화중)

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미래의 직업군과 산업군에 대한 전망을 다룬 대담이다. 과거에는 존재하지 않았던 직업이 새로 각광받기도 하고. 새로운 직업이 끊임없이 생기는 변화에 시대이다. 하지만, 예측 불가능한 시대에서 교사가 할 일은 아이들에게 자신이 좋아하는 것의 전문가가 되도록 재능을 발견하고 도와주는 조언가가 되는 것이라 생각된다.

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영상5_손진아(경원중)

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영상5_손진아(경원중)

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인류는 공감력을 확장해 문명을 구축해왔다는 장대익 교수님의 말씀이 인상 깊었다. 그러나 추천 알고리즘에 갇혀 점점 디지털 부족사회로 변화해 가는 Z 세대들. 이들은 디지털네이티브로 익숙한 거에만 공감을 표현하는 특징이 있다. 내가 교실에서 매일 만나는 아이들이 낯선 교과서와 선생님의 이야기에 공감하기 쉽지 않은 이유가 이거였나 싶었다. 교사에게 단순한 수업의 기술 보다는 공감의 반경을 넓히게 하는 방법이 필요한 시대인 것 같다.

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영상3과 5_유화정(석적중)

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영상3과 5_유화정(석적중)

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영상5와 영상3에서 디지털부족주의라는 알고리즘 추천으로 인한 성향, 기호 등으로 뭉쳐진 폐쇄적 집단주의가 강고해지는 사회현실, 감시자본주의라는 SNS의 폐해 등에서 사회, 역사교육에서 학생들에게 비판적 정보처리능력과 상호 공존의 자세가 무엇보다 교육에서 중요한 것이라는 생각을 하게 되었습니다. 사회집단들이 무비판적으로 디지털화된 정보를 받아들였을 때 갈등, 전쟁, 분파 종국에는 인류 멸망으로 치닫게 된다는 점은 섬뜩함으로 다가왔습니다. 본인에게 추천되어지는 알고리즘속 정보들을 비판적으로 받아들이고 자신과 다른 성향, 의견에 대한 공존적인 자세는 사회와 역사에서 배울 수 있는 부분이라 생각됩니다.

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영상1 이필기(유강중)

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영상1 이필기(유강중)

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탄소 배출을 당장 줄이기 위한 특단의 조치가 필요하다. 특히 사회과 교사인 우리들이 수업시간에 아이들에게 피부에 와 닿는 교육을 해야함을 절실히 느낀다. 20년 뒤에 사회의 주역이 되어있을 우리 아이들을 위해서.

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1) 어릴 때 배운 자전거 타기가 세월이 흘러도 잊혀지지 않는 이유는 체화가 되었기 때문이다. 머릿속으로만 알고 있는 것이 아니라 몸이 기억하고 있으면 오랜 시간이 지나도 자전거 타기가 가능하다.
2) 깊이 이해한 자전거 타기란 자전거 타기와 자신에 대한 이해를 바탕으로 한 것이다. 한 대상에 대한 깊이있는 이해는 다른 공부에 전이 가능하고, 자신에 대한 이해는 공부에 대한 자기 주도성을 높여준다.
3) 학교에서의 배움이 자전거 타기처럼 되려면 학생이 자기주도적으로 지식, 기능, 태도 등에 관한 깊이 있는 학습을 하여야 한다.

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1. 탐구 질문: 교사의 학생에 대한 관심과  시선이 학생의 배움에 어떤 영향을 미칩니까?

2. 실행: 학생의 배움에 영향을 미치는 것은 무엇입니까?
교사의 학생에 대한 관심과 시선이 학생의 배움에 어느 정도 영향을 미칩니까?

3. 성찰: 제시된 상황에 대하여 질문을 만들고 탐구하는 것은 학습의 전이와 학생의 자기주도적 학습능력을 높여 줄 것이다.

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영상2_안소현(고운중)

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영상2_안소현(고운중)

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예측 불가능한 미래를 예측하려 하기보다는 자신이 좋아하는 일을 찾고 자신이 선택한 분야에서 전문가가 되라는 방안이 현실적이라고 느껴져서 와닿았다.

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[1기]교수학습시나리오목록

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[1기]교수학습시나리오목록

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교수·학습 시나리오 목록(1기) 

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교수·학습 시나리오 양식

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1. 학생의 배움과 성장
2. 높은 점수, 상위 석차
3. 배움과 성장의 기준(성취 기준)을 제시하고 어제의 자신과 오늘의 자신을 비교하면서 성장할 수 있도록 돕는 평가

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노래나 게임을 통해 구구단 외우기

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1. 학습 부진에 따른 어려움을 공감하고 격려한다.

