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En esta primera columna encontrarás las lecturas que te ayudarán a opinar sobre el planteamiento que se encuentra en azul.
Tus respuestas deberás colocarla en cualquiera de las columnas identificadas como "Respuestas de los participantes"

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001 La evaluación y su importancia en la educación (1)

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002 La evaluación tradicional vs evaluación alternativa en la FAREM - Carazo

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A luz del contenido de la presentación, así como de las reflexiones en torno de las lecturas recomendadas, desarrollemos un debate, para dar respuesta al siguiente planteamiento:

Mucho se ha criticado el enfoque con el que tradicionalmente se ha practicado la evaluación de los escolares. Entre otros argumentos, se expone que propicia la memorización de contenidos, mas no la construcción de aprendizajes.

¿Cuál es tu apreciación a ese respecto y qué elementos aporta una perspectiva multimodal?

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Participación - José Fernando Manrique S. 

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Participación - José Fernando Manrique S. 

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La evaluación puede considerarse como un continuo, que en el contexto escolar busca medir el grado de asimilación y perfeccionamiento de las habilidades que los estudiantes requieren para continuar con sus trayectorias académicas o personales.

En este sentido, se debe replantear la función de la evaluación dentro del sistema escolar actual, considerando la perspectiva de la multimodalidad. Gracias a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, las personas podemos intercambiar conocimientos y participar de comunidades interactivas de aprendizaje, que nos permiten contrastar ideas y opiniones.

Por lo tanto, no es totalmente acertado que la única manera de evaluar consista en medir el grado de memorización de un contenido. Si bien es cierto que el trabajo con la memoria a corto y largo plazo es importante, esta habilidad debe implementarse en tareas más complejas (contrastar escenarios, buscar referentes, pensar alternativas) con el fin de que el estudiante pueda acceder a otros procesos de orden superior, como son la metacognición y la reflexión crítica.

Por lo tanto, en la multimodalidad, es conveniente introducir diferentes formas de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) con el fin de favorecer el desarrollo de un estudiante crítico, autónomo y autodeterminado.

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Hola mi apreciacion con ralación a la perspetiva multimodal es que aporta mas opciones y alternativas al profesor para poder evaluar el aprendiza de los estudiantes. Claro es muy importante la formación y actualización del docente para poder utilizar todas las herramientas que ofrece la multimodalidad. Tambien es importante que los directivos de las instituciones educativas se involucren en este cambio tal como lo dicen en el material de  la MSc. Xiomara Valverde ". El
proceso de evaluación toma tiempo y debe promoverse la constante reflexión de la práctica para poder lograr un cambio de actitud por parte del profesorado"

Tambien es importante como se menciona en el material de Felipe Antonio Fernández Canul
"La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las

cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de manera individual y grupal se vayan dando para intervenir  oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos”

Esto último tambien debe ser tomado en cuenta.

Me despido saludos y un abrazo a todos desde la distancia

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Hay un proverbio chino: Dígame y olvido, muéstrame y recuerdo, involucrarme y comprendo..- Toda memorización con el tiempo se desvanece pero lo aprendido y reforzado desde los conocimientos previos del estudiantes y contextualizado a su realidad quedará plasmado en su mente y no lo olvidará. Aunque sea con enfoque multimodal la premisas para evaluar deben ser motivar al estudiante a participar de la mejor manera con todos sus saberes y competencias. Evaluar para aprender corregir para enaltecer y emitir juicios para valorar a la persona

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yo opino que como docentes muchas veces nos cuesta salir de nuestra zona de confort, se prefier seguir impartiendo los mismos contenidos de hace más de 20 años que hacer algo innovador. Los tiempos cambian y con esto la población estudiantil, se deberian impartir contenidos  asociados con la realidad actual, preparar al estudiantes con vision de emprendedor y futurista, con metas y proyectos claros.
Hacen faltan muchos más estudios para saber hasta que punto esta nueva modalidad es factible para el estudiante, tomando en cuenta que no todos los padres y representantes tienen la capacidad o disposiciónde ayudar a sus hijos con las asignaciones.

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En el proceso de aprendizaje la fase de evaluación no se le da la importancia que deberían, al mismo tiempo la aplicación de una evaluación tradicional es común y sus causas son múltiples, pero la raíz diría, que es cuestión de actitud, el docente tradicional permanece por mucho tiempo igual, todo causado por la comodidad, el cambio de paradigma implica tiempo y esfuerzo; los conocimiento están a la disposición para el momento que se decida aplicar un cambio y éste seria más justo, donde participen tanto quien evalúa como el evaluado, permitiría una retroalimentación eficaz y al final un aprendizaje duradero en el tiempo, así como una transformación real de la realidad. Todo esto tomando como bandera lo multimodal .

