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*Gestionar experiencias de enseñanza-aprendizaje que permitan la apropiación del lenguaje musical, favoreciendo el desarrollo de competencias artísticas.                       

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*Gestionar experiencias de enseñanza-aprendizaje que permitan la apropiación del lenguaje musical, favoreciendo el desarrollo de competencias artísticas.                       

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Presenta un conjunto de criterios, metodologías y planes de estudio que marcan los objetivos de la educación escolar. Sustentado en normativas vigentes, nacionales y provinciales que encuadran la política pública para la Educación Primaria.                                                                     Tiene como finalidad orientar la actividad académica de una institución educativa, hacer posible el proceso de aprendizaje del alumno y verificar que el plan de estudios se esté llevando cabo de forma  adecuada. 

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Presenta un conjunto de criterios, metodologías y planes de estudio que marcan los objetivos de la educación escolar. Sustentado en normativas vigentes, nacionales y provinciales que encuadran la política pública para la Educación Primaria.                                                                     Tiene como finalidad orientar la actividad académica de una institución educativa, hacer posible el proceso de aprendizaje del alumno y verificar que el plan de estudios se esté llevando cabo de forma  adecuada. 

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Se presentan cuatro ejes de abordaje de los contenidos para permitir diversas secuenciaciones y organizaciones.

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Se presentan cuatro ejes de abordaje de los contenidos para permitir diversas secuenciaciones y organizaciones.

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*Promover la participación activa en experiencias de apreciación y producción, para la apropiación y protagonismo de su aprendizaje.  

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*Promover la participación activa en experiencias de apreciación y producción, para la apropiación y protagonismo de su aprendizaje.  

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*Propiciar diferentes momentos para el disfrute y placer por el quehacer musical, valorando la propia producción y la de otros.

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*Propiciar diferentes momentos para el disfrute y placer por el quehacer musical, valorando la propia producción y la de otros.

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                                                                                                                                                                         Definir los objetivos del sistema educativo. 

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                                                                                                                                                                         Definir los objetivos del sistema educativo. 

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Oficia de guía en el mundo de la enseñanza; es decir, una hoja de ruta en la práctica pedagógica. 

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Oficia de guía en el mundo de la enseñanza; es decir, una hoja de ruta en la práctica pedagógica. 

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EL SONIDO:                                                     Cualidades, parámetros, atributos o rasgos distintivos: ALTURA, DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE ( voces, instrumentos, entorno). Cualidad espacial: localización fuente(procedencia, ubicación).   

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EL SONIDO:                                                     Cualidades, parámetros, atributos o rasgos distintivos: ALTURA, DURACIÓN, INTENSIDAD, TIMBRE ( voces, instrumentos, entorno). Cualidad espacial: localización fuente(procedencia, ubicación).   

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ELEMENTOS DEL DISCURSO MUSICAL:                  • Melodía: movimiento melódico (ascendente-descendente), suspensiva,conclusiva.                    • Ritmo: métrica (regular, irregular)                           • Textura: Figura- fondo.                                               • Forma: permanencia, cambio, retorno.                  • Grafías: por analogías.                                                • Género: reconocimiento de diferentes obras vocales e instrumentales.                                             • Estilo: música folklórica, popular, académica, etc.                                                             

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ELEMENTOS DEL DISCURSO MUSICAL:                  • Melodía: movimiento melódico (ascendente-descendente), suspensiva,conclusiva.                    • Ritmo: métrica (regular, irregular)                           • Textura: Figura- fondo.                                               • Forma: permanencia, cambio, retorno.                  • Grafías: por analogías.                                                • Género: reconocimiento de diferentes obras vocales e instrumentales.                                             • Estilo: música folklórica, popular, académica, etc.                                                             

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LA VOZ:                                                                               • Tesitura y timbre: la propia voz. Lade otros (infantil, adulto, femenina,masculina).                      • La voz hablada, cantada, otros sonidos vocales. • Canto: grupal e individual.                                         • Respiración, articulación y dicción.                        • Cuidado de la voz.                                                

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LA VOZ:                                                                               • Tesitura y timbre: la propia voz. Lade otros (infantil, adulto, femenina,masculina).                      • La voz hablada, cantada, otros sonidos vocales. • Canto: grupal e individual.                                         • Respiración, articulación y dicción.                        • Cuidado de la voz.                                                