2. 구구단 외우기에 실패와 성공을 경험한 학생들의 이야기를 듣을 수 있는 기회를 제공한다.

3. 멘토 역할을 할 수 있는 또래 도우미 학생을 연결시켜 준다.

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패들렛, 클래스룸 스크린, 구글 클래스룸

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Chat GPT 를 비롯한 AI

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1) 탐구질문-수업 시 교사의 질문이 닫힌 질문은 아니었을까?
2) 실행-교과 내용에 대한 질문을 확장시켜 해당 내용에 대해 학생의 생각을 자유롭게 말할 수 있는 [스탭2] 시간을 가지면 어떨까?
3) 성찰: 자신의 이야기를 할 수 있는 시간이 주어지고 그에 대한 친구들 및 교사의 리액션(피드백)이 온다면 갈수록 학생들은 수업에 흥미를 갖고 더욱 폭넓은 사고로 핵심에 접근해 갈 수 있을 것이다.

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영상2_이주동(강북중)

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영상2_이주동(강북중)

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미래에 각광 받을 것으로 예상하는 직업에 대한 영상임. Low code No code에 대한 내용이 상당히 인상적이었음.
코딩의 시대를 지나 소프트웨어를 만드는 툴을 이용해서 즉 전문적인 코딩을 하지 않더라도 원하는 소프트웨어를 만들 수 있는 시대, 이런 시대에 필요한 인재는 자기 분야에 전문성을 기본으로 장착하고 우리가 파워포인트 등의 프로그램을 쓰는 것처럼 툴을 이용해서 나의 업, 나의 직장에서 필요한 소프트웨어를 직접 만들 수 있는 사람으로 정의했는데 코딩을 강조하는 현재와 겹쳐지면서 새로운 관점을 열어줬음.
결국 코딩 능력이 중요한 것이 아니라 자기 분야의 전문성 확보가 중요하다는 것이라 미래 인재 역량을 키우는 것을 목표로 하는 수업에서의 적용 포인트가 이전과는 달라질 것 같음. 아울러 코딩은 상당히 전문적인 영역이라 배워볼 엄두를 내지 못했는데 No code인 툴을 활용해서 내 교과의 수업에 활용할 수 있는 소프트웨어를 만들 수 있다면 한 번 시도해 볼 마음이 생겼음.
시대가 참 빠르게 변한다는 생각이 들기도 했음.
명품 농부 즉 생산품에 생산자 이름과 지역, 생산 연도가 라벨링되고 라벨링된 정보에 따라 와인처럼 천차 만별의 가격이 형성될 것이라는 예측도 상당히 인상적이었음.  이 부분은 정보화 사회가 되면서 모든 직업군으로 확대되지 않을까 싶고, 교사로서 이런 변화에 어떻게 대응할 것인가가 개인적인 큰 화두가 될 것 같음.

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영상2_한주영(물금중)

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영상2_한주영(물금중)

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미래직업에 대한 영상입니다.
역시 조승현이네요.
노코드 로우코드, 명품 농작물

코딩이 대세이더니 코딩 없이도, 또는 최소한의 필요한 코딩만으로 앱을 만들 수 있는..
그리고
와인 가격이 천차만별이듯 미래에는 농작물도 생산자나 생산지에 따라 가치가 달라진다는 내용에 공감하게 됩니다.

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1) 몸에 체화되었기 때문임.
2) 언제든지 필요할 때 사용할 수 있는 능력이 되고 할' 수 있다'는 생각의 원천 중 하나가 될 수 있음.
3) 운동능력의 체화를 배움에 연결해보면 깊이있는 이해라고 생각함. 학생들이 깊이 있게 이해하여 삶에 적용할 수 있도록 배우면 되지 않을까 함.

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1)어려서부터 반복적인 신체활동을 통해 체득한 자전거 타기는 몸에 배어 기억함.
2)깊이 이해한 자전거타기는 어른이 되어서도 자전거를 타야하는 상황에서 효과를 발휘함.
3)자기주도적, 반복적인 학습을 통해 체득하도록 해야 함.

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1) 자전거를 혼자 타고 싶다는 의지(자발적 동기) 가 있었고 여러 번의 시행착오(반복학습)를 거쳐 스스로 터득했기 때문
2) 자전거 타기처럼 여러 번의 시행착오를 반복하게 되더라도 웬지 언젠가는 될것 같다는 스스로에 대한 믿음이 중요
3) 직접 해서 터득한 것만이 자신의 것이 됨.