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Ciertamente, comparto el enfoque de la intencionalidad de la Evaluación tanto en el contexto educativo como en el laboral. De nada me sirve tener destrezas en el uso de plataformas y redes digitales, para seguir evaluando de manera tradicional y de paso escuchar a los colegas decir en los diversos niveles de la Educación "el 20 es mío"... De no contar con una estrategia evaluativa dinámica e innovadora, nuestros estudiantes demuestran apatía hacia la misma y se pierde la finalidad de la evaluación. Reflexión desde la experiencia: Se inician cursos con mucha expectativas y motivación y al ver los resultados en las evaluaciones, se nota la apatía y el abandono de los mismos. Es decir, resultó muy útil el diseño de los encuentros virtuales y asincrónicos, pero la evaluación resultó pésima, aburrida y tradicional. Debemos pensar en las diversas oportunidades que puede tener el docente para que acompañe a sus estudiantes en la Construcción de sus aprendizajes de una manera amena, creativa y lo más importante "divertida"; les aseguro que lo disfrutarán los estudiantes y los docentes.

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El Enfoque tradicionalista es un sistema que se sigue estando presente en muchos países, personalmente pienso que si bien es importante que el docente debe mejorar en sus prácticas , también es importante la colaboración de todos los integrantes... y para que eso suceda creo se debe empezar por un cambio en el sistema (MEN).

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Una interrogante para avivar el debate:
¿Medición o comprobación de aprendizajes?

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Participación. Norelis Vento de Montaño. 

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Participación. Norelis Vento de Montaño. 

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Lo primero que debemos tomar en cuenta es: ¿Hasta cuando buscaremos calificar a nuestros estudiantes y decir que los hemos evaluados?
Estamos en el año 2022 y aún pretendemos pararnos frente a un pizarrón y escribir en el mismo, para explicar un tema y; luego, exigirle a los niños o jóvenes que, prácticamente, hagan una copia fiel, en una hoja en blanco, de lo que escribimos y dijimos en esa "clase".
¿La memorización de contenidos debe ser el objetivo fundamental de la educación? Y, si es así; ¿Esa memorización de contenidos me genera procesamiento y consolidación de los mismos?
Lo que no estamos tomando en cuenta es que a nuestros estudiantes les está llegando información a través de los canales digitales y ellos son nativos digitales por haber nacido en esta época, y ser parte de esta generación.
Debemos romper el paradigma de calificación y dejar de buscar un número que encasille a nuestros niños y jóvenes y que, tal vez, originen una frustración que los lleve a menospreciar o ningunear todo su potencial.
En mi opinión, a nuestros estudiantes los debemos retar y utilizar la perspectiva multimodal tanto para las clases, como para la evaluación. Una evaluación formativa da cabida a esta perspectiva multimodal; porque, como docente, busco vivencial que esos conocimientos me sirven para resolver un problema o reto. Si como docente dejo a un lado las herramientas y plataformas digitales; estoy reprobada yo también al no poner a la disposición de mis estudiantes todo lo que debería estar a su alcance para resolver un problema X. La evaluación enmarcada en una perspectiva MULTIMODAL debe hacernos revisar todo lo presentado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y conducir a nuestros estudiantes a la resolución de problemas cotidianos que pueden aparecer en la vida cotidiana. El estudiante tomará las herramientas digitales y lo aportado por el docente de manera presencial y desarrollará estrategias que le permitan resolver problemas o retos que pueden ser parte de la vida diaria. Es de allí de donde saldrán las ideas y acciones y las personas que construirán la sociedad del futuro.

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La multimodaldad es un nuevo enfoque que en todos los niveles del sistema educativo debe implementarse , no solo para seguir en una mejora continua, sino también propiciar estrategias innovadoras que capten la atención de los estudiantes facilitando así el proceso de aprendizaje.

Un gran abrazo

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Con la práctica tradicional de evaluación, pienso que ciertamente lleva al estudiante a memorizar para pasar, se ha dejado a un lado la evaluación formativa. Con los nuevos pasos de cambio en estrategias de aprendizaje, estás deben ir acompañadas con nuevas estrategias de evaluación. La multimodalidad implica nuevas formas de evaluar, aplicando o utilizando distintos recursos para impartir la enseñanza y por ende evaluar los aprendizajes, incluir la tecnología es una de las alternativas.
El aprender haciendo permite que lo aprendido no se olvide.
Por ejemplo: después de una clase, asigna una infografía sobre algún aspecto que desees que el estudiante reconozca y domine al este investigar, organizar y presentar la información ya adquiere el aprendizaje y si lo índices a qué lo aplique en un hecho real se gana un aprendizaje significativo.

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La memorización es un proceso cognitivo básico en todo ser humano, incluso en los animales, además es necesario para la supervivencia y adquisición del conocimiento; sin embargo, se ha hecho un uso errado y hasta reduccionista de la misma en la práctica educativa, sin tomar en cuenta los proceso de adquisición y desarrollo del pensamiento a la luz de las ciencias psicopedagógicas y de la evolución del aprendizaje, en lo que comúnmente llamamos "aprendizaje significativo y contextualizado" en el cual se propone que el estudiante realmente encuentre sentido, lógica y utilidad a lo que se le está "enseñando", ese es el gran reto para todos.... saludos, Jaime

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Un númerono no es indicativo de aprendizaje y los resultados van a depender de si la estrategia utilizada y las instrucciones, entre otros factores están acorde al prpósito de la  evaluación, no es medición, es comprobación...

