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Angebot vom QUA-LiS zu den FöS SE, HK und KME

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Angebot vom QUA-LiS zu den FöS SE, HK und KME

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Assistive Technologien in der Sekundarstufe I 2023

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Tagungsbeginn: Mittwoch, 15.11.2023 um 14:00 Uhr

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digitales Formular des Schulamtes zur jährlichen Überprüfung des Förderbedarfes AO-SF § 17f.

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digitales Formular des Schulamtes zur jährlichen Überprüfung des Förderbedarfes AO-SF § 17f.

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für Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner im Gemeinsamen Lernen der SekI

Save the date: 05.06.2024 / 14 - 16 Uhr / Sitzungssaal Kreisgebäude

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Folgende Reihenfolge ist zu beachten:
1. Von Eltern mitgebrachte Personen des Vertrauens sollen in Elterngesprächen übersetzen
2. Vom KI eingesetzte Lehrkräfte oder HSU- Lehrkräfte
3. Das Dez. 48 stellt auf Anfrage eine Liste mit in Betracht kommenden Dolmetschern zur Verfügung (Voraussetzung: Nicht mehr als 5 Jahre in Deutschland)

Bei HSU-Lehrkräften und professionellen Dolmetschern:
Die Gutachter wenden sich an die jeweilige Sachbearbeitung Dez. 48 (Mail oder Anruf). Diese erteilt formlos eine Bevollmächtigung zur Beauftragung.
Die Gutachter bestätigen auf einem Formblatt die erbrachten Leistungen und händigen die Bestätigung der dolmetschenden Person aus.

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Beim Kommunalen Integrationszentrum können Übersetzer für Elterngespräche angefragt werden (nicht im Rahmen von AO-SF-Verfahren).

https://www.zuhause-im-kreis-soest.de/dolmetscherpool

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Die Dolmetscherinnen und Dolmetscher können von allen Institutionen bzw. Einrichtungen gebucht werden, die mit neu zugewanderten Menschen zu tun haben.

Über das folgende Formular können Sie eine Dolmetscherin oder einen Dolmetscher in der gewünschten Sprache anfragen. Wir bitten um Verständnis, dass wir für die Organisation einen ausreichenden Vorlauf von mindestens 3 Tagen benötigen.

Folgende Einsätze dürfen nicht von den ehrenamtlichen Dolmetscherinnen und Dolmetschern übersetzt werden:

AOSF-Verfahren (Verfahren zur Ermittlung von sonderpädagogischem Förderbedarf)

Asylverfahren

Rechtsfragen

Gerichtsverfahren

Juristische Sachverhalte & Gespräche mit Anwälten

Gespräche zur Ausstellung von Gesundheitszeugnissen

Amtsärztliche Untersuchungen verbunden mit der Erstellung eines Gutachtens

Ärztliche Anamnesen und Diagnosen

Geburtenregistrierung

Vaterschaftsanerkennungen

Eheschließungen

Schriftstücke

Rechtliche Maßnahmen bei Kindeswohlgefährdung

Gerne senden wir Ihnen Anlaufstellen für vereidigte Dolmetscherinnen und Dolmetscher auf Anfrage zu.

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Folgenden finde Sie die Unterlagen als Beratungsgrundlage vom SJ 21/22. Die Materialien wurden in diesem Jahr nicht aktualisiert, können aber von Ihnen unterstützend genutzt werden.
Die FS LE, ESE und SQ enden mit dem Übergang in die Sek I, außer es soll ein Förder-BK besucht werden (CJD Christophorusschule Dortmund – Berufskolleg  oder Heinrich-Sommer-Berufskolleg)
SuS mit ASS kann der FS ESE auch weiter fortgeführt werden, auch wenn kein Förder-BK besucht wird.
Für die anderen Förderschwerpunkte beachten Sie bitte die folgenden Dokumente.
Wichtig hierbei: die jährliche Überprüfung muss im Januar erfolgen, damit der Förderschwerpunkt bei der Anmeldung in der neuen Schule angegeben werden kann.

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Es gibt eine neue FAQ Liste vom Ministerium zum Erlass vom 05. Mai 2021.

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Wo sind die Stellen für Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien und weiterführenden Schulen ausgeschrieben?

Welche arbeitsrechtlichen Rahmenbedingungen gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen, die nach dem Erlass vom 05. Mai 2021 eingestellt werden?

Welche Arbeitszeiten gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen nach aktuellem Erlass vom 05. Mai 2021?

Wie erfolgt die Eingruppierung der Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen?

Wie grenzen sich Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen von Lehrkräften ab?

Wer ist für den konkreten Arbeitseinsatz (z. B. Stundenplan) der Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen zuständig?

Wer übernimmt die Personalvertretung für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeisterin Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen?

Ist die Übernahme einer Klassenleitung möglich?

Dürfen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen an Fortbildungsangeboten, z. B. der Kompetenzteams, teilnehmen?