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1) 탐구질문 - 성취기준(학습 목표)의 달성을 위해 수업이 일관성 있게 설계 되었을까?
2) 실행 - 수업 중 시행하는 학생 활동은 서로 연계성을 가지면서 성취 기준을 달성하는데 기여하고 있는가?
3) 설계한 활동이 개별적으로 존재하는 것이 아니라 서로 유기적으로 연결될 것이며, 활동 각각의 흥미나 참여도가 아니라 성취기준을 달성하기 위해 수렴적으로 활동이 연계되는가가 수업 설계의 목표 및 실행 방향이 될 것이다.

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1. 학생들이 배워야 할 것을 잘 배우게 하는 것(잘 배웠는지를 체크하여 잘 배울 수 있도록 과정을 수정하는 것)
2. 배운 것을 체크하는 것
3. 학생들이 배워야 할 것이 무엇인지 명확하게 선정하고 선정결과에 기반하여 평가를 설계한 후 평가를 잘 해내기 위한 수업을 설계하기

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1. 노래를 활용하는 방식 or 구구단의 원리를 직접 체험하게 한 후 노래나 게임을 활용하는 방식
2. 아이가 무엇을 배워야 하는지가 아니라 무엇을 배울 수 있는지를 먼저 생각하고 맞춤형 활동이나 학습 과제를 제공

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e학습터, 패들렛, 줌, 카웃, 구글 프리젠테이션

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AI기반 플랫폼이나 프로그램 (AI와의 협업활동을 시도해 보고 싶음)

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1. 탐구질문: 제시된,수업 내용의 양이 적절한가? 학생들의 배움의 단계를 확인했는가?
2. 실행: 제시된 수업 내용의 양이 적은가, 많은가, 적절한가? 지금까지 배운 내용을 얼마나 이해하고 있는가?
3. 성찰: 교수와 학습이 일치하는 수업이 될 것이다.

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영상1_이가인(구미진평중)

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영상1_이가인(구미진평중)

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인류가 마주한 기후위기와 전염병, 재난적 상황들. 급격히 변화하는 현재와 알 수 없는 미래를 살아가는 학생들이 보다 나은 삶을 살아갈 수 있게 하려면 어떻게 해야할 지 고민이 많아진다.
과거 인간의 행위를 면밀히 살펴보며 현재를 비판적으로 성찰하고, 불확실한 미래에 대응할 수 있도록 하려면 가장 중요한 건 인식의 변화 아닐까? 그리고 그러한 인식의 변화를 이끌어낼 수 있는 것이 교육의 힘이라 생각된다.
인간이 지구상의 절대적 존재라는 이기적인 생각을 버리고, 지구상에 있는 모든 생명체와의 공존을 위한 걸음을 걸어갈 수 있도록 교육 현장에서 많은 노력을 기울여야 할 것 같다. 2022 개정 교육과정 문서에 반영된 생태환경교육이 보다 절실하면서도 무겁게 느껴진다.

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1) 뇌의 운동기능을 저장하는 영역에서 일련의 자동화가 이루어졌기 때문에 가능한 일입니다.

2) 특정 기능, 내용에 대한 깊이 이해한 것은 시간이 한참 지나서도 기억해내는데 용이합니다.

3) 자전거가 학교에서의 교과에 대응하는 개념으로 본다면 자전거를 타는 행위는 교과에 대한 지식을 다루는 것과 관련된 것이라 볼 수 있다. 학교에서 배운 교과의 지식을 다루는 방법으로 문제해결력, 사고력, 판단력, 비판력, 정보처리능력 등 다양한 기능적 측면에 익숙해질 수 있도록 다양한 방법의 학습자 활동 중심 수업이 이루어져야 할 것입니다.

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탐구질문 : 학생들이 수업에서 능동적 참여자였을까요? 수동적인 참여자였을까요? 학습자들이 스스로 구성한 것이 무엇이었을까요?

실행 : 수업에서 학생들을 능동적 참여자로 즉 탐구활동을 스스로 구성하고 수행하는 학습자중심의 수업을 하게된다면 배움이 일어나는 교실이 되지 않을까요?

성찰 : 학생들이 교사가 제시하는 학습주제-교육목표에서 자신의 탐구를 위한 질문을 하고 그에 대한 결론 도출을 위한 해결과정에 능동적으로 참여한다면 배움이 일어나는 교실이 되지 않을까 생각됩니다. 다만, 교사에게 주어진 수업시수가 부족하고, 학생들에게 가장 중요한 탐구에 대한 피드백이 필수이지만 200여명의 학생들을 대상으로 한다는 점에서 현실적인 가능성이 제한됩니다.

