# data[].attributes.body
https://apahsd.org.br/caracteristicas-dos-alto-habilidosos/#:~:text=As%20crianças%20com%20Altas%20Habilidades,necessariamente%2C%20todas%20as%20características%20abaixo.&text=1%20–%20Aprende%20fácil%20e%20rapidamente,inclusive%20em%20áreas%20não%20comuns.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
APAHSD - Altas Habilidades e Superdotação

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(Dados extraídos de MEC 2007 - 1 - 2 - É original, imaginativo, criativo, não convencional. 3 - Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns. 4 - Pensa de forma incomum para resolver problemas. 5 - É persistente, independente, auto-direcionado (faz coisa sem que seja mandado). 6 - Persuasivo, é capaz de influenciar os outros. 7 - Mostra senso comum e pode não tolerar tolices. 8 - Inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das coisas. 9 - Adapta-se com bastante rapidez a novas situações e a novos ambientes. 10 - É esperto ao fazer coisas com materiais comuns. 11 - Tem muitas habilidades nas artes (música, dança, desenho etc.). 12 - Entende a importância da natureza (tempo, Lua, Sol, estrelas, solo etc.). 13 - Tem vocabulário excepcional, é verbalmente fluente. 14 - Aprende facilmente novas línguas. 15 - Trabalhador independente. 16 - Tem bom julgamento, é lógico. 17 - É flexível e aberto. 18 - Versátil, tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade cronológica. 19 - Mostra sacadas e percepções incomuns. 20 - Demonstra alto nível de sensibilidade e empatia com os outros. 21 - Apresenta excelente senso de humor. 22 - Resiste à rotina e à repetição. 23 - Expressa idéias e reações, freqüentemente de forma argumentativa. 24 - É sensível à verdade e à honra. No caso de Alto Habilidosos Cognitivos: 1- Vocabulário avançado 2- Perfeccionismo 4- Contestadores 5- Não gostam de rotina 6- Grande interesse por temas abordados por adultos 7- Facilidade de expressão 8- Desafia professor e colegas 9- Conseguem monopolizar atenção de professor e colegas 10-Preferem geralmente trabalhar de forma individual Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, estas crianças podem apresentar: 1- Baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos ministrados pelas escola 2- Decepção e frustração por não se sentirem atendidos nem compreendidos. 3- Desinteresse nos estudos. 4- Comportamento inadequado. Muitas vezes confundido com: hiperativos, com crianças com distúrbios comportamentais ou déficit de concentração. Aprende fácil e rapidamente. Quadro 5 - p.44)

# data[].attributes.attachment_link.description
(Dados extraídos de MEC 2007 - 1 - 2 - É original, imaginativo, criativo, não convencional. 3 - Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns. 4 - Pensa de forma incomum para resolver problemas. 5 - É persistente, independente, auto-direcionado (faz coisa sem que seja mandado).

# data[].attributes.headline
Estudo de caso de uma criança com características de altas habilidades: problematizando questões referentes à inclusão escolar

# data[].attributes.subject
Estudo de caso de uma criança com características de altas habilidades: problematizando questões referentes à inclusão escolar

# data[].attributes.headline
Altas habilidades e Superdotação: Uma reflexão sobre o tema

# data[].attributes.subject
Altas habilidades e Superdotação: Uma reflexão sobre o tema

# data[].attributes.body
a aplicação de inteligências múltiplas na formação de superdotados

# data[].attributes.attachment_link.title
Vista do As Teorias de Gardner e de Sternberg na Educação de Superdotados

# data[].attributes.attachment_link.description
Voltar aos Detalhes do Artigo As Teorias de Gardner e de Sternberg na Educação de Superdotados

# data[].attributes.body
uma matéria da SBS, um serviço de rede pública da Austrália, documenta brevemente as características, cita os cuidados e põe o ponto de vista dos pais dessas crianças, juntamente com a de penny willoughby, uma consultora educacional.