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen können an Fortbildungen teilnehmen, sofern die Ausschreibung dies ermöglicht, weil sie nicht nur auf Lehrkräfte beschränkt ist. Bei schulinternen Lehrerfortbildungen ist dies möglich, wenn es der Wahrnehmung der Aufgaben dient und die Schulleitung zustimmt. Darüber hinaus haben alle Bezirksregierungen begonnen, im Rahmen regionaler Veranstaltungen diesen Fachkräften den Einstieg in ihre neuen Tätigkeitsfelder zu erleichtern, ihnen einen Überblick über sonderpädagogische Förderschwerpunkte zu vermitteln sowie Austausch und Vernetzung über die eigene Schule hinaus zu unterstützen.

Derzeit können die bereits bestehenden landesweiten Fortbildungsmaßnahmen wie „Schulen auf dem Weg zur Inklusion" und „Vielfalt fördern" genutzt werden. Für beide Maßnahmen wurden eigene Moderatorinnen und Moderatoren der Kompetenzteams ausgebildet. Diese modular aufgebauten Fortbildungen können über einen Zeitraum von zwei Jahren für das gesamte Kollegium angeboten werden. Einzelne Bestandteile können auch für Teilgruppen des Kollegiums gebucht werden. Beide systemischen Maßnahmen laufen bereits seit mehreren Jahren.

Hinzu kommen regionale Angebote der Kompetenzteams und weitere spezifizierte Fortbildungsmaßnahmen und Austauschformate der Bezirksregierungen. Zudem nehmen Schulen des Gemeinsamen Lernens - wie andere Schulen auch - Fortbildungsangebote privater Anbieter in Anspruch.

In zwei Bezirksregierungen gibt es adressatenbezogene Fortbildungsangebote für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen.

Die Schulen des Gemeinsamen Lernens können zur Weiterentwicklung der Qualität des Gemeinsamen Lernens ihr Fortbildungsbudget sowie die ihnen zur Verfügung stehenden Pädagogischen Tage zur Unterstützung inklusiver Schulentwicklungsprozesse nutzen. Darüber hinaus wird die Qualitäts- und Unterstützungsagentur (QUA-LiS) zu Beginn des neuen Schuljahres weitere schulformspezifische Unterstützungsmaterialien für das Gemeinsamen Lernen bereitstellen.

Welche Funktionen dürfen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen im Rahmen der sonderpädagogischen Gutachtenerstellung, der regelmäßigen Überprüfung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs und/ oder der sonderpädagogischen Laufbahnberatung übernehmen?

Generell gilt, dass Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen keine eigenverantwortlichen Aufgaben im Rahmen der Feststellung oder jährlichen Überprüfung des Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung übernehmen dürfen. Sie können jedoch im Rahmen der auf sie delegierten Aufgaben und nach vorheriger Absprache mit der verantwortlichen Lehrkraft an der Vorbereitung von Entscheidungen in AO-SF-Verfahren mitwirken (z. B. Vorbereitung von Antragstellung gemäß §§ 10, 11 und 12 AO-SF sowie jährlicher Überprüfung gemäß § 17 AO-SF, Dokumentation eigener, auf die betroffene Schülerin oder den Schüler bezogener Wahrnehmungen). Die Gesamtverantwortung liegt aber weiterhin bei der Lehrkraft.

Auch in der Grundschule wird die sonderpädagogische Förderung im Gemeinsamen Lernen durch Lehrkräfte verantwortet und durch die Sozialpädagogischen Fachkräfte in der Schuleingangsphase sowie durch die anderen pädagogischen Berufsgruppen in den Klassen 3 und 4 multiprofessionell unterstützt.

Dürfen die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen grundsätzlich Aufgaben im Rahmen des Übergangs Schule und Beruf wahrnehmen, oder ist dieser Tätigkeitsbereich auf Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister beschränkt?

Auch die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen dürfen an Hauptschulen, Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien Aufgaben im Rahmen des Übergangs Schule und Beruf wahrnehmen.

Wie sind Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen versichert, beispielsweise im Sport- und Werkunterricht oder bei Kleingruppenförderung in einem Differenzierungsraum?

Wie bei allen Tarifbeschäftigten gilt die gesetzliche Unfallversicherung. Die Unfallkasse NRW ist zuständiger Träger der gesetzlichen Unfallversicherung in Nordrhein-Westfalen.

Können Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in den Lehrkräfte- Personalrat und in den Lehrerrat gewählt werden?

Bei den Fachkräften aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeisterhandelt es sich um sonstige im Landesdienst stehende pädagogische und sozialpädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Sinne des § 58 SchulG. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter gem. § 58 SchulG gelten personalvertretungsrechtlich als Lehrkräfte (§ 85 Abs. 3 LPVG). Sie sind daher für den Lehrkräfte-Personalrat wahlberechtigt und wählbar. Auch für den Lehrerrat ist das pädagogische und sozialpädagogische Personal gem. § 58 SchulG wahlberechtigt und wählbar (vgl. § 69 Abs. 1 Satz 2 und 3 in Verbindung mit § 68 Abs. 1 Satz 1 SchulG).