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교사에게 평가란 교육과정에서 제시하는대로 교과에서 추구하는 목적의 도달여부가 아닐까.
학습자들은 평가를 통해 자신의 위치를 확인하는데 있다. 특히 점수화된 평가결과에서 자신과 타인을 비교해보고 자신의 위치를 확인하는 것에 더 비중이 크다.
그렇다면 평가결과가 이렇듯 점수화된 것이 아니라 질적인 문장형으로 이루어진다면 어떨까. 학생들도 교사가 설정한 목표에 도달정도를 확인하는 것으로 합치되지 않을까.

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영상4-김성안(묵호중)

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영상4-김성안(묵호중)

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mz세대란말이 긍정과 부정의의미를 모두 표현하는 요즘, 단순히 세대간의 문제가 아니라 학생들을 이해하는 과정속에서도 많은 생각을 하는 요즘입니다. 점점빨리 변해가는 세상속에서 학생들의 모집도 점점더 빨리 달라지는거 같고 그런 학생들을 이해하면서 교육하는것이 점점더 힘든일이 되는것 같아 고민이 많은 요즘입니다.

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급격한 변화의 시대 속에 살면서도 그것을 크게 체감하지 못하고 타성에 젖은 채 살아가고 있지 않은지 반성하게 된다. 영상1의 '개구리우화'에서처럼 이대로 살다가 도태되어버리는건 아닐까? 모든 걸 다 알 필요도 없는 세상, 자신의 관심사만 좇는 MZ 세대.... 교사로서 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 지에 대해 고민이 깊어진다.

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1) 자전거 타기에는 신체 여러 부분이 관여하며, 그것이 조화롭고 균형있게 작용하여야 비로소 온전한 자전거 타기가 가능해집니다. 여러번의 시행착오를 거쳐 신체가 그 감각을 몸에 익히고 터득했기에 시간이 오래 지나도 잊혀지지 않는 것이라 생각합니다.

2) 깊이 있는 이해는 자전거 타기 기술처럼 몸과 마음에 저장되어 그것이 필요한 상황에서 자연스럽게 도출된다고 생각합니다.

3) 주입식 교육이 아니라, 학생들이 주도성과 적극성을 가지고 시행착오를 경험하면서 스스로 터득해야만 깊이있는 진정한 이해가 가능할 것입니다.

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1) '몸은 기억하고 있다' 머리로 기억하는 것이 아니라 체화되어 있기 때문에 처음에는 잘 안될 수 있으나 곧 적응할 수 있다.

2) 무엇이든지 한번 '깊이있는 이해'에 도달하면, 다른 상황에서도 '전이'할 수 있다. 자전거 타기가 스스로 체화하여 그 경험을 통해서 세월이 지나도 재현해낼 수 있는 것처럼. 삶을 살아가면서 수많은 상황속에서 자기 주도적으로 문제를 해결해 나갈 수 있다.
3) 학교에서도 일방적인 교사 주도의 '가르침'에서 학생(학습자)이 주도적으로 배우는 과정에서 진정한 배움이 일어날 수 있다. 학생이 앞으로 삶을 살아가면서 문제를 해결 할 수 있도록 학습자 주도의 학교교육과정을 설계해야할 것이다.

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1) 패들렛, 잼보드, 카훗, 밴드

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2) 카훗, 맨티미터, 잼보드, 마인드마이스터

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교구를 가지고 구구단의 원리를 함께 찾아보자고 하는 거에요. 원래는 더하기를 같은 수로 여러번 하는 방법이라는 것을 찾게 하고 그 찾아낸 방법대로 여러단들의 원리를 생각해보게 하는 것입니다.

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역사가 너무 어렵고 힘들다고 하는 학생이 있다면 어떻게 공부하는지 들어보고 다른 방법으로 역사를 재미있게 학습하면서도 내용을 기억할 수 있게 하는 방법을 함께 찾아볼 것 같아요. 현실에서는 이런 피드백을 할 여유가 없었네요.

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1. 탐구질문:  학생이 주도하는 배움 중심의 학습이었나요?
2. 실행: 수업의 설계에서 부터 수업의 실행, 그리고 성찰, 평가에 이르기까지 학생의 참여가 이루어졌나요? 평가 루브릭 설계에 학생이 참여하였나? 수업 뿐 아니라 평가에 있어서도 교사 평가 뿐 아니라, 학생 상호간의 동료평가, 자기 평가 실시 여부가 중요하다고 생각합니다. 학생중심의 탐구 수업이 이루어졌는가가 관건이라고 생각합니다.
3. 성찰: 수업 과정중에 학습에 대한 피드백이 얼마나 이루어졌는가도 중요하다고 생각됩니다. 교사의 피드백 뿐 아니라, 학생 개인의 준거에 의한 자기 평가 및 동료 평가 등 종합적인 성찰이 이루어져야 학습자 주도의 수업이 이루어진다고 할 수 있을것 같습니다.