# data[].attributes.body
Definição, caracterização e fatos sobre crianças intelectualmente superdotadas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Table of Contents

This article was most recently revised and updated by

gifted child, any child who is naturally endowed with a high degree of general mental ability or extraordinary ability in a specific sphere of activity or knowledge. The designation of giftedness is largely a matter of administrative convenience. In most countries the prevailing definition is an intelligence quotient ( IQ) of 130 or above. Increasingly, however, schools use multiple measures of giftedness and assess a wide variety of talents, including verbal, mathematical, spatial-visual, musical, and interpersonal abilities.

In countries that make special provision for educating gifted pupils, the prevailing method of selection consists of written tests. Although standard IQ tests are the most commonly used means of identifying gifted children, other tests of both intelligence and creativity are also used. Tests vary widely in their validity and reliability for different ages and cultures; therefore, fair identification procedures always take into account a wide variety of behaviours that may be signs of giftedness.

It is generally agreed that gifted children differ from their peers in ways other than intellectual ability alone. Evidence of this was found by the American psychologist Lewis M. Terman, who in 1921 initiated a study of more than 1,500 gifted children with IQs higher than 140. Following the study participants as they aged, Terman observed a greater drive to achieve, along with greater mental and social adjustment, among the gifted group as compared with nongifted children. In another early 20th-century study, which focused on children with IQs greater than 180, psychologist Leta Hollingworth found that individuals within this group were very sensitive to the ways in which they differed from others and often suffered from problems such as boredom and rejection by their peers. Variability of development is another characteristic observed in gifted children. In the late 20th century, the term asynchrony was used to describe the developmental characteristics of gifted children; that is, their mental, physical, emotional, and social abilities may all develop at different paces.

In theory, there are three ways of educating children who are intellectually and academically more advanced than their peers: (1) acceleration, whereby the gifted child is allowed to learn material at a more rapid pace or is promoted more rapidly through grades; (2) enrichment, whereby the gifted child works through the usual grades at the usual pace but with a curriculum supplemented by a variety of cultural activities; and (3) differentiation, whereby gifted children are accelerated or enriched within the regular classroom.

Special schools or classes enable gifted children to progress at an accelerated pace. The instruction, method, and materials can be adapted to the needs of each student, and, because the children work and study with others who are bright, each is motivated to put forth his best effort. Despite the opposition many educators have to special provisions for gifted children, research shows that grouping gifted children together is best for them, that this does no harm to average children, and that acceleration in these groups provides greater opportunity for challenge and intellectual development than does enrichment alone. See also creativity; genius; prodigy.

The Editors of Encyclopaedia Britannica Adam Augustyn.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gifted child | Definition, Characteristics, & Facts

# data[].attributes.attachment_link.description
gifted child, any child who is naturally endowed with a high degree of general mental ability or extraordinary ability in a specific sphere of activity or knowledge. The designation of giftedness is largely a matter of administrative convenience. In most countries the prevailing definition is an intelligence quotient (IQ) of 130 or above.

# data[].attributes.body
Uma introdução a respeito de crianças com altas habilidades

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Crianças superdotadas tendem a ser muito inteligentes, pois aprendem com facilidade e rapidamente. Porém, apesar dos diversos mitos existentes em torno da condição de superdotado, as crianças que se enquadram neste diagnóstico, muitas vezes, acabam não tendo suas necessidades educacionais devidamente atendidas, seja pela falta de preparo da escola ou pela demora na identificação do quadro. A criança superdotada deve ser incentivada e acolhida ainda no núcleo familiar para que comece a expressar sua capacidade acima da média.