Können Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen zur Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen bestellt werden?

§ 15a LGG - Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen (AfG)

An den Schulen wird durch die Leiterin oder den Leiter nach Anhörung der Lehrerkonferenz eine Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen und mindestens eine Stellvertreterin bestellt. Soweit die Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen für die den Schulleiterinnen und Schulleitern übertragenen Dienstvorgesetztenaufgaben die Pflichtmitwirkungsaufgaben einer Gleichstellungsbeauftragten wahrnimmt, gelten § 15 Absatz 1 Satz 2 und 3 und Absatz 2, § 16 Absatz 1 Satz 1 bis 4, Absatz 2 Satz 2, Absätze 3 und 5, § 17 Absatz 1 Satz 1 und Satz 2 Nummern 1 bis 3 und Absatz 2, § 18 Absatz 1 bis 6 und § 19 entsprechend.

Die AfG nimmt an den Schulen die gleichstellungsrechtlichen Pflichtbeteiligungen bei Dienstvorgesetztenentscheidungen vor, soweit sie auf die Schulleitungen delegiert sind. Das sind z.B. die Mitwirkung bei Stellenausschreibungen und Auswahlverfahren, Mehrarbeit, Einsatz von Teilzeitbeschäftigten, Stillzeiten u.v.m.
Die weiblichen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen können grundsätzlich auch als AfG oder deren Stellvertreterin bestellt werden. Um die spezifischen Belange aus dem Beschäftigungsverhältnis einer Lehrkraft in die gleichstellungsbezogene Beteiligung und Beratung einbeziehen zu können, sollte aber zugleich auch eine Lehrkraft als AfG oder Stellvertreterin bestellt sein.

Wie unterscheiden sich in der Grundschule die Aufgaben und der Einsatz der Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen von denen der Sozialpädagogischen Fachkräften in der Schuleingangsphase ab?

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen werden entsprechend des Erlasses „Gemeinsames Lernen in der Grundschule" vom 12. Februar 2021 in den Klassen 3 und 4 eingesetzt. Genauere Aufgaben der Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister sind im entsprechenden Erlass beschrieben. Konkrete Aussagen dazu, welche wesentlichen Aufgaben sie in der jeweiligen Schule übernehmen, finden sich im Inklusionskonzept der Schule.

Aufgaben und Einsatz der sozialpädagogischen Fachkräfte der Schuleingangsphase sind im Erlass „Sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase" vom 08. Juni 2018 geregelt.

Ist der Einsatz von Fachkräften aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister als Lehrkraft für ein Fach (oder im Fachunterricht) erlaubt?

Die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister sind keine Lehrkräfte i.S.d. § 57 SchulG. Ihr Aufgabenschwerpunkt liegt zwar in der eigenverantwortlichen Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten im Rahmen des Schulbetriebs. Sie üben diese Tätigkeit jedoch immer unter der übergreifenden Verantwortung einer Lehrkraft i.S.d. § 57 SchulG aus. Diese trägt daher die übergreifende Verantwortung für das Fach bzw. den Fachunterricht.

Im Erlass heißt es dazu: Die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister „ unterstützen den Unterricht und tragen durch die Arbeit mit Schülergruppen zur Sicherung des Unterrichtserfolges bei. Darüber hinaus nehmen sie besondere Aufgaben der Unterstützung von Schülerinnen und Schülern selbstständig und eigenverantwortlich wahr und wirken bei sonstigen Schulveranstaltungen mit. Die übergreifende Verantwortung einer Lehrkraft, die in der Tätigkeit einer Lehrkraft mit Lehramtsstudium (§ 57 SchulG) eingesetzt ist, bleibt unberührt."

Was ist gemeint, wenn von einem Einsatz in der übergreifenden Verantwortung einer Lehrkraft gesprochen wird?

Der Einsatz der anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister entbindet die Lehrkraft nicht von ihrer in § 57 Schulgesetz beschriebenen Verantwortung (siehe Link). Arbeiten andere pädagogische Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister dabei mit, trägt die Lehrkraft daher die „übergreifende Verantwortung".

Wie lang dauert die Probezeit für die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister? Wie wird sie beendet?

Die ersten sechs Monate der Beschäftigung gelten als Probezeit (§ 2 Abs. 4 TV-L). Vor Ablauf der arbeitsvertraglichen Probezeit ist keine förmliche Beurteilung nach den Beurteilungsrichtlinien für Lehrkräfte (BASS 21-02 Nr. 2) erforderlich. Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeistersind zwar Lehrkräfte im tarifvertraglichen Sinn (§ 44 TV-L), gelten jedoch nicht als Lehrkräfte im Sinn der Beurteilungsrichtlinien.

