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1.PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

2.DETECCIÓN

3. INTERVENCIÓN

4. DERIVACIÓN

5. SEGUIMIENTO

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El DECE ejecuta varias actividades que están registradas en el Plan Operativo Anual que debe ser validado por el consejo ejecutivo de la institución y posteriormente operativizado a lo largo del año.

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Tiene como finalidad originar acciones y estrategias orientadas a toda la comunidad educativa hacia el ejercicio pleno de los derechos humanos, fortaleciendo el desarrollo integral, la construcción de una cultura de paz en el marco del Buen Vivir.

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es el proceso informativo y formativo que permite estar expuestos, mediante acciones dirigidas a aumentar habilidades y capacidades personales para resolver problemas y modificar las condiciones adversas que tienen impacto en los determinantes del bienestar.

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• Promover contextos de convivencia armónica con uno mismo, con los demás y con el medio que lo rodea en el marco de los valores y principios de acuerdo al buen vivir y la cultura de paz.

• Promover la deconstrucción de patrones socioculturales discriminatorios que influyan en las relaciones de poder (edad, etnia, género, discapacidad, entre otros) a través de prácticas alternativas, democráticas y miradas críticas.

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Se detallan las actividades concretas que el equipo DECE debe implementar:

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Se detallan las actividades concretas que el equipo DECE debe implementar:

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- Participar en el Proyecto Educativo Institucional

- Generar proyectos de prevención y promoción

-Impulsar actividades

-Enfocadas a la construcción de los proyectos de vida personales.

Actividades enmarcadas en el eje de promoción y prevención

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El eje de detección implica identificar cualquier situación de riesgo a la cual están expuestos los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa, lo que implica realizar un trabajo de acompañamiento en los diversos espacios donde interactúan, pudiendo ser estos: la institución educativa, la familia, la calle, el grupo de amigos, etc.

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Disminuir las potenciales situaciones de riesgo y vulneración de derechos que pudieren presentarse al interno de la institución educativa como fuera de esta.

Implementar estrategias de alertas tempranas orientadas a todos los miembros de toda la comunidad educativa

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Actividades enmarcadas en el eje de detección.

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Actividades enmarcadas en el eje de detección.

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-Actividades concretas que el equipo DECE debe implementar en el eje de detección.

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Directrices para trabajar en el eje de la detección.

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Directrices para trabajar en el eje de la detección.

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• Mantener una actitud abierta para analizar el caso, absteniéndose de emitir juicios de valor, diagnósticos o actitudes discriminatorias

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Busca potenciar las interrelaciones con el educado y el medio educativo, abarcando diferentes acciones de atención directa e indirecta a nivel individual, grupal, familiar e institucional.

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El proceso de intervención debe considerar los siguientes tipos de valoración:

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El proceso de intervención debe considerar los siguientes tipos de valoración:

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1. Valoración individual

2. Valoración familiar

3. Valoración institucional

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a) Intervención individual

b) Intervención familiar

c) Intervención grupal e institucional

d) Intervención en crisis

e) Mediación escolar

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DIRECTRICES A CONSIDERAR EN EL EJE DE INTERVENCIÓN.

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DIRECTRICES A CONSIDERAR EN EL EJE DE INTERVENCIÓN.

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• Buscar la estrategia de interrogación que favorezca el bienestar integral de los estudiantes.

• Ante casos en los que se presenta un problema afectivo se deberá abordar dentro del DECE.

• El profesional del DECE deberá tomar en cuenta las particularidades internas y externas de cada persona y su nivel de resiliencia.

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El eje de derivación, implica la coordinación de los profesionales, tanto a nivel interno y a nivel externo.

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Las causas para ejecutar un proceso de derivación

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Las causas para ejecutar un proceso de derivación

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A. Manifestación reiterativa de la problemática identificada

B. Agravamiento de la problemática identificada

C. La problemática identificada se encuentra acompañada de dificultades psicosomática.

D. Dificultades persistentes en el proceso de aprendizaje

E.Otras causales que pueden estar vinculadas con las dificultades para intervenir dentro de la misma institución.

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Actores y/o instituciones con los cuales se debe coordinar

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Actores y/o instituciones con los cuales se debe coordinar

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Art. 61 del Reglamento General a la LOEI.

Art. 61.- Redes de Consejerías Estudiantiles.

Con el objeto de facilitar acciones de derivación, interconsulta, asesoría, capacitación y actualización, supervisión y control, el Departamento de Consejería Estudiantil debe articular una red interinstitucional con las Consejerías Estudiantiles del Circuito y con otros organismos del Sistema de Protección Integral del Estado, tales como el Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia, los Consejos Cantonales de Niñez y Adolescencia, la Defensoría del Pueblo, los Ministerios de Salud, de Inclusión, de Relaciones Laborales y de Deportes, y otros organismos de la sociedad civil.

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Dentro de la planificación del DECE se deben destinar horas de la jornada laboral para realizar el seguimiento integral a los procesos que se lleven a cabo con los estudiantes.

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• Observación áulica sobre la implementación de las estrategias pedagógicas y de las adaptaciones curriculares que se encuentra implementando el docente.
- Comunicación constante con los docentes y la familia del estudiante que requiere apoyos específicos.

-En caso de derivación externa

-Estudiantes que han sido reubicado en otra institución educativa

- En situaciones donde exista un proceso judicial y/o administrativo

-En los casos que los estudiantes estén en situación de enfermedad

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Se dará por finalizado el seguimiento cuando el profesional DECE determine que los objetivos propuestos en el plan sean cumplidos, la responsabilidad de los DECE siempre será mantener un contacto continuo con los estudiantes, los docentes, las familias para brindar la orientación y acompañamiento que se necesita.