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1. 선생님은 평가의 목적이 무엇이라고 생각하시나요?
- 교사의 성찰과 학생의 성장
2. 선생님이 가르치는 학생들은 평가의 목적이 무엇이라고 생각할까요?
- 학생들의 배움이 성취된 정도 파악

3. 위의 두 질문의 대답이 같아지려면 무엇을, 어떻게 평가하면 좋을까요?
- 학생의 자기주도성을 신장할 수 있는 평가 설계
- 학생의 성장을 위한 끊임없는 성찰 및 수업과 평가의 일체화 노력

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1. 무작정 외우고 있는 진이에게 구구단의 원리를 놀이를 통해서 가르쳐줄 것 같습니다.
2. 수의 개념을 도구를 통해 알려줄 것 같습니다.

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1. 학습자의 어려움을 공감하고, 어떤 단계에서 주춤거리고 있는지 파악하고 조언해준다.
2. 아이에게 시간이 걸리더라도 천천히 이해할 수 있도록 시간을 준다. 왜 이렇게 되었을까? 학생이 스스로 탐구할 수 있는 기회를 준다.
3. 담당 과목인 역사의 경우.. 백과사전식 개별적 사건의 나열이 아니라, 개념을 파악할 수 있도록 학생의 눈높이에 맞는 자료를 제공한다.

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'이해'는 절대 남이 해 줄 수 있는 것이 아니다.  '이해'의 주체는 나 자신이기 때문이다.
자전거는 옆에서 누가 계속 코치를 해줘도 결국에는 본인이 해 내야 탈 수 있게 되는 것이다.  학교에서 배우고 익혀야 하는 수많은 개념들을 자전거 타기처럼 학생들이 직접 해서 이해할 수 있도록 하는 수업 디자인이 필요하다.

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구글클래스룸, 패들렛, 멘티미터, 카훗

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잼보드, 띵커벨, 클래스룸 스크린

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학생들은 평가의 목적이 점수를 받기 위해, 상급학교 진학에 필요한 자료를 얻기 위해서라고 생각한다. 심지어 시험은 학생들을 괴롭히기 위해 존재하는 것이라고 말한 학생도 있었다.
현실적으로 교사도 이와 다르지 않을 것이다. 제대로 점수를 주기 위해서, 상급학교 진학에 필요한 타당성과 신뢰성을 가진 자료를 제공하기 위해서이다.

평가의 목적이 학생과 교사의 배움과 성장을 위한 피드백이 된다면 위 질문의 대답이 같아질 수 있을 것이다.

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구체물(직접 보고 만질 수 있는)을 가지고 구구단의 원리 이해하기

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텍스트 제대로 읽는 방법 연습하기
역사 교과서를 제대로 읽어낼 수 있는 아이가 한 반에 몇 명이나 될까?... 나라 이름과 수도 이름을 구분하지 못하는 아이, 동서남북 방향을 이해하지 못하는 아이, 인물과 제도의 이름을 구분하지 못하는 아이 등등
교과서를 제대로 읽는 연습을 하자

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멘티미터, 패들렛, 구글시트, 워드클라우드, 잼보드

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다했니, 구글클래스룸

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1) 탐구질문 : 교사가 설계한 수업 그대로를 진행하는 데에만 몰두하지 않았는지? 수업 중에 학생들의 반응을 살피고 상호작용 등을 고려하여 적절한 계획수정과 융통성 있는 대처가 필요하지 않았나? / 수업량이 너무 많지 않았을까? 학생들이 수업의 핵심을 알지 못했을 수도 있겠다.

2) 실행 : 교사가 의도한 배움이 일어나고 있는지 학생들의 반응을 면밀히 살핀다. 아니라고 판단되면 적절히 대처한다. (계획수정) / 수업량을 핵심개념 위주로 조절한다.  / 학생들로부터 수업에 대한 피드백을 받는 시간을 마련한다.

3) 학생들과 유연하게 소통하며 서로에게 이롭게 수업내용과 과정을 조정해나갈 수 있을 것 같다.

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1. 평가의 목적
-학생들에게는 학습을 독려하기 위한 촉진제
-교사에게는 학생들의 배움 정도를 확인하여 피드백하고 후속학습에 활용하기 위한 장치

2+3. 학생들은 배움의 결과를 확인하는 것이라고 생각할 것 같다. 다만 대부분의 학생들은 높은 점수에 기뻐하고, 낮은 점수에 실망하는 등 결과확인에만 그치고 만다. 그것이 학습 개선과 향상으로 이어지게 하려면 교사의 적절한 피드백이 필요할 듯 하다.