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Hoy en día, la educación ha bajado de nivel en cuanto al proceso de enseñanza - Aprendizaje, esto se debe gracias a las orientaciones emitidas por el Ministerio de Educación, dónde le permite al estudiante confíar que así no estudie, el tiene el derecho de aprobar las asignaturas.

Si bien se sabe hoy en la actualidad la mayorías de los estudiantes estudian de una manera de memoristica, que solo les importa el aprender para el momento de presentar una evaluación, y luego se olvidan del contenido enseñado por el docente.

Me parece muy interesante en este sentido que hoy en día la educación fuera multimodal, que se enseñará a través del entorno dónde se trabaja, obteniendo experiencias a través de la vida cotidiana de cada estudiante. No enfocarse solamente en lo memoristica, si no tener la capacidad de enseñarle a los estudiantes a través del análisis y del pensamiento Crítico.

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Me gustaría poder contar con recursos en la escuela que me permitan innovar (centro de computo e Internet), el docente debe ser el mediador del aprendizaje de sus estudiantes, debe estar dispuesto a aprender constantemente, entender que se aprende de muchas maneras y que la pizarra no es el único medio de enseñanza, se aprende haciendo, manipulando objetos, demostrando, ejemplificando tomando en cuenta el entorno y su medio ambiente, se evalúa constantemente, con diversas técnicas, pero al revisar los planes siempre utilizan las mismas estrategias evaluativas, debemos impulsar el cambio pero debe ser tarea de todos los involucrados en el proceso.

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Olga, comparto su apreciación, es así involucrar, mostrar, competir, jugar, crear y no memorizar, son claves, saludos

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La evaluación, siempre ha estado en debate, pero hoy en día con el avance de la tecnología se nos invita a repensarnos en una evaluación auténtica que lleve a los estudiantes al desarrollo de competencias.

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Saludos para todos, comparto sus apreciaciones y esto me da pie para indicar que el docente siempre está en la disposición de adaptarse a las circunstancias, con algunas excepciones, y la pandemia lo demostró, aún y cuando no cuenta en ocasiones con recursos se impuso el deber ser y se aplicaron diversas estrategias que permitieron esa "conexión" entre docentes, padres y estudian.
La Educación Multimodal combina, integra y usa los procedimientos, recursos, medios, formatos y metodologías de diversas modalidades educativas para facilitar, flexibilizar y mejorar el aprendizaje haciéndolo significativo, para que se pueda aplicar debe, además de existir los recursos, romper barreras, salir de la zona de confort y perder el miedo a integrarse a la "evaluación alternativa".

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No considero que la evaluación tradicional propicie el aprendizaje memorístico, lo que lo propicia el tipo de aprendizaje ,es el proceso de enseñanza o la metodología que se utiliza para enseñar. Es decir, la evaluación llamémosla como la llamemos es reflejo del método que utilicemos para enseñar.

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Saludos, considero que no solo el aprendizaje memorístico debe prevaler en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes, es importante  evaluar sus habilidades y destrezas, en base a sus experiencias y a la construcción del conocimiento, con actividades y  estrategias innovadoras que sean atractivas para ellos y en diferentes ambientes ,utilizando diversos recursos para el aprendizaje, previo a un diagnóstico que nos permite observar sus cualidades, necesidades, intereses, considerando que para unos estudiantes les favorece más el aprendizaje visual, para otros auditivo, para otros kinestésico,  entre otros, permitiéndoles además, un espacio para su  autoevaluación.     adaptando el proceso de enseñanza y aprendizaje a la actualidad, involucrando  estrategías innovadoras  y motivando  a todo el colectivo en esta visión,  permitiendo además el intercambio de saberes en cada Institución educativa,  con el propósito de que todos los docentes puedan llevar a cabo esta transformación. Gracias.

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Considero que como docentes debemos propiciar escenarios que propicien la construcción de los aprendizajes y seguramente, luego de que los estudiantes interactúen con el objeto de conocimiento y hagan sus reflexiones, podrán comprender contenidos porque se parte de lo vivencial y lo útil. Utilizar más de una estrategia ayuda a llegar a todos los estudiantes, a partir de sus propias posibilidades y limitaciones. Por lo que la modalidad multimodal es una gran alternativa para construir bases sólidas en el proceso educativo.

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El enfoque multimodal nos permite ver el proceso de evaluación como un todo donde todos los actores que intervienen deben tomar en cuenta el cultivar los cuatro pilares de la educación aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, para la construcción de unas buenas bases que den el cambio, si esto  lo ajustamos a los cambios sociales, culturales y tecnológicos que han ocurrido a lo largo del tiempo, debemos tomar en cuenta que las necesidades de la sociedad son diferentes.