Welche Fortbildungsmöglichkeiten gibt es für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister?

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen können an Fortbildungen teilnehmen, sofern die Ausschreibung dies ermöglicht, weil sie nicht nur auf Lehrkräfte beschränkt ist. Bei schulinternen Lehrerfortbildungen ist dies möglich, wenn es der Wahrnehmung der Aufgaben dient und die Schulleitung zustimmt

Darüber hinaus haben alle Bezirksregierungen begonnen, im Rahmen regionaler Veranstaltungen diesen Fachkräften den Einstieg in ihre neuen Tätigkeitsfelder zu erleichtern, ihnen einen Überblick über sonderpädagogische Förderschwerpunkte zu vermitteln sowie Austausch und Vernetzung über die eigene Schule hinaus zu unterstützen.

In zwei Bezirksregierungen gibt es adressatenbezogene Fortbildungsangebote für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen.

Wie sind der Urlaub und die Inanspruchnahme während der Ferien geregelt?

Der Erholungsurlaub ist in den Ferien zu nehmen (§ 44 Nummer 3 Absatz 1 TV-L).

Für Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien wurde mit den Hauptpersonalräten dieser Schulformen folgende Regelung getroffen: Ferienzeiten, die über den Urlaubsanspruch hinausgehen, dienen der Fort- und Weiterbildung, der Vor- und Nachbereitung des Aufgabenbereichs sowie der Wahrnehmung anderer dienstlicher Verpflichtungen, z.B. der organisatorischen Vorbereitung des neuen Schuljahres. In der letzten Woche vor Unterrichtsbeginn des neuen Schuljahres müssen sich die Beschäftigten zur Dienstleistung für schulische Aufgaben bereithalten, soweit dies für die organisatorische Vorbereitung des neuen Schuljahres erforderlich ist und vorher angekündigt wurde. Die Pflicht zur frühzeitigen Ankündigung gilt auch für schulinterne Fortbildungen.

Der Hauptpersonalrat Gesamtschulen, Sekundarschulen und PRIMUS-Schulen hat sich dieser Regelung nicht angeschlossen. Für diese Schulformen gilt daher davon abweichend: Die Schulleitungen entscheiden vor Ort für die anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister, die auf Grundlage des Erlasses vom 05.05.2021 eingestellt wurden, über die Inanspruchnahme in den Ferien. Das Ministerium für Schulen und Bildung empfiehlt, sich dabei an der Regelung für die anderen Schulformen zu orientieren.

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Fragen und Antworten zum Erlass „Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen und weiterführenden Schulen vom 5. Mai 2021 (Stand: 17. Mai 2022)

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Wo sind die Stellen für Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien und weiterführenden Schulen ausgeschrieben? Welche arbeitsrechtlichen Rahmenbedingungen gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen, die nach dem Erlass vom 05. Mai 2021 eingestellt werden?

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In diesem Durchgang sind wir IFAs nicht mehr zuständig.
Allen Schulen wird durch die Koordinierungsstelle für berufliche Orientierung der Bezirksregierung Arnsberg (über Stephanie Luttermann und Katrin Wollschläger) eine Abfrage sowie weitere Informationen zugesandt.
Sollten noch Fragen entstehen, so können diese an Andrea Bergmann (kommunale.koordinierung@kreis-soest.de / 02921-302889) gestellt werden.

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Hier findet Ihr den Pfad zu den Self-Assessment-Formularen und der Lehrer-Schüler Gegenüberstellung, zum Herunterladen und Ausdrucken (also Paper und Pencil), die digitale Version erfolgt in Kürze
-> Qua-Lis NRW
-> oberste Zeile "Schulentwicklung"
-> Button "inklusive schulische Bildung" (zweitunterste Reihe, ganz rechts)
-> links "Intensivpädagogische Förderung"
-> links grau "Werkzeugkasten"
-> unter "Self-Assessments der Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK) Leerformulare zu den Self-Assessments

https://www.schulentwicklung.nrw.de/q/inklusive-schulische-bildung/lern-und-entwicklungsplanung5985/werkzeugkasten/sonderpaedagogische-unterstuetzung/sonderpaedagogische-unterstuetzung.html

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Sonderpädagogische Unterstützung

In diesem Werkzeugkasten finden Sie die Zusammenstellung aller Materialien zur individuellen, (sonder-)pädagogischen Unterstützung für Schülerinnen und Schüler. Hierzu zählen das Classroom Management, assistive Technologien sowie intensivpädagogische Maßnahmen.