Apesar do receio de estar imaginando coisas, a jornalista do Rio Grande do Norte, Juliana Manzano, começou a desconfiar da condição de superdotado do filho Leonardo (9 anos) quando ele tinha apenas 3 anos de idade, embora o primeiro laudo só tenha sido feito dois anos depois. "A partir do momento que eu comecei a desconfiar, eu ainda demorei para ir atrás de um diagnóstico, era tudo muito novo e jamais imaginei que isso poderia acontecer", relata Juliana Manzano. A jornalista conta que aos 3 anos Leonardo falava frases completas, usava palavras que não eram do dia a dia dele e lia muito bem, como uma criança de 10 anos ou mais. Desde então, o pequeno começou a apresentar ainda mais características de ser superdotado.
LEIA TAMBÉM
A superdotação

Conforme as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001), "considera-se uma criança alto habilidosa ou superdotada aquela que apresenta a facilidade de aprendizagem, pois domina rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes."

A psicopedagoga Socorro Santos, que também é especialista em altas habilidades e superdotação, explica que dois dos teóricos que tratam da superdotação são Howard Gardner e Joseph Renzulli. De acordo com os estudiosos, a criança superdotada tem o potencial de desenvolver uma habilidade ou não, isso dependerá do ambiente familiar e do contexto social em que o indivíduo está inserido. "A criança com altas habilidades não é aquela que é excelente em tudo, ela pode até apresentar dificuldades de aprendizagem, mas ela tem potencial para superá-las", descreve a especialista.
LEIA TAMBÉM
Principais características

Os superdotados apresentam características heterogêneas, ou seja, muito diferentes umas das outras. Justamente por suas habilidades abrangerem inteligências diversas: linguística, lógica, motora, musical, espacial... Por isso, é também difícil definir quais seriam as características de uma criança superdotada. A Associação Paulista para Altas Habilidades/Superdotação (APAHSD) listou algumas das mais recorrentes:

Aprende fácil e rapidamente;

É original, imaginativo, criativo, não convencional;

Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns;

Pensa de forma incomum para resolver problemas;

É persistente, independente e auto direcionado (faz coisas sem que seja mandado);

Persuasivo, é capaz de influenciar os outros;

Inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das coisas;

Tem vocabulário excepcional, é verbalmente fluente;

Aprende facilmente novas línguas;

Tem bom julgamento, é lógico;

Tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade cronológica;

Demonstra alto nível de sensibilidade e empatia com os outros;

Resiste à rotina e à repetição.

Processo de identificação

Foi por meio de pesquisas que Juliana Manzano teve contato com a condição de crianças com superdotação/altas habilidades e começou a compreender que seu filho poderia ser um pouco diferente das outras crianças. Sua primeira atitude foi levá-lo a uma psicóloga clínica, onde foi direcionada para uma neuropsicóloga, profissional responsável pela identificação do quadro. "São realizadas avaliações pedagógicas e psicológicas para identificar em que área da inteligência a criança apresenta altas habilidades. Com os resultados, é possível orientar de forma mais assertiva como conduzir o desenvolvimento do superdotado", informa a APAHSD.
LEIA TAMBÉM
O diagnóstico do Otto (12 anos) veio aos 8 anos de idade, quando ele disse para a mãe, Jana Figueiredo, que queria mudar de escola, pois queria conhecer pessoas novas. "Ele escolheu estudar em uma escola muito pequena, que tinha apenas 4 salas de aula, mas que o acolheu muito bem. E foi essa escola que percebeu que ele tinha altas habilidades/superdotação", relata a psicopedagoga e especilista em parentalidade, Jana Figueiredo.

Atualmente, Otto é apaixonado por robótica e já chegou a dar aulas sobre o assunto para os colegas da escola.

O dever da escola

De acordo com a Lei nº 9.394/96, Art. 59-A: "O poder público deverá instituir cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse alunado". E diversas são as formas da instituição adaptar seu programa para receber um superdotado: "a escola pode propor programas de monitorias, trabalhos em grupo e trabalhos diversificados. O importante é que a escola encontre meios e estratégias para a atender às necessidades dessa criança", destaca Socorro Santos.

