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Presentación equipo proyecto profesional corporativo versátil azul (1)

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CONSIDERACIONES PARA CONFIGURAR LOS EQUIPOS

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CONSIDERACIONES PARA CONFIGURAR LOS EQUIPOS

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Portada de Documento A4 para Informe de Marketing Ventas Empresas Moderno y Creativo Azul y Blanco

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Relato que ilustra la idoneidad del trabajo cooperativo en el aula

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Relato que ilustra la idoneidad del trabajo cooperativo en el aula

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Paso 3. Organizo mi proyecto. Ejemplo de Unidad  con estructuras cooperativas

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Paso 3. Organizo mi proyecto. Ejemplo de Unidad  con estructuras cooperativas

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Surtido de dinámicas simples

https://drive.google.com/file/d/1F_snorxVcx3nDi8lkPuep9ne-wLcE7gW/view?usp=sharing
Aquí tienes las dinámicas más populares
https://drive.google.com/file/d/1ViEhPzW1wJsruV5YkfOyeKn7nexwd4AI/view?usp=sharing

La batalla de las preguntas

La batalla de las preguntas.

Motivar a los alumnos para que repasen los contenidos e intentar que mejoren los resultados de estos.

Descripción:

El profesor preparará una batería de preguntas cortas sobre los contenidos del tema, numeradas y desordenadas, para evitar que elijan una cuestión en función de la posición de la pregunta en el tema.

Se realizarán dos rondas de preguntas, se lanzará el dado para ver que número responderá la primera ronda; el número que salga responderá por turnos una pregunta, el alumno dirá un número, una vez formulada la pregunta en un tiempo dado tendrá que responder a la pregunta sin ayuda, si acierta obtendrá un punto, si falla, se reunirán los grupos para intentar entre todos elaborar la respuesta, después el portavoz responderá , si acierta conseguirá un punto , si falla, el siguiente grupo tendrá opción de rebote, si acierta obtiene ese grupo el punto y si falla podrá responder el portavoz del siguiente grupo, y así sucesivamente, una vez completada la primera ronda se sorteará de nuevo con el dado que número responderá la segunda (en el caso de salir el mismo número de la ronda anterior, se volverá a lanzar) una vez completada se sumarán los puntos el grupo ganador tendrá una puntuación extra para el examen y el segundo también aunque algo menos. Si hay empate entre dos o más grupos se desempatará entre ellos de la misma manera.

Aplicaciones:

Repaso de contenidos teóricos del tema.

Estudio de partes concretas cómo:

https://drive.google.com/file/d/1tX1VvijZ5mL4E8dkE6Gu7N7TvK9L7nEu/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1OPGjpM5i_eS7e9dg3Cspu-umNDec9YBt/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1WmbPSrgWMQN2WOM6wg0EdJK7oIuWWWlk/view?usp=sharing
El Rompecabezas ("Jigsaw")
Esta técnica es especialmente útil para las áreas de conocimiento en las que los contenidos

son susceptibles de ser "fragmentados" en diferentes partes (por ejemplo: literatura,

historia, ciencias experimentales...). En síntesis esta técnica consiste en los siguientes

pasos:

Dividimos la clase en grupos heterogéneos de 4 ó 5 miembros cada uno.(grupo base). El material objeto de estudio se fracciona en tantas partes como miembros tiene elequipo, de manera que cada uno de sus miembros recibe un fragmento de la información del tema que, en su conjunto, están estudiando todos los equipos, y no recibe la que se ha puesto a disposición de sus compañeros para preparar su propio "subtema".

Cada miembro del equipo prepara su parte a partir de la información que le facilita el profesor o la que él ha podido buscar.

Después, con los integrantes de los otros equipos que han estudiado el mismo subtema, forma un "grupo de expertos", donde intercambian la información, ahondan en los conceptos claves, construyen esquemas y mapas conceptuales, clarifican las dudas planteadas, etc.; podríamos decir que llegan a ser expertos de su sección.

A continuación, cada uno de ellos retorna a su equipo de origen y se responsabiliza de explicar al grupo la parte que él ha preparado.

Así pues, todos los alumnos se necesitan unos a otros y se ven "obligados" a cooperar, porque cada uno de ellos dispone sólo de una pieza del rompecabezas y sus compañeros de equipo tienen las otras, imprescindibles para culminar con éxito la tarea propuesta: el dominio global de un tema objeto de estudio previamente fragmentado.

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Surtido de dinámicas simples https://drive.google.com/file/d/1F_snorxVcx3nDi8lkPuep9ne-wLcE7gW/view?usp=sharing Aquí tienes las dinámicas más populares https://drive.google.com/file/d/1ViEhPzW1wJsruV5YkfOyeKn7nexwd4AI/view?usp=sharing La batalla de las preguntas La batalla de las preguntas. Motivar a los alumnos para que repasen los contenidos e intentar que mejoren los resultados de estos.

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cuaderno equipo ABDERA sin normas ESO MR WONDERFULL(1)

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Modelo de evaluación dinámica de cohesión

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Modelo de evaluación dinámica de cohesión

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Modelos de evaluación de equipos y dinámicas

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Modelos de evaluación de equipos y dinámicas

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Para saber más sobre la configuración de equipos: dinámicas

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Para saber más sobre la configuración de equipos: dinámicas