Classroom Management

Classroom Management - proaktiv

Classroom Management - reaktiv

Assistive Technologien

Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation

Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung

Intensivpädagogische Unterstützung
Die Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK) umfasst drei Kompetenzbereiche:
Selbstkompetenz (Emotionsregulation, Impulskontrolle, Reflexionsfähigkeit)

Sozialkompetenz (Soziale Orientierung, Soziale Initiative, internalisierendes und externalisierendes Konfliktverhalten, Regelverhalten)

Lernkompetenz (Lern- und Leistungsbereitschaft, Konzentration und Sorgfalt beim Lernen)
Fallbeispiele zur Matrix:
Zusammenstellung der Fördermaßnahmen zu den Fallbeispielen (orientiert an den Kompetenzstufen)
Self-Assessments der Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK)
Zusammenstellung der Fördermaßnahmen zu den Fallbeispielen (orientiert an den Kompetenzsstufen)

Begleitschreiben für Lehrkräfte (Hinweise zum Material und zur Durchführung der Self-Assessments)

Leerformulare zu den Self-Assessments

Digitale Self-Assessments

Materialien und Hinweise zur Nutzung von Hilfen der MesK und der Self-Assessments in Schulen

Hier finden Sie eine Zusammenstellung von Angeboten zur Verwendung der Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK) und der Self-Assessments im schulischen Kontext, insbesondere auch für den Bereich der Schulentwicklung. Zur MesK liefern das Modul "Basiswissen 1" Hintergrundwissen und das Modul "Handlungswissen 1" Wissen zur Umsetzung. Äquivalent geben zu den Self-Assessments das Modul "Basiswissen 2" Hintergrundinformationen und das Modul "Handlungswissen 2" praktische Tipps zur Umsetzung.

Ziel:

Was gibt es schon? Materialien:

Verwendungszweck:

Verfahren kennenlernen

Ziel:

Was gibt es schon? Materialien:

Verwendungszweck:

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Möchtest Du etwas ausleihen ?

Schreibe eine Mail mit den gewünschten Medien an anja.schulte@kreis-soest.de

Du erhältst möglichst zeitnah eine Rückmeldung über die Verfügbarkeit der gewünschten Medien.

Schreibe uns, wann Du die Medien innerhalb der Abholzeiten am Kreishaus (Haupteingang) abholen wirst.

Ausleihzeit 2 Wochen

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Netzwerke der Schulen des Gemeinsamen Lernens in der Sek I

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Netzwerke der Schulen des Gemeinsamen Lernens in der Sek I

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In Kooperation mit Hamm gibt es 2 Netzwerke, die sich 2 bis 3 mal pro Jahr treffen.

Ein Netzwerk lädt die Kolleginnen und Kollegen aus den Sekundar- und Gesamtschulen ein.

Das weitere, in diesem Jahr neu gegründete Netzwerk, lädt die Kolleginnen und Kollegen aus den Hauptschulen, den Realschulen und den Gymnasien ein.

Zum nächsten Netzwerktreffen der Sekundar- und Gesamtschulen (06.06.2024/14-16 Uhr) sind auch die Kolleginnen und Kollegen der Realschulen und der Hauptschule eingeladen.

Ansprechpartner für das Netzwerk der Sekundar- und Gesamtschulen

Renate Kastner , Friedensschule (GE) Hamm

Melanie Radke, Möhnesee Schule (SK) Möhnesee

Klaus Schulte, Börde BK Soest

Ansprechpartner für das Netzwerk der Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien
Christine Griesinger, Albert Schweitzer HS Hamm

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2.4 FSP HK SE KME Beratung und Unterstützung

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Die Schulen des GL mit SuS mit dem FS Geistige Entwicklung müssen die neuen Richtlinien und Unterrichtsvorgaben in die vorhandenen Förderpläne ihrer SuS einarbeiten.
Die unterstützenden Unterlagen hierzu finden Sie in den folgenden Posts.
Sie können mit anderen Schulen im GL Kooperationen vereinbaren oder die Förderschulen mit dem FS Geistige Entwicklung (Don-Bosco Schule oder Bodelschwinghschule) um eine Ansprechperson bitten.

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Neue Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

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Neue Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

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Unter "Hinweise und Materialien" finden Sie die Beispiele zur Umsetzung im GL

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Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

In diesem Angebot stehen die Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW sowie fachliche Unterstützungsmaterialien zur Verfügung. Die Unterrichtsvorgaben sind basierend auf den Richtlinien für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung entwickelt worden und treten zum 01. August 2022 in Kraft.

Die Impulse und Hinweise zur Implementation (PDF, 151KB) geben zum Einstieg einen kommentierten Überblick der zur Verfügung stehenden Unterstützungsmaterialien.

Zur Unterstützung einer schuleigenen Umsetzung der Unterrichtsvorgaben ermöglicht die Pentagenda (PDF, 17KB) eine Planung des Arbeitsprozesses.
Übersicht - Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten und fachliche Unterstützungsmaterialien:

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Schulentwicklung NRW - Vorgaben zieldifferente Bildungsgänge - Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung

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Digitales Lernen im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

Dieses Angebot ist für Schülerinnen und Schüler angelegt, die nach dem Bildungsgang Geistige Entwicklung zieldifferent in allen Fächern unterrichtet werden.