Outra opção muito importante para o desenvolvimento do superdotado são as salas de recursos multifuncionais. Trata-se de um programa federal, disponibilizado às escolas públicas, que oferece um conjunto de equipamentos de informática, mobiliários, materiais pedagógicos e de acessibilidade para a organização do espaço de atendimento educacional especializado. Socorro Santos foi coordenadora de um das salas de recursos disponíveis na cidade de Brasília. Para ela, o programa colabora - e muito - para o desenvolvimento do pequeno. "A criança deve ir no horário contrário ao ensino regular. Lá, ela terá oportunidade de conviver com seus pares, de se conhecer melhor, de desenvolver projetos e aprofundar seus conhecimentos de acordo com sua área de interesse", reforça a profissional.
LEIA TAMBÉM
Socorro ainda enfatiza a importância dos pais conhecerem bem a escola em que o filho será matriculado. Por isso, é essencial que a família se informe sobre a condição de superdotação, conheça os direitos que a criança tem e se intere da proposta pedagógica da instituição de ensino. "É importante conhecer a equipe pedagógica, saber se a escola tem experiência com casos de superdotados e, principalmente, se está aberta a flexibilizar seu conteúdo", frisa a psicopedagoga.

Os desafios para os superdotados

Durante a pandemia, as aulas online vem sendo um grande desafio, já que não estão sendo boas experiências para as crianças. "Não está sendo tranquila a aula online. Ele é uma criança criativa e produtiva, ele não é uma criança que goste do meio acadêmico. Ele não gosta de assistir aula, pois é entediante ficar vendo o professor explicar as coisas outras vezes para os amigos", expõe Jana Figueiredo, mãe do menino Otto. Para Leonardo, as aulas remotas também são frustrantes. "Ele odeia as aulas online, porque enquanto a professora está explicando, ele já está fazendo exercícios e depois fica sem ter o que fazer", revela Juliana Manzano.

Além do meio educacional, algumas posturas da sociedade também podem incomodar os pequenos. "O meu maior desafio é que muitas pessoas não entendem como eu tenho 9 anos e estou no 6°ano. Atualmente, eu não tenho muitos problemas com isso, pois todos da minha escola sabem que eu sou uma criança normal. Mas, mesmo assim, os professores e alunos ainda me perguntam 'Você sabe de tudo?' e têm curiosidades sobre várias outras coisas", relata Leonardo sobre suas experiências do dia a dia.
LEIA TAMBÉM
Socorro reforça que a criança superdotada enfrenta diversos desafios ao longa da vida. Para ela, as dificuldades começam já na família, pois poucas sabem lidar com a condição. Além disso, na escola eles também podem ser excluídos, já que seus assuntos podem não ser iguais aos das outras crianças da mesma idade.

Papel familiar

A família possui a função de dar suporte ao superdotado, sendo determinante para o sucesso da criança. "Ter um ambiente acolhedor, onde suas emoções possam ser acolhidas e entendidas. Isso é fundamental para o pequeno", explica Socorro Santos. A inteligência emocional é uma habilidade indispensável para os pais e para os filhos. Para ela, "conviver com os pares é muito fácil, mas conviver com os diferentes é um desafio. Por isso é fundamental que essa criança tenha uma compreensão de si mesma. Para que ela se desenvolva e seja capaz de tomar decisões", finaliza a psicopedagoga.
LEIA TAMBÉM

# data[].attributes.attachment_link.title
Conheça as características da criança com altas habilidades

# data[].attributes.attachment_link.description
Crianças superdotadas tendem a ser muito inteligentes, pois aprendem com facilidade e rapidamente. Porém, apesar dos diversos mitos existentes em torno da condição de superdotado, as crianças que se enquadram neste diagnóstico, muitas vezes, acabam não tendo suas necessidades educacionais devidamente atendidas, seja pela falta de preparo da escola ou pela demora na identificação do quadro.