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1. 선생님의 격려와 관심으로 학생이 동기를 부여받는 것. 다른 방법이 있고 선생님이 함께 고민해 준다는 생각에 아이는 '학교 가는 것이 기대'될 정도로 자극을 받았다.

2. 관심을 기울이고 격려한다.

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영상2_정송희(배곧해솔중)

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영상2_정송희(배곧해솔중)

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이 영상의 주제는 '미래에 인기 있을 직업과 산업군'입니다. 우리에게 다가오는 미래는 예측불가능한 것이며, 굉장히 빠르게 전개되고 있다는 것을 많이 느끼고 있습니다.

이러한 변화 속에 우리 학생들과 함께 할 가르치고 배운다는 것은 무엇일까? 를 생각해 보게 하는 영상이었습니다. 결국 내가 좋아하는 것을 하라는 점도 수업에서 학생들이 나의 삶과 연계된 것들을 배우고 찾아가는 것이 필요하다는 점을 깨닫게 해주었습니다.

Low code, no code 라는 말도 신선했습니다. 제가 수업에서 융합해 본 코딩이 이러하기 때문이었습니다. 전문가가 아니어도 쉽게 쓸 수 있었던 코딩 프로그램, 코딩 지식과 교과를 연계해 보는 경험은 교육에도 부는 새로운 변화에 학생들과 함께 시도해 볼 수 있는 용기가 되었던 경험이었기 때문입니다.

마지막으로 영상을 보면서 협업의 중요성도 다시 한 번 느낄 수 있었던 시간이었습니다. 결국 이렇게 변화와 위기 속에서도 빛났던 것은 다른 사람들과의 협업이었다는 점을 깨닫게 해주었습니다. 미래에 인기 있을 직업을 이야기하며 나왔던 역사 속 이야기, 현실의 이야기는 결국 미래 사회에서도 더없이 중요한 협업 역량임을 느끼게 하였습니다.

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패들렛, 구글클래스룸, 아이캔노트, 멘티미터, 팅커벨

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1. 어릴 때 배운 자전거 타기는 세월이 흘러도 잊혀지지 않는 이유
- 몸으로 배운 신체 기억은 오래 남는다.
- 뇌가 말랑말랑 할 때 초창기 기억이기 때문이다.
- 재미있었고, 내가 성취한 경험이기 때문에 오래 남는다.

2. 깊이 이해한 자전거 타기는 어른들의 삶에 어떤 영향을 줄 수 있는가
- 단순한 방법의 학습 행위를 넘어서는 자신만의 방법을 찾아가는 의미있는 시간이 될 수 있다.
- 자신의 삶의 흥미와 취미로 연결되는 성취감, 자신감의 경험으로 삶의 활력소가 될 수 있다.

3. 학교에서의 배움도 자전거 타기처럼 되려면 어떻게 해야 하는가
- 지식 전달식 이론 위주가 아닌 스스로 탐구하고 깨달아 습득할 수 있는 수업의 장이 마련되어야 한다.
- 학생들이 기초 소양을 다진 뒤, 더 깊이 생각하고 교과 영역의 융합과 디지털 기반을 활용해 시도해 볼 수 있는 다양한 교육의 기반이 마련되어야 한다.

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1) 교사가: 가르치고자 하는 주제에 대해 학생 스스로 탐구해 보고자 하는 욕구를 건드려 줌으로써 자발적 배움이 일어나게 하는 모티브 제공
2) 학생- 배운 내용의 확인 또는 활동 참여에 대한 확인이라는 생각이 아직은 강한 듯.
3) 수업과 평가의 연결-진짜 자신의 목소리를 낼 수 있도록 수업 시간을 통해 자극을 하고, 평가 시에 타당한 평가 기준을 만드는 것이 필요함.

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패들렛, 구글클래스룸, 팅커벨, 멘티미터

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배움이 일어나지 않는 교실

1) 탐구: 왜 학생들은 뭔가 하는 것은 많은데 뭘 하는지 모르겠다고 말했을까요?
2) 실행: 학생들의 삶과 연계된 수업 내용을 구상하였나요? 학생들 개개인의 다양한 요구를 파악하여 이를 수업에 반영하였나요? 학생들에게 나열된 지식만을 가르치진 않았나요?
3) 성찰: 학생들이 수업 주제에 대해 탐구하고 스스로 표현을 공유하는 활동이 필요하겠다고 생각합니다. 학생들의 다양한 새로운 생각을 수업에서 발표하고, 그들의 요구들과 자신의 삶이 만나는 수업이 되면 좋겠습니다.
수업에서 한번쯤 그러한 모멘텀이 생긴다면 학생들이 새로운 세상을 수업에서 만나게 될 것이고 그렇다면 학생들은 자신의 삶에 연관된 수업이 되었다고, 내가 이렇게 배웠다며 자신의 언어로 이야기 할 수 있지 않을까 생각됩니다.