Alle Lernangebote sind als Anregungen gedacht, die zunächst für den Distanzunterricht konzipiert sind und sich gut zu Hause anwenden lassen. Mit entsprechenden Modifikationen können die Inhalte aber ebenso in den Präsenzunterricht eingebunden werden.

Jedes einzelne Lernangebot enthält die curricularen Anbindungen an die Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW und die Anbindung an den Medienkompetenzrahmen NRW.

Aufgrund der vielfältigen individuellen Entwicklungsverläufe der Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung sind alle beispielhaft entwickelten Lernangebote hinsichtlich ihrer Ausgangslagen (konkreter Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung; mögliche Einbindung von Familie und/oder Begleitung bzw. Assistenz; technische Ausstattung mit Endgeräten, WLAN-Qualität, etc.) für jede Schülerin/für jeden Schüler individuell zu prüfen.

Da Kompetenzen am besten in fachbezogenen Anwendungsbereichen erworben werden, sind alle Lernaufgaben in Kontexte eingebunden, die Motivation und Anlass zum Lernhandeln bieten. So sind die Lernaufgaben inhaltlich miteinander verknüpft und tragen damit zu einem Verständnis des Lerninhaltes bei. Die kontextualisierten Lernangebote sind dabei nicht als in sich geschlossene Einheit, sondern als offenes, variierbaresund individuell adaptierbares Angebot gedacht, das individuellen Lernbedürfnissen angepasst werden kann.
Didaktisch-methodische Überlegungen

Elementarisierung

Berücksichtigung von Multimodalität & Multimedialität

Gestaltung einer fachlich anspruchsvollen, ansprechenden, anregenden Lernumgebung

Schaffen von Anlässen zum eigenständigem Lernen

Möglichkeiten von Unterstützung und Assistenz

Schaffen von Anlässen für lernförderliche Rückmeldungen

Zur praxisnahen Konkretisierung werden fünf Praxisbeispiele zur Verfügung gestellt. Sie illustrieren Möglichkeiten wie Lernaufgaben in analogen und digitalen Settings in eine Lernsituation eingebunden werden können.

Alle Lernangebote verstehen sich als Aufgaben-Pool, der kreativ genutzt werden kann. Die Aufgaben in jedem Kontext können als Ganzes aber auch nur in Teilen übernommen werden. Die Reihenplanung ist nur als ein Vorschlag gedacht. Aufgaben können wiederholt, in anderer Reihenfolge oder in Auswahl genutzt werden.

Lernangebot "Meine Welt ist bunt"

Strange Garden (Kunst, Wahrnehmung)

Link zur Ansicht des Kurses

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Dieses Angebot ist für Schülerinnen und Schüler angelegt, die nach dem Bildungsgang Geistige Entwicklung zieldifferent in allen Fächern unterrichtet werden. Alle Lernangebote sind als Anregungen gedacht, die zunächst für den Distanzunterricht konzipiert sind und sich gut zu Hause anwenden lassen. Mit entsprechenden Modifikationen können die Inhalte aber ebenso in den Präsenzunterricht eingebunden werden.

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DB 30.11.2022 PPP MesK und Self-Assessment

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DB 30.11.2022 PPP MesK und Self-Assessment

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Schule - Allgemeine Konkretisierende Hinweise

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Schule - Allgemeine Konkretisierende Hinweise

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Schule - Orientierungshilfe für Lehrkräfte

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Schule - Orientierungshilfe für Lehrkräfte

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Eltern -  Informationen zur Einwilligungserklärung

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Eltern -  Informationen zur Einwilligungserklärung

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Die Kopie der Einwilligungserklärung benötigt das Schulamt

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Die Kopie des Dokuments benötigt das Schulamt

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Welche Arbeitszeiten gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen nach Erlass vom 19. Juli 2018 geregelt?

Die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit richtet sich nach § 6 TV-L und beträgt 39 Stunden 50 Minuten. Für schwerbehinderte Beschäftigte mit einem Grad der Behinderung von mindestens 80 beträgt die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit hiervon abweichend 39 Stunden. Die Arbeitszeit pro Tag darf gemäß § 3 Arbeitszeitgesetz NRW 10 Stunden nicht überschreiten.

Die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit umfasst alle Aufgaben, die nach dem Erlass vom 19. Juli 2018 zu erledigen sind. Dies ist bei der individuellen Einsatzplanung zu berücksichtigen. Die Schulleitung hat die Einhaltung der vereinbarten Arbeitszeit sicherzustellen.

Welche arbeitsrechtlichen Rahmenbedingungen gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen, die nach dem Erlass vom 19. Juli 2018 eingestellt wurden?

Für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister, die nach dem Erlass vom 19. Juli 2018 eingestellt wurden, gelten die in diesem Erlass geregelten Aufgaben und arbeitsrechtlichen Rahmenbedingungen. Diese sind Inhalt des individuellen Arbeitsvertrages, auf den sich beide Vertragsparteien bei der Einstellung geeinigt haben. Arbeitsverträge, die auf der Grundlage des Runderlasses vom 19. Juli 2018 geschlossen wurden, behalten weiterhin ihre Gültigkeit.

Wer übernimmt die Personalvertretung für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister für Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen?

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister, die neben Lehrkräften in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen an weiterführenden Schulen tätig sind, sind Pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Sinne des § 58 Schulgesetz NRW und Lehrkräfte im Sinne des Landespersonalvertretungsgesetzes NRW (LPVG NRW). Nach § 85 Absatz 3 LPVG ist somit der Personalrat der jeweiligen Schulform zuständig.

Schwerbehinderte sowie diesen gleichgestellte Beschäftigte werden ebenfalls von der Schwerbehindertenvertretung der jeweiligen Schulform vertreten.

Ist die Übernahme einer Klassenleitung möglich?

Nein.

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen sind im Rahmen des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule unterstützend tätig, eine Leitungstätigkeit - auch eine Klassenleitung - scheidet daher aus. Die allgemeine Dienstordnung für Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter an öffentlichen Schulen (ADO) gilt zwar für pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter entsprechend (§ 2 Absatz 2 ADO), jedoch nur, soweit in besonderen Regelungen für deren Tätigkeit nichts Abweichendes bestimmt ist.

Dürfen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen Klassenfahrten und Exkursionen begleiten?

Grundsätzlich ja, allerdings ist dies nur als weitere Begleitung neben mindestens einer Lehrkraft möglich. Die rechtliche Grundlage dazu bildet der Runderlass „Richtlinien für Schulfahrten" vom 19. März 1997. Darin heißt es in Nummer 6.1: „Außer Lehrkräften können auch andere geeignete Personen [...] als weitere Begleitung beauftragt werden."

Dürfen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen an Fortbildungsangeboten, z. B. der Kompetenzteams, teilnehmen?

Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen können an Fortbildungen teilnehmen, sofern die Ausschreibung dies ermöglicht, weil sie nicht nur auf Lehrkräfte beschränkt ist. Bei schulinternen Lehrerfortbildungen ist dies möglich, wenn es der Wahrnehmung der Aufgaben dient und die Schulleitung zustimmt. Darüber hinaus haben alle Bezirksregierungen begonnen, im Rahmen regionaler Veranstaltungen diesen Fachkräften aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen den Einstieg in ihre neuen Tätigkeitsfelder zu erleichtern, ihnen einen Überblick über sonderpädagogische Förderschwerpunkte zu vermitteln sowie Austausch und Vernetzung über die eigene Schule hinaus zu unterstützen.

Derzeit können die bereits bestehenden landesweiten Fortbildungsmaßnahmen wie „Schulen auf dem Weg zur Inklusion" und „Vielfalt fördern" genutzt werden. Für beide Maßnahmen wurden eigene Moderatorinnen und Moderatoren der Kompetenzteams ausgebildet. Diese modular aufgebauten Fortbildungen werden in der Regel über einen Zeitraum von zwei Jahren für das gesamte Kollegium angeboten. Einzelne Bestandteile können auch für Teilgruppen des Kollegiums gebucht werden. Beide systemischen Maßnahmen laufen bereits seit mehreren Jahren.

Hinzu kommen regionale Angebote der Kompetenzteams und weitere spezifizierte Fortbildungsmaßnahmen und Austauschformate der Bezirksregierungen. Zudem nehmen Schulen des Gemeinsamen Lernens - wie andere Schulen auch - Fortbildungsangebote privater Anbieter in Anspruch, an diesen können diese Fachkräfte ebenfalls teilnehmen.

Die Schulen des Gemeinsamen Lernens können zur Weiterentwicklung der Qualität des Gemeinsamen Lernens im Schuljahr 2021/22 ihr Fortbildungsbudget sowie die ihnen zur Verfügung stehenden Pädagogischen Tage zur Unterstützung inklusiver Schulentwicklungsprozesse nutzen. Darüber hinaus hat die Qualitäts- und Unterstützungsagentur (QUA-LiS) zu Beginn des neuen Schuljahres weitere schulformspezifische Unterstützungsmaterialien für das Gemeinsamen Lernen bereitgestellt.

Welche Funktionen dürfen Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen im Rahmen der sonderpädagogischen Gutachtenerstellung, der regelmäßigen Überprüfung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs und/oder der sonderpädagogischen Laufbahnberatung übernehmen?

Generell gilt, dass Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen keine eigenverantwortlichen Aufgaben im Rahmen der Feststellung oder jährlichen Überprüfung des Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung übernehmen dürfen. Sie können jedoch im Rahmen der auf sie delegierten Aufgaben und nach vorheriger Absprache mit der verantwortlichen Lehrkraft an der Vorbereitung von Entscheidungen in AO-SF-Verfahren mitwirken (z. B. Vorbereitung von Antragstellung gemäß §§ 10, 11 und 12 AO-SF sowie jährlicher Überprüfung gemäß § 17 AO-SF, Dokumentation eigener, auf die betroffene Schülerin oder den Schüler bezogener Wahrnehmungen). Die Gesamtverantwortung liegt aber weiterhin bei der Lehrkraft.

Wie sind der Urlaub und die Inanspruchnahme während der Ferien geregelt?

Der Erholungsurlaub ist in den Ferien zu nehmen.

Für die Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen, die auf der Grundlage des Runderlasses vom 19. Juli 2018 eingestellt worden sind, gelten nach der Nummer 3 des Runderlasses die Regelungen für Schulsozialarbeiter*innen zur Inanspruchnahme während der Ferien entsprechend (vgl. RdErl. „Beschäftigung von Fachkräften für Schulsozialarbeit in Nordrhein-Westfalen" v. 23. Januar 2008, Nummer 3.7):

„3.7 Die Fachkräfte für Schulsozialarbeit nehmen den ihnen nach dem TV-L zustehenden Urlaub in den Ferien. Ferienzeiten, die über den Urlaubsanspruch hinausgehen, dienen der Arbeit mit

Schülerinnen und Schülern oder Schülergruppen im Rahmen von freiwilligen Ferienangeboten, der Fort- und Weiterbildung, der Vor- und Nachbereitung von Projekten im Rahmen des Unterrichts oder der Öffnung von Schule sowie der Wahrnehmung anderer dienstlicher Verpflichtungen, z.B. Abstimmungsprozesse mit der örtlichen Jugendhilfe zur Ausgestaltung der Schul- und Jugendsozialarbeit.

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Fragen und Antworten zum Erlass „Multiprofessionelle Teams im Gemeinsamen Lernen an weiterführenden Schulen" vom 19. Juli 2018

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Welche Arbeitszeiten gelten für Fachkräfte aus anderen pädagogischen Berufsgruppen/ Handwerksmeisterinnen und Handwerksmeister in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen nach Erlass vom 19. Juli 2018 geregelt? Die regelmäßige wöchentliche Arbeitszeit richtet sich nach § 6 TV-L und beträgt 39 Stunden 50 Minuten.

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Formulare zur Beantragung eines NTA in der ZP 10

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Formulare zur Beantragung eines NTA in der ZP 10

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Handreichung Erläuterungen und Arbeitshilfen zum Themenbereich „Sonderpädagogische Förderplanung im Gemeinsamen Lernen und an Förderschulen“

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Handreichung Erläuterungen und Arbeitshilfen zum Themenbereich „Sonderpädagogische Förderplanung im Gemeinsamen Lernen und an Förderschulen“

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Präsentation DB 07.06.2021 / Unterricht von SuS mit dem FöS ESE

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Präsentation DB 07.06.2021 / Unterricht von SuS mit dem FöS ESE

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Die letzte Folie enthält Informationen zum Nachteilsausgleich bei der ZP 10

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Information für die Eltern

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Es gibt eine neue Verfügung für die ZP 10 Schuljahr 20/21.

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Information für die Eltern

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Nachteilsausgleich / Ideen zur Umsetzung

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Nachteilsausgleich / Ideen zur Umsetzung

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Hier eine kleine Sammlung von Antworten auf einige eurer Fragen.
Falls ihr weitere Fragen habt, schreibt uns gerne eine Mail oder hier einen Kommentar.

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Merkblatt des Jugendamtes § 35a

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Hier die PPP zum FS Sprache

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Formular der Bezirksregierung zur jährlichen Überprüfung des sonderpädagogischen Förderbedarfs

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Formular der Bezirksregierung zur jährlichen Überprüfung des sonderpädagogischen Förderbedarfs

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werden einem Förderschwerpunkt zugeordnet, siehe AO-SF § 42 (3)

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Di        9.00 - 13.00 Uhr

Mi       9.00 - 13.00 Uhr

14.00 - 15.30 Uhr

Do     14.00 - 15.30 Uhr

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Flyer IKO IFA KOGL März 2023 mit Padlet-QR-Code

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Anja Schulte
02921-302486
dienstags, mittwochs : 8.30-16 Uhr
donnerstags: 10.00 Uhr - 13.30 Uhr

Barbara Meiners
02921-302502
dienstags, mittwochs, donnerstags und freitags
8.30 Uhr - 13.00 Uhr

Sollten wir telefonisch nicht erreichbar sein, schreibt uns eine Mail mit Eurer Telefonnummer und Erreichbarkeit und wir rufen Euch zurück.

anja.schulte@kreis-soest.de
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