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FUENTES SONORAS:                                                                                                                 • Convencionales: banda rítmica, Inst.de percusión, Inst. de la orquesta,Inst. folklóricos, otros.                                                                                    • No convencionales: objetos sonoros(naturales, artificiales), cotidiáfonos(materiales, cualidades sonoras).                                                                            • Modos y medios de ejecución: percutir (con diferentes mediadores), raspar, frotar, sacudir, soplar, entrechocar, otros.                                            • El cuerpo como recurso sonoro.                                                

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FUENTES SONORAS:                                                                                                                 • Convencionales: banda rítmica, Inst.de percusión, Inst. de la orquesta,Inst. folklóricos, otros.                                                                                    • No convencionales: objetos sonoros(naturales, artificiales), cotidiáfonos(materiales, cualidades sonoras).                                                                            • Modos y medios de ejecución: percutir (con diferentes mediadores), raspar, frotar, sacudir, soplar, entrechocar, otros.                                            • El cuerpo como recurso sonoro.                                                

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¿Es posible pensar en la música sin considerar  la actividad humana, integrada a la cultura? La música es una forma de conocimiento de la realidad que se manifiesta a través de la representación humana, de la expresión de experiencias. Funciona como un factor activo y movilizador de juicios y sentimientos que enriquecen intensamente al hombre.                      El lenguaje musical tiene códigos y procedimientos propios, normas, valores y actitudes; es un lenguaje simbólico y particular. Por lo tanto, en el ejercicio de su enseñanza es indispensable pensar en niños productores y receptores; en procesos dinámicos y creativos, que propicien un aprendizaje significativo. El propósito no es formar músicos, por ese motivo el maestro de música enseñará distintos aspectos del lenguaje musical desde la contextualización, la percepción, la apreciación y la apropiación, con actitud crítica; de esta manera, la educación musical favorecerá a la formación integral del alumno. El desafío y responsabilidad es lograr que los estudiantes amplíen su campo perceptivo, fortaleciendo y afianzando la identidad personal y social.

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¿Es posible pensar en la música sin considerar  la actividad humana, integrada a la cultura? La música es una forma de conocimiento de la realidad que se manifiesta a través de la representación humana, de la expresión de experiencias. Funciona como un factor activo y movilizador de juicios y sentimientos que enriquecen intensamente al hombre.                      El lenguaje musical tiene códigos y procedimientos propios, normas, valores y actitudes; es un lenguaje simbólico y particular. Por lo tanto, en el ejercicio de su enseñanza es indispensable pensar en niños productores y receptores; en procesos dinámicos y creativos, que propicien un aprendizaje significativo. El propósito no es formar músicos, por ese motivo el maestro de música enseñará distintos aspectos del lenguaje musical desde la contextualización, la percepción, la apreciación y la apropiación, con actitud crítica; de esta manera, la educación musical favorecerá a la formación integral del alumno. El desafío y responsabilidad es lograr que los estudiantes amplíen su campo perceptivo, fortaleciendo y afianzando la identidad personal y social.

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La música y el juego son dos agentes imprescindibles en el aula, puesto que uniéndolos, el aprendizaje será más efectivo, se incrementará la imaginación, la autoconfianza y la motivación. El juego musical es una herramienta que permite a los alumnos alcanzar su pleno y satisfactorio desarrollo integral.

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Desde el contexto, considerando una evaluación integral,experimentado cambios con apertura crítica,alternativas innovadoras y una intervenciónactiva de los niños.

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Desde el contexto, considerando una evaluación integral,experimentado cambios con apertura crítica,alternativas innovadoras y una intervenciónactiva de los niños.

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Constituye un acto de profunda intencionalidad pedagógica, permitiendo analizar articulaciones o clivajes entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas.

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Constituye un acto de profunda intencionalidad pedagógica, permitiendo analizar articulaciones o clivajes entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas.

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Como proceso de transmisión, consolidación, creación y recreación de la cultura tiene la intención de sostener la inclusión como meta, la atención a la diversidad y la mirada revisionista de las prácticas educativas homogeneizadora.

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*Promover toda manifestación musical y el uso de la terminología específica del lenguaje, acompañando el proceso del discurso musical, para la utilización de diversas fuentes sonoras.

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*Promover toda manifestación musical y el uso de la terminología específica del lenguaje, acompañando el proceso del discurso musical, para la utilización de diversas fuentes sonoras.