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1단계)자신감부여->원리설명->스스로 할 수 있게
진이가 잘 외우고 있는 내용(예시-가족이름, 동물이름 등..)을 먼저 말하게 하고, 어떻게 외웠는지 말하게 한 다음 칭찬-> 구구단 2단도 다르지 않음을 설명..다음날 3단... 일단 자신감 부여부터 시작할 듯

2단계) 함께 유튜브 보기
구구단과 관련한 다양한 영상 같이 보면서 흥미찾게 하기

3단계) 구구단 게임하기
어느 정도 외우기 시작한 단계에서는 함께 게임으로 구구단 외우기-보상 및 벌칙으로 흥미 업

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수업에서의 일반적인 속도와 포인트를 못 맞추는 학생들일수록 소통을 원함.
재촉하지 않고 기다려주기
그 학생에게만 잠시라도 집중해 주기
목소리를 낼 때 적절한 리액션으로 다음 내용으로 이어질 수 있게 경청하고 있음을 알려주기

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평가의 목적

1. 선생님 평가의 목적
- 학생들이 수업을 통해 배움과 성장을 하였는가?

2. 학생들 평가의 목적
- 얼마나 선생님이 원하는 것을 해내어 높은 점수를 획득하였는가?

3. 무엇을 어떻게 평가해야 할까?
- 학생의 진정한 배움과 성장을
학생들이 배운 것을 자신의 언어로 스스로 이야기 할 수 있는지를 평가해야 한다.

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영상 속 선생님이 생각한 다른 방법은?
- 사탕을 가지고 구구단의 원리를 찾는 시간을 마련

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선생님이 교실 속에 '진'과 같은 아이가 있다면 어떻게 도와주어야 할까요?
- 느린 학습자, 동기 유발이 되지 않은 학습자를 돕기 위해서는 일단 따뜻한 관심이 필요하다고 생각합니다. 학생에게 다가가고 부담스럽지 않게 같이 이야기 할 시간을 갖는 것부터 시작하겠습니다.
그 학생의 입장에서 왜 그러한지를 생각해보고 힘듦을 해결할 수 있는 여러 다른 방법들을 고안해보도록 함께 노력하겠습니다. 피드백을 할 때는 지속적으로 실행가능한 구체적인 정보로 줄 것입니다. 또한 또래 멘토를 붙여 같이 성장할 수 있도록 기회를 제공하겠습니다.  학부모와의 긴밀한 연결을 통해 적시에 피드백이 제공될 수 있도록 하겠습니다.

# data[].attributes.body
구글클래스룸 스크린
구글독스

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구글독스
구글클래스룸 스크린

# data[].attributes.body
- 교사: 교육의 목표 달성 정도를 측정하는 것
- 학생: 배운 내용의 이해정도를 확인하는 것
- 같아지려면: 교육 목표에 맞는 내용을 적합한 방법으로 가르치고 학습 과정 및 활동을 평가해야 함.

# data[].attributes.body
1. 스스로 반복적으로 긴 시간 동안 넘어지고, 열심히 노력하여 체득한 운동기억이기 때문.

2. 깊이 이해한 자전거 타기는 조금만 노력하면 언제든지 다시 탈 수 있는 장기적인 기억으로 이어짐. 처음에는 서투르고 어색한 것들도 오랫동안 꾸준히 노력을 기울이면 무엇이든 할 수 있다는 자신감과 믿음을 심어줄 수 있음.

3. 학교에서의 배움도 학생들이 스스로 내재적 동기를 갖고 처음에는 실수하더라도 두려워하지 않고 꾸준히 노력하여 성취를 이룰 수 있도록 하여야 함. 이를 위해 내재적 동기 유발을 통해 학습자가 흥미를 느낄 수 있도록 하고, 적절한 도전적 과제를 제시하여 꾸준한 노력을 통한 성취를 맛볼 수 있도록 하여야 함.

# data[].attributes.body
1. 교사가 학생에 대한 이해가 부족하지는 않았을까? 학습자의 수준이나 학습 태도에 대한 이해 없이 교사 본인의 기준에서 수업 설계를 하였던 것은 아닐까?

2. 수업 설계 이전 학생에 대한 이해가 충분하였는가? 설문조사 등을 통해 학습자의 현재 수준, 바라는 수업 형태나 방향 등에 대한 사전 설문, 사후 설문이 필요하지는 않을까?