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El enfoque multimodal nos permite ver el proceso de evaluación como un todo donde todos los actores que intervienen deben tomar en cuenta el cultivar los cuatro pilares de la educación aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, para la construcción de unas buenas bases que den el cambio, si esto  lo ajustamos a los cambios sociales, culturales y tecnológicos que han ocurrido a lo largo del tiempo, debemos tomar en cuenta que las necesidades de la sociedad son diferentes.

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Lo procesos de enseñanza y evaluación deben ser evaluados, que no solo se debe memorizar, como hasta ahora se ha hecho. Se debe poner en práctica estrategias didácticas que favorezcan y faciliten el aprendizaje de forma progresiva y sistemática.

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Conociendo como hemos llevado los procesos de evaluación en nuestras instituciones y como la prueba constante y la resolución de ejercicios se hace la actividad común para cerrar un contenido o tema, puedo comentar que estamos coartando los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes, donde deberíamos usar actividades o estrategias que promuevan su creatividad y los lleven a adquirir de manera espontánea sus conocimientos. Desde que llega al colegio el estudiante trae un cúmulo de datos e información que nos pueden servir para elevar sus procesos de aprendizaje motivando la evaluación constante de sus procesos.

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Los docentes nos volvemos monótonos y nuestro estudiantes no pueden ver qué tanto están aprendiendo y donde pueden ponerlo en práctica para ver de primera mano lo aprendido.

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Todo y nada, es decir , todo puede usarse y nada descartarse para poder lograr y alcanzar que nuestros estudiantes aprendan y sepan usar lo aprendido. Usar la multimodalidad en la evaluación nos permite usar todo y más y así poder elevar los procesos de aprendizaje.

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rafaela pena  yo pienso que el ser educador en una  profesional  donde en un espacio determinado se promueve la  los conocimientos en los niño niñas y adolescentes y no discrimino por doy amor  a todos por igual somos modelo a seguir  no somos psicólogos pero podemos  hacer que los niños crean en si mismo

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rafaela pena  yo pienso que el ser educador en una  profesional  donde en un espacio determinado se promueve la  los conocimientos en los niño niñas y adolescentes y no discrimino por doy amor  a todos por igual somos modelo a seguir  no somos psicólogos pero podemos  hacer que los niños crean en si mismo

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rafaela peña los aprendizajes son de ambas partes  y como docentes creo que es mejor darnos a  la tarea de estra presente con los niños niñas y adolecentes

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rafaela peña los aprendizajes son de ambas partes  y como docentes creo que es mejor darnos a  la tarea de estra presente con los niños niñas y adolecentes

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Mi nombre : María Iglesias.
En esta nueva educación tiene la importancia de utilizar videos, formularios Google, herramientas para hacer presentaciones como Genially, canva,flipgrid, mapas conceptuales,pizarras cómo Jambord.
Evaluaciones como Gamificación aprendizaje lúdica, escape room.
Trabajando con desafío, insignias,llaves, candados premios.
Claves
Colaborativo
Cooperativo
Pensamiento crítico
Creatividad
Gestionar Emociones

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La tradicional evaluación de contenido memorizado de los Estudiantes los ha llevado a que sólo se memorizan el contenido para pasar la materia o sacar buenas notas. Y se les ha olvidado que mas allá de el rendimiento Académico está el aprendizaje y valorización de dicho tema para su desarrollo integró de una persona y los docentes también nos hemos limitado solo al valor cuantitavo de las evaluaciones. Con esta modalidad multipolar, los docentes como los estudiantes tendremos una actitud más positiva frente al aprendizaje y la forma de evaluar. Ya que no sólo evaluaremos lo cuantitativo sino lo cualitativo y la valoración de los diferentes temas de aprendizaje.

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En mi opinión, es cierto el hecho de que, no solo la evaluación sino el sistema educativo en general y a cualquier nivel propicia la memorización de contenidos, puesto que la mayoría de ellos no saben aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas. La evaluación y el sistema en general no propicia el pensamiento crítico, solo se busca medir cuánto asimiló el estudiante. Es necesario repensar la evaluación (tal como lo dice el título) para fomentar en el estudiante autonomía y aprendizajes significativos que desarrollen ciudadano y seres íntegros.

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Es evidente la necesidad de la observación para lograr identificar las habilidades y limitaciones del que hacer educativo, pues considero que los resultados de las evaluaciones no pueden ser cerradas a "si sabe, no sabe" pues lógicamente existen diversas inteligencias, y los estudiantes son hábiles para algunos temas de su interés, cómo ciertas limitaciones en otros temas, poco conocidos o de poco interés. Así mismo considero que la evaluación es una oportunidad para el maestro de repensar o mejorar su práctica Pedagógica y lograr así no sólo resultados, sino enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.

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Particularmente considero que no es una limitante del Sistema, más bien forma parte de la disposición del docente diseñar y poner en práctica métodos de evaluación innovadoras que permitan analizar el proceso, desarrollo y final de los aprendizajes adquiridos o Actividades realizadas.

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La educación es el arma mas poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.
En este sentido debemos educar para la vida y evaluar según las habilidades de nuestros estudiantes, así formaremos agentes de cambios que exploten cada día sus habilidades y talentos.

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La evaluación de los estudiantes ha sido causal de controversia en los últimos tiempos, debido a que se argumenta que propicia la memorización de contenidos. Aunque se ha demostrado que la memorización de contenidos es válida como parte del aprendizaje para algunas personas que neurológicamente funcionan bajo ciertas estructuras , la enseñanza debe estar dirigida a la construcción de conocimientos, es decir, que el aprendiz entienda el qué, el por qué, el cómo, el dónde y el para qué, de ese conocimiento que se apropie de él, lo aprehenda, lo haga suyo, de esta manera la evaluación debe estar enfocada no en la reproducción de contenido oral y/o escrito, sino en la interpretación, el análisis, la argumentación y por ende la  aprehensión de dicho contenido, además de experiencias, situaciones, problemas que se transformen en aprendizajes realmente significativos. La evaluación formativa es un proceso donde la finalidad es que el estudiante construya de forma paulatina su aprendizaje y que el docente defina sus planes, herramientas, estrategias y recursos de enseñanza para cada uno de los estudiantes. Aunado a ello, se debe hacer referencia del universo de recursos para la enseñanza que van a determinar el tipo de evaluación que se aplique, es decir, a estás alturas, los docentes deben diversificar su enseñanza y por ende su evaluación.

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La evaluación es una actividad de comprensión y reflexión para la enseñanza, es integral tomando en consideración las habilidades de cada individuo para su crecimiento. El docente como facilitador debe aportar métodos cualitativos para el desarrollo integral de los estudiantes.

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La evaluación debe ser un medio para conocer, compartir y entender este maravilloso proceso de enseñar y aprender.

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Creo que es más facil enseñar, pararse a dar la clase y creer tener todo el conocimiento. de manera tradicional
Pero los tiempos cambian y eso quedo atrás hay que enseñar a ser autónomos y que ellos creen su propio conocimiento

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en total concordancia, debemos reemplantear muchos cosas y aprender nuevamente

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Concuerdo que el docente debe trabajar de manera individual con las fortalezas, inquietudes y debilidades del estudiante

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Concuerdo contigo. Los estudiantes aprenden y retienen cuándo se les enseña de una manera distinta y pueden ver donde van a aplicar ese conocimiento adquirido

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La Evaluación es, ante todo una práctica reflexiva propia del docente que no solo se limita al aspecto cognitivo del estudiante, sino que abarca todos los aspectos que intervienen en el proceso educativo y que cuenta con un conjunto de técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, que utiliza para tomar decisiones y mejorar los procesos.La evaluación de los aprendizajes es un componente del proceso educativo, a través de estas exteriorizaciones deben ir más allá de la simple memorización y como factor primordial la participación de todos los implicados, centrado en la mejora más que en el control, más atento a los procesos que a los productos y por lo tanto consecuente ante las situaciones individuales y grupales. En definitiva, la evaluación tiene sentido cuando mejora el proceso educativo.

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La evaluación es un proceso continuo, personalizado que va  evolucionando en la medida que se refuerce oportunamente al estudiante para lo cual es necesario, adoptar estrategias según su forma de aprender para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. LA idea ciertamente, es lograr desarrollar todas sus capacidades como sujeto integral, pero solo se logra si es consciente de sus debilidades, como enfrentarlas para transformarlas en fortaleza, en aprendizaje significativo, que permite cambiar y transformar, que permite extrapolar la teoría para la solución real de la vida.

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Saludos cordiales desde la isla de Margarita
Efectivamente la evaluación tradicional enfocada en la memorización de contenidos, poco pertinentes y significativos para los estudiantes requiere de un cambio radical hacia una evaluación que tome en cuenta las características individuales de cada uno de los estudiantes, su manera de apropiarse del saber, que respete los ritmos de aprendizaje, que aplique diferentes estrategias de evaluación que permita a los estudiantes dar a conocer lo que ha aprendido, sin etiquetas, sus fortalezas, aspectos por mejorar, y muy importante ofrecer diferentes estrategias de aprendizaje y de evaluación que se adapten a la realidad de cada individuo . Por ello debería ser descriptiva, cualitativa, contínua y más humana, que dignifique en vez de etiquetar. Gracias por compartir sus ideas. Vamos por buen camino. Bendiciones.

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Excelente material, que nos invita a ir actualizandonos, e ir innovando para aplicar este enfoque multimodal, como propuesta para todas las etapas de la educación

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Lo primero es desde el ente rector MPPE ir propiciando los cambios del sistema tradicional a esta nuevo enfoque multimodal, y en los centros educativos realizar talleres que nos ayuden a implementar nuevas estrategias para fomentar una mejor construcción del aprendizaje, de esta manera le vamos dando un cambio a la evaluación

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La educación transformadora radica en el cambio de todos los participantes de la praxis educativa, el acompañamiento o supervisión es fundamental para detectar en que puede mejorar el docente, autoevaluarse y en función de ello buscar la forma de hacerlo mejor. De nada vale diseñar estrategias innovadoras y que los estudiantes se esfuercen en entregar un proyecto en 3D, juegos interactivos si solo cumple un requisito, porque al final de cuenta lo que vale es el examen y arrojara una calificación. Es importante destacar que no solo se debe autoevaluar al docente sino los currículos, las planificaciones al docente encargado de supervisar o acompañar la parte académica. De todo esto surge una inquietud ¿Qué pasa con los docentes que participan en talleres, foros, con enfoques diferentes, dinámico, innovadores, fuera de lo común y continúan tomando la vía tradicional, sin importar que hay unos niños y niñas involucrados que no son tanques de gasolina… donde los llenan de conocimiento y luego le colocan un número para calificarlos? Ya es momento de cambiar esa cultura tradicional y abrir paso a la innovación multimodal.

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La observación sistemática de procesos es fundamental como estrategia de evaluación, sobre todo en la Primaria que es donde se inician dichos procesos

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El docente podrá aplicar estrategias innovadoras, motivadoras, integradoras y siempre estará presente la memorización. Lo tradicional siempre será tradicional a pesar de las diversas modalidades. El cambio en la memorización es que no es el "caletre" a lo que estábamos acostumbrados sino a la comprensión de los vemos, escuchamos, sentimos, para después construir y explicar con nuestras propias palabras

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Actualmente se habla mucho de las inteligencias múltiples, pero no se aplican estrategias para descubrir y fortalecer dichas inteligencias. Lo tradicional es aplicar el test para visualizar los canales de aprendizaje, se hace el diagnóstico y ya. Y despúes que? !Ah! se sigue con las mismas estrategias de siempre y la misma forma de dar los contenidos para cumplir.
La evaluación multimodal me lleva a Innovar, a motivar, a descubrir como docente el potencial que existe en el aula.
A movernos y mover a los estudiantes hacia el aprendizaje, aplicar principios bioéticos, estrategias que emocionen al cerebro para que el estudiante siempre esté motivado y sea actor de su propio aprendizaje. Si se usó la tecnología a distancia seguir aprendiendo en presencial.
"El cerebro necesita emocionarse para aprender"

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Resulta novedosa la incorporación de todos los involucrados en el proceso de evaluación, entendiendo que debe iniciarse desde que el alumno llega al plantel educativo, hasta que se va, e incluso debe realizarse en lugares de esparcimiento y con la colaboración de todo el personal y de los alumnos. Es un refuerzo a la idea de que la evaluación no es labor únicamente de los docentes (heteroevaluación) o de los alumnos (autoevaluación y coevaluación), sino que involucra a muchos actores, así como la incorporación de diversos instrumentos innovadores, como el de las tecnologías. Para que esto suceda es necesario un profundo cambio de paradigma en las instituciones educativas, incluso a nivel macro.

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Para que el aprendizaje sea fuerte, significativo y duradero en el tiempo, es necesario que el alumno sea el protagonista en la construcción de su propio aprendizaje. Una perspectiva multimodal aporta un proceso de aprendizaje en el que se involucran diversidad de estrategias de evaluación innovadoras y muchos actores que aportan valor a todo el proceso.

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Coincido con la idea de "repensarnos los que hacemos" que expone Pilar. Este enfoque es una constante de esta premisa en todo el proceso de evaluación.

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Si bien la memorización ejercita la concentración, yo me inclino por la memoria comprensiva, generada por la reflexión del alumno, es la que construye cuando establece relaciones, conexiones o significados entre lo que ya sabe y lo que está viviendo.

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La evaluación es un proceso permanente en la vida del ser humano. Desde niños se debe aprender a valorar todo aquello que se hace y se deja de hacer, para adquirir el sentido de la responsabilidad de sus actos. Distinguir lo que es perjudicial o beneficioso.

Debemos asumir la Evaluación como una actividad reflexiva.

Desde la práctica pedagógica seguramente, nos han surgido interrogantes y dudas con relación a la evaluación y el papel que ésta juega en los diferentes momentos de nuestro trabajo, nos habremos preguntado:

¿Cómo evalúo a mis estudiantes?

¿Cuándo debo hacerlo?

¿Para qué me sirve evaluar?

¿Qué aspectos debería tomar en cuenta?

¿Cómo considerar las particularidades de cada estudiante?

¿Cuán claras y precisas son mis preguntas?

¿Cuán pertinentes son los instrumentos que uso para que los estudiantes puedan autoevaluarse?

¿Cómo me permiten mejorar mi trabajo en el aula?

En la perspectiva de los nuevos enfoques educativos, ya no es posible seguir pensando en la evaluación como el medio para saber quién será promovido o quién repetirá el curso, o bien cuál será el instrumento sancionador y calificador en el cual lo que importan son los contenidos aprendidos de memoria, que respondían a unos objetivos mínimos comunes para todos.

Los nuevos enfoques de la evaluación convierten a la evaluación en una herramienta para repensar el proceso de aprendizaje y modificar las estrategias y herramientas, para lograr lo verdaderamente importante que son las metas propuestas.

En los nuevos enfoques educativos tenemos que tomar en cuenta que la evaluación ya no es un elemento punitivo sino un elemento para revisar nuestro quehacer pedagógico y entender que los estudiantes son diferentes y cada uno adquiere el conocimiento de una forma y a un tiempo diferente.

Por lo tanto, la evaluación, debe considerar todo tipo de estrategia y es allí donde entran las estrategias multimodales, que la van a dar una mayor valoración al proceso.

Es importante que el docente entienda que debe cambiar su esquema mental de evaluación, romper con la práctica aprendida y busque nuevas formas y estrategias de evaluación para así lograr que el proceso se haga más democrático.

Desde esta perspectiva, la evaluación responde a una manera de mirar, de escuchar, de conocer, sin perder de vista nuestras expectativas de logro ni la de nuestros estudiantes, para acompañarlos en sus particulares modos de aprender.

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Entendido

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La evaluación tradicional nos ha permitido comprender que esas prácticas a las que muchos estuvimos sometidos y que hoy en día podemos reinventar, pueden ser modificadas en pro de los estudiantes y el Docente derivando la responsabilidad del aprendizaje no sólo al maestro sino que los estudiantes sean participantes activos y no pasivos de su propios aprendizajes, entendido ésto como involucrados en el diagnóstico de sus conocimientos previos, que desean aprender y qué hacer para lograr incrementar esos conocimientos. En ese sentido la evaluación firmará parte esencial de ese proceso.

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Considero que la evaluación no es sólo una forma manifiesta de "medir" el conocimiento en cuanto a un tema cualquiera, más bien yo diría que es una oportunidad de demostrar las habilidades, limitantes y retos a superar en el proceso educativo, así como el desarrollo de planes y proyectos que pongan en práctica esas habilidades particulares de los estudiantes.

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Indiscutiblemente el confinamiento social, nos permitió poner en práctica opciones innovadoras y actualizadas de la mano con las nuevas tecnologías para interactuar no sólo con los estudiantes, sino involucrar a las familias en la realización del que hacer educativo, permitió la utilización de materiales de provecho, la promoción de la creatividad y no sólo atender los resultados, sino los procesos y limitantes encontradas.

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Efectivamente no sólo es transmitir información sin involucrar la motivación del estudiante, tal cual se presenta con la evaluación, el Docente debe presentar un plan de evaluación en cuál debe ser sometido a valoración por parte de quién será evaluado, es decir los estudiantes, es muy probable que que la mayoría se incline por otras alternativas en detrimento a la prueba escrita y oral que sólo es repetir información como loros y que carece de pensamiento crítico y poco práctico para el estudiante.

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En la evaluación tradicional se ha privilegiado la memorización de datos e informaciones, sin ninguna o escasa contextualización, con la intención de "reproducir" el conocimiento establecido,
La perspectiva multimodal nos brinda la oportunidad de acercarnos más a la realidad de un aula con estudiantes diferentes, con distintos ritmos y estilos de aprendizaje, con la finalidad de generar aprendizajes significativos.

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En la evaluación tradicional el énfasis está en la "medición" de aprendizajes.  Ello responde a un modelo de educación y de sociedad imperantes para el momento histórico en que se producen estos paradigmas.
Se le pide hoy a la escuela y a los educadores "desaprender" todo lo que obstaculiza tener una nueva visión de la educación, a la luz de las características y demandas de la nueva sociedad. De allí la necesidad de profundizar en la evaluación alternativa y convertirla en una herramienta que acompañe y estimule la adquisición de aprendizajes y que esta experiencia tenga verdadero sentido y significado para los estudiantes.

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Estimado José Gonzalez, las orientaciones las da el ente Rector, pero el responsable en el aula es el docente y sus estudiantes del proceso enseñanza-aprendizaje, como indica nuestra estimada María Francia, es un tema espinoso, pero debemos aplicar estrategias que generen un aprendizaje significativo y lograr en los estudiantes el sentido de compromiso y la importancia que tiene el aprender, como acompañante del proceso, le puedo indicar que los estudiantes se quejan de la poca exigencia que algunas ocasiones no ofrecen los docentes, pero también de estudiantes que admiran la manera en la que su docente aplica su actividad pedagógica, entonces debemos estar dispuestos y abierto a los cambios para generar en los estudiantes ese aprendizaje significativo, saludos

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Los jovenes actuales son prácticos, sencillos, instantáneos a la hora de buscar soluciones, eso no siempre es bueno, porque solo buscan resolver para el momento y no para desarrollar habilidades, es por ello que entre otras, la evaluación diagnóstica debe estar diseñada de manera tal que nos permita conocer a nuestros estudiantes, es un punto de partida que no debemos tomar tan a la ligera y no debe presentar solo contenido, debe darnos insumos sobre sus caracteristicas personales y con que medios cuentan para saber como aplicar las estrategias de enseñanza, son hábiles y responden a lo que solicitemos, si lo hacemos cambiando esa forma de enseñar como aprendimos, tendremos mejores resultados..., saludos

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La Evaluación debe ser una continua comprobación de los alcances logrados por el estudiante, verificar que habilidades posee o domina mejor y cómo las aplica a las estrategias evaluativas, que deben estar centradas más en el hacer que en la memorización y transcripción de contenidos.
Motivación, participación, retroalimentación y logro alcanzado debe ser el foco en cada proceso de evaluación.

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La evaluación es fundamental para hacer seguimiento al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, así como el de nosotros como planificadores ya que el resultado que se obtenga en los estudiantes es responsabilidad de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante resaltar que mirar la evaluación desde un punto de vista unidireccional convierte a la evaluación en una acción inmediata cuyo resultados solo involucra al estudiantes, es por ello la necesidad de actualizarnos los educadores para ampliar la visión acerca de la evaluación que involucre a todos los actores inmersos en en proceso por ser una actividad multidimensional donde intervienen los estudiantes, los recursos, las adaptaciones curriculares, los docentes y hasta las familias como parte de ese proceso de aprendizaje.

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La evaluación es fundamental para hacer seguimiento al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, así como el de nosotros como planificadores ya que el resultado que se obtenga en los estudiantes es responsabilidad de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante resaltar que mirar la evaluación desde un punto de vista unidireccional convierte a la evaluación en una acción inmediata cuyo resultados solo involucra al estudiantes, es por ello la necesidad de actualizarnos los educadores para ampliar la visión acerca de la evaluación que involucre a todos los actores inmersos en en proceso por ser una actividad multidimensional donde intervienen los estudiantes, los recursos, las adaptaciones curriculares, los docentes y hasta las familias como parte de ese proceso de aprendizaje.

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Me encantan estas lecturas que nos ponen a pensar en que estamos haciendo, como lo estamos haciendo y hacia donde vamos.

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En el documento "La evaluación y su importancia en la educación", me llamó la atención la necesidad de afinar el registro del proceso para dejar asentadas las fortalezas, talentos, cualidades, estilos y ritmos de aprendizajes, barreras o debilidades, de manera individual y grupal. Esta habilidad permitirá al docente reflexionar con mayor profundidad y verse reflejado en el trayecto, propiciando la búsqueda de estrategias para mejorar.
De igual manera, podemos resaltar que la evaluación debe estar en función de los aprendizajes esperados, convirtiéndose en una poderosa herramienta, tanto para el estudiante como para el docente.

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El material "La evaluación tradicional vs. evaluación alternativa en la FAREM-Carazo", nos refleja características distintivas entre una y otra, y los diferentes obstáculos a vencer -a nivel organizacional- para cambiar del viejo modelo a una evaluación más real y desarrolladoras de capacidades superiores. En la institución nicaragüense se presenta la contradicción entre unas prácticas metodológicas activas y constructivistas, y una evaluación basada en el típico examen escrito tradicional.
Esta realidad la he constatado en las instituciones en las que he desarrollado mi práctica profesional: resulta un duro reto desaprender para asumir nuevas ideas que guíen coherentemente el proceso educativo alternativo, en el que la evaluación esté íntimamente asociada al proceso de aprendizaje.
Se requiere mucha perseverancia y voluntad de cambio para mantenerse en ese propósito, generando la cultura de la innovación.
Estoy convencido de que es posible y necesario, y estos espacios de aprendizaje colaborativo contribuyen grandemente a ir fortaleciendo una matriz de opinión que conlleve a establecer planes de acción que confluyan en las transformaciones deseadas.

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En la práctica docente actual la instrucción didáctica ha sido desplazada, predominantemente por clases expositiva de información de temas aisladas de contexto.

Considero que la instrucción de la enseñanza juega un papel importante en la evaluación.

Al ejecutar planificaciones  instruccionales basadas en estrategias didácticas motivadoras, creativas, ajustadas a los intereses de los estudiantes, de la mano con la Teoría Constructivista, que incluya actividades pedagógicas de situaciones problemáticas, proyectos, demostraciones con material concreto, juegos, entre otras; esto unido  con estrategias de evaluación que vayan en la constante orientación del aprendizaje, haciendo uso de juicios de valor, retroalimentación  y autoevaluación del proceso; se alcanzaría  el aprendizaje significativo en el estudiante, capaz del transferirlo a otra situación de la vida cotidiana.

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Podemos sacar en claro, que contamos con herramientas, apoyadas en una visión renovada de la educación y de la evaluación. Asimismo, sabemos que los lineamientos oficiales e institucionