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Découvrez le Musée Mohammed VI d'art moderne et contemporain à Rabat

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L'écologie ou science de l'environnement, est la science qui étudie les êtres vivants dans leur milieu et les interactions entre eux.

La sortie écologique doit respecter les étapes suivantes :

- localisation du site étudié.

- inventorier les organismes vivants.

- étudier la distribution des êtres vivants.

- représenter les résultats sous forme graphique.

- des questions et proposer des hypothèses expliquant les différentes observations.
B- Localisation du site étudié :
On localise le site étudié grâce à la carte topographique du site étudié.
C- Quelques techniques de terrain utilisées en écologie :
Il est assez facile d'observer la répartition verticale des végétaux (ou stratification verticale) dans un milieu continental, pour cela on prend en compte les caractéristiques de l'appareil végétatif (comme la hauteur par exemple).

Pour mesurer la hauteur des arbres on utilise la technique illustrée par la figure suivante :

L'analyse de ce profil montre que le site étudié est constitué de quatre strates :

- la strate arborée : constituée de végétaux ligneux (constitués de bois) dont la hauteur dépasse les cinq mètres.

- la strate arbustive : constituée de végétaux ligneux dont la hauteur ne dépasse pas les cinq mètres.

- la strate herbacée : constituée de plantes à tige tendre (non ligneuse) et des racines courtes.

- strate cryptogamique ou muscinale : composée de mousses, champignons et lichens.

: il existe une cinquième strate appelée strate hypogée ou infracryptogamique qui est composée de la flore souterraine et microfaune du sol ; essentiellement présente dans les 20 premiers centimètres du sol.

La réalisation d'un profil horizontal passe par les étapes suivantes :

- réalisation d'un profil topographique du site.

- placer sur le profil topographique les différentes espèces végétales qui caractérisent le milieu en utilisant des symboles.

- mettre l'orientation, la nature du sol, l'hydrographie (rivière, lac...) sur le profil.

- mettre la légende et le titre du profil.
a- Détermination de la zone des relevés :
L'endroit choisi pour mener un relevé floristique doit être homogène, pour cela on évite le dénombrement dans les lisières (zones limites entre les milieux) car les facteurs de différents milieux interfèrent : ces zones sont hétérogènes .

Il est difficile de réaliser l'étude d'un milieu dans son ensemble et afin de déterminer des surfaces qui présentent toutes les espèces de plantes existantes dans la station, on a recours à la notion d'aire minimale. Celle-ci est déterminée par la technique du quadrillage : les quadras.

Dans une station à végétation homogène, on fait un dénombrement de toutes les espèces de plantes existantes dans 1 m², puis 2 m ², 4 m ² ... jusqu'à ce que le nombre d'espèces recensées n'augmente plus.

Les résultats sont rassemblés dans un tableau, les espèces présentes sont affectées du signe + (ou par le nombre d'individus dans le relevé) et les espèces absentes du signe - (ou on laisse la case vide).

Le tableau suivant montre un exemple d'un relevé floristique.

* n : nombre de relevés contenant l'espèce.

Au cours d'une étude statistique, on a divisé les strate arborée et arbustive en sept relevé. Les résultats sont résumés dans le tableau suivant :

a- complétez le tableau.

b- Dessinez l'histogramme de fréquence de cette forêt.

c- Sur le même histogramme, dessinez la courbe de fréquence.

d- Comment appelle-t-on ce type d'association végétale ? Justifiez votre réponse.

d- Puisque la courbe de fréquence est multimodale (contient plusieurs sommets ou modes), on peut conclure que cette association végétale est hétérogène.

: quand la courbe de fréquence est unimodale (présente un seul mode c'est-à-dire un seul sommet), on dit que l'association végétale est homogène.
D- Techniques de récolte et conservation des échantillons végétaux et animaux :
Pour conserver les végétaux on réalise un herbier en suivant les étapes ci‑dessous :

récolter des plantes ou parties de plantes qui tiennent sur une feuille de papier.

faire sécher les échantillons bien étalés entre des feuilles de papier journal et poser des poids (de gros livres par exemple) dessus pour bien les aplatir. Changer le papier journal régulièrement tous les jours au début de l'opération (pendant 6 jours au moins) et puis tous les trois jours.

Placer un échantillon par feuille (papier cartonné). Rédiger une étiquette contenant les informations sur la plante (nom latin, auteur, nom(s) vernaculaire(s), lieu et date de récolte, caractères distinctifs de l'espèce) et coller l'étiquette sur la feuille.

- les insectes sont fixés par des aiguilles sur des plaques de liège.

- pour les amphibiens, les poissons... on les place dans des récipients contenant de l'alcool ou du formol.

- pour les animaux comme les oiseaux et les mammifères, on a recours à la taxidermie. Le principe de la taxidermie consiste à construire une structure ou squelette (en métal ou en bois) sur laquelle on reconstitue les formes de l'animal. Cette reconstitution se faisait initialement en paille, d'où le terme d'empaillage pour désigner l'opération. On parle aussi de naturalisation.
E- Classification des êtres vivants :
La science qui s'intéresse à la classification des êtres vivants s'appelle Taxonomie.

Pour classer les êtres vivants on utilise des clés de détermination en se basant sur plusieurs caractéristiques comme la morphologie, le mode de vie, l'habitat, le type de reproduction, le génome (ensemble de l'information génétique d'un organisme) ...

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soutien scolaire en sciences de la vie et de la terre

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L'écologie ou science de l'environnement, est la science qui étudie les êtres vivants dans leur milieu et les interactions entre eux. La sortie écologique doit respecter les étapes suivantes : - localisation du site étudié. - inventorier les organismes vivants. - étudier la distribution des êtres vivants.

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Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Le Musée Mohammed VI d'art moderne et contemporain ( MMVI) présente quatre cents œuvres d'artistes marocains, établis au Maroc ou à l'étranger, des et siècles. Il est le premier musée du Maroc indépendant consacré à l'art moderne national, et le premier grand musée national construit au Maroc depuis l'Indépendance.

Le musée a été inauguré en 2014 à Rabat par Mohammed VI, le roi du Maroc après une décennie de travaux .

Le projet, lancé par le Roi Mohammed VI, s'inscrit dans sa vocation de présenter une vitrine de l'art marocain et de faire de Rabat une ville artistique et culturelle par excellence

Rabat a été choisi pour l'emplacement du musée pour plusieurs raisons. D'abord, c'est la capitale du Maroc et un site du patrimoine mondial de l'Unesco (en 2012), c'est aussi une destination touristique populaire.

Le musée a été créé pour préserver et diffuser au public le patrimoine de l'art marocain et pour encourager la créativité des artistes marocains. Il fait partie d'une infrastructure culturelle marocaine plus large, y compris la Bibliothèque nationale du Royaume du Maroc et le Théâtre national Mohammed V.

Situé à Rabat, son bâtiment, conçu par Karim Chakor, est du style andalou classique plutôt traditionnel , à façade nouvelle mauresque , avec une grande halle lumineuse au centre. La collection principale (qui comprend les écoles abstraites et figuratives) se déploie sur deux étages, alors que le sous-sol (prévu comme garage) héberge de l'art original et pionnier.

En 2016, une équipe de l'émission Secrets d'Histoire a tourné plusieurs séquences dans le musée dans le cadre d'un numéro consacré à Moulay Ismaïl, intitulé Moulay Ismaïl : le Roi-Soleil des mille et une nuits, diffusé le sur France 2.

Notes et références

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Musée Mohammed VI d'art moderne et contemporain - Wikipédia

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Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le Musée Mohammed VI d'art moderne et contemporain ( MMVI) présente quatre cents œuvres d'artistes marocains, établis au Maroc ou à l'étranger, des et siècles. Il est le premier musée du Maroc indépendant consacré à l'art moderne national, et le premier grand musée national construit au Maroc depuis l'Indépendance.

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La préparation administrative

Règlementation en vigueur.
BO HS n°7 du 23/9/1999. Circulaire 99-136 du 21/09/99.

Les crédits
Le caractère obligatoire de la sortie pour le cycle central du collège et la première scientifique entraîne sa gratuité. Les frais sont entièrement à la charge de l'établissement et doivent faire l'objet de l'écriture d'une ligne au chapitre A1 du budget. Lors du Conseil d'Administration consacré au vote du budget, il faudra s'assurer que les dépenses imputables au programme prévisionnel des sorties obligatoires dans le cadre de l'enseignement des sciences de la Terre du programme de première scientifique, ont bien été prévues.

Procédures administratives préalables à la sortie Demander l'autorisation administrative auprès du chef d'établissement ou son adjoint, fournir un descriptif de la sortie.
Documents informatifs : Académie de Nancy-Metz ; Académie de Grenoble

S'il appartient au chef d'établissement d'autoriser les sorties, c'est encore au Conseil d'Administration d'approuver le programme prévisionnel des sorties et voyages devant être organisés par l'établissement au cours de l'année scolaire à venir. Enfin, en raison de son caractère obligatoire, l'assurance scolaire des élèves n'est pas exigée pour la sortie sur le terrain. Elle pourra ainsi être réalisée en tout début d'année scolaire si les professeurs ont choisi, en conseil d'enseignement, de débuter le programme par la partie sciences de la Terre en quatrième ou en première scientifique.
L'organisation de la classe de terrain doit donc être préparée suffisamment à l'avance (l'année scolaire précédente) et être institutionnalisée dans la vie de l'établissement.

Information des familles - Texte législatif

- Se mettre en relation avec un transporteur ( lui fournir date, horaires, itinéraire, lieu de rendez-vous, nombre de personnes transportées, lui demander un devis à communiquer à l'intendance).
- Informer l'intendance (financement de la sortie et repas des demi-pensionnaires).
- Prévoir les accompagnateurs

La préparation pédagogique

Le choix des arrêts doit répondre aux quatre exigences suivantes :

- Accessibilité
pour le car : réglementation routière, stationnement, manœuvres.
Pour les élèves : affleurements sur des sites non interdits ou réglementés et proches du car (moins de 10 minutes de marche)
- Sécurité
éviter les difficultés d'accès (escalade, épineux, franchissement de cours d'eau...)
les élèves doivent pouvoir travailler en toute sécurité.
- Exploitabilité
L'arrêt doit permettre la mise en situation active des élèves et la réalisation d'un travail individuel (élève acteur)
Le professeur doit prévoir l'évaluation de ce travail et réfléchir à son intégration dans la progression de la classe.
- Légitimité
L'arrêt et les éléments d'analyse doivent permettre d'atteindre des objectifs cognitifs du programme.

Le travail de l'élève sur le terrain et l'évaluation

Cela nécessite au préalable une identification des différentes compétences requises à sa réussite. nécessite de bien définir les critères procéduraux à mettre en place ainsi que les critères de réussite.

Saisir des informations dans les trois dimensions de l'espace et dans le temps et à plusieurs échelles.

- Le professeur se doit d'apporter un certain degré de guidance afin de favoriser la pertinence de l'observation par rapport à l'objectif visé et de s'assurer de l'égalité de chaque élève devant la saisie d'observation demandée.
- Parmi les différentes possibilités de guidage envisageables, on peut privilégier celle de la mise en place d'un cadre limitant l'espace géologique à observer.
- Ce cadre d'observation peut être matérialisé sur la fiche de travail de l'élève dans le cas d'un paysage ou d'un affleurement ou sur l'affleurement lui-même, pour mettre en évidence un détail de ce dernier (figures sédimentaires, tectoglyphes, fossiles, minéral ...).

Communiquer pour rendre compte des observations réalisées, pllusieurs possibilités:

- par un dessin d'observation,
- par un schéma,
- par un texte,
- par une production multimédia.

Réaliser - les activités de terrain pourront déboucher sur des mesures et des réalisations:

- orientation et pendage des couches,
- orientation de certains éléments constitutifs (galets) d'une roche (poudingue) au sein d'un affleurement (strate lenticulaire),
- échantillonnage (stratégie et techniques de prélèvement),
- levés d'une carte géologique simple,
- réalisation d'une coupe géologique,
- prises de vue,
- tests simples de détermination.

- appliquer des connaissances ou des méthodes acquises,
- mettre en relation dans l'espace et dans le temps différents affleurements dans un but explicatif,
- formuler des problèmes,
- émettre des hypothèses,
- définir de nouvelles investigations de terrain ou de laboratoire pour les éprouver.

- BOUCHON M. , GONNIN-BOLO A. , PEDEMAY F. Les sorties scolaires: temps perdu ou retrouvé? Rencontres pédagogiques n°24 INRP 1989.
- BRESSOT J-M. Sortie pédagogique, objectifs d'intégration et référentiels. Bull. APBG n°2 1990.
- FARALLI A. , CERDAN A., MARCEL C., STAMEGNA R. et TERNAUX M. Géologie dans le cycle central, CRDP Aix-Marseille-Delagrave Edition 1998.
- GALANGAU J. et MONIER C. Travail sur le terrain , CRDP Nice1987.
- LE GUILLOU et all. La classe hors du lycée. Terminale scientifique. CD Rom national 2002.
- PABA J-F. et all. Sciences de la vie et de la Terre, nouveaux programmes des premières, CRDP Aix-Marseille 2002.
- WOZNIAK J. Sorties et voyages, un point sur la réglementation et son application. Bull. APBG n°1 1999.

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La préparation administrative Règlementation en vigueur. BO HS n°7 du 23/9/1999. Circulaire 99-136 du 21/09/99. Les crédits Le caractère obligatoire de la sortie pour le cycle central du collège et la première scientifique entraîne sa gratuité. Les frais sont entièrement à la charge de l'établissement et doivent faire l'objet de l'écriture d'une ligne au chapitre A1 du budget.