3. 나는 학습자들이 나의 수업에서 무엇을 얻어가기를 원하는가? 학습자들은 나의 수업에서 무엇을 배우기를 원하는가? 현재 학습자들의 수준은 어떠한가? 나의 수업 설계는 학습자들의 기대, 수준에 맞게 설계되었는가?

# data[].attributes.body
1. 평가의 목적은 학습 설계 단계에서 세운 목표가 적절히 달성되었는지, 학생들은 그에 따라 성장하였는지를 확인하고 학생들에게 또 다른 학습동기를 부여하기 위함이 아닐까?

2. 내가 가르치는 학생들은 평가의 목적이 지식을 잘 암기하고 있는지 확인하고, 성적에 따른 상급학교 진학을 위한 용도라고 생각할 것 같다.

3. 학생들 개인 수준에 맞는 평가 목표를 따로 설정하고, 수업을 통해 생각이 성장하였는지를 학습 과정 중에 평가하여야 하지 않을까? 그에 따른 평가 형태는 객관식 서답형이 아닌 서술형 등 다양한 방식으로 나타날 수 있을 것이다.

# data[].attributes.body
질문1: 게임을 활용한 방법, 원리 이해를 돕는 실물 활용 방법 등
질문2: 다각도에서 다양한 방법을 제시해서 문제를 해결하도록 돕기

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노래나 리듬, 청킹 등을 통한 방법 / 학생에게 스스로 다른 방법을 찾아보게끔 독려하기

# data[].attributes.body
1. 해당 교과 내용이 학생에게 어려울 수 있음을 충분히 공감하고 이야기 들어주기

2. 어떤 부분이 어려운지 구체적으로 이야기를 들어보고, 쉬운 내용부터 천천히 아이의 속도에 맞춰 함께 학습 내용 고민하기 + 암기가 아니라 이해할 수 있도록 도와주기

3. 긍정적인 피드백을 통해 학생에게 유능감과 성취감 심어주기

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패들렛, 카훗, 띵커벨, 줌

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구글 문서 이용법을 좀 더 숙지하여 모둠활동 협업도구로 사용해보고 싶음. 그 외 패들렛, 띵커벨, 카훗은 유용하게 사용하고 있음.

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1) 몸에 체득되어 시간이 지나도 몸이 기억한다.
2) 깊이 이해한 자전거 타기는 일생동안 자전거 운전이 필요할 때마다 불러내어 사용할 수 있다.
3)학생들이 수업 내용을 머리로 이해할 뿐만 아니라, 몸이 기억하도록 실습과 참여를 통한 수업 운영이 필요하다.

# data[].attributes.body
1) 탐구질문: 성취기준과 학습목표에 도달하는 수업 설계인가?
2) 실행: 성취기준과 학습목표에 도달할 수 있게 하는 방법에는 어떤 것이 있을까?
아이들이 함께 토의하고 논의하여 실질적인 배움이 일어나도록 수업을 운영한다.
3) 성찰: 한 시간 수업을 통하여 성취기준과 학습목표에 도달하였는가?
함께 협동하며 수업에 참여하는 동안 배움과 성장이 일어났는가?

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1) 성취기준과 학습목표 도달 여부
2) 높은 시험 점수
3) 성취기준과 학습목표를 제시하고, 매시간 도달여부를 교사가 확인하고, 아이들이 스스로 자신을 성찰하도록 한다.

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1. 진에게 맞는 공부법: 노래, 게임, 재미있는 놀이 활용법
2. 아이와의 대화를 통해 그 아이에게 가장 효과적인 방법을 찾는다. 그 아이가 흥미를 갖고 도전할 수 있도록 수업 방법을 설계한다.

# data[].attributes.body
1) 줌, 구글 클래스룸, 패들렛, 잼보드, 멘티미터, 카훗, 띵커벨, 구글 클래스룸 스크린
2) 패들렛, 구글 클새스룸, 카훗

# data[].attributes.body
1. 성취기준에  도달 및 역량신장
2. 배운것을 알고 있는지
3. 과정중심평가를 통해 배움과 성장을 위한 지속적인 피드백이 이루어질 때 간극이 좁아지지 않을까^^

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https://padlet.com/2023kice/1-ab7q68kq6p71pppi

# data[].attributes.body
1.  타려는 의지와 노력을 몸으로 스스로 반복해서

2. 장기기억으로 이어져서

3. 내재적 동기를 갖고 도전하고 성공경험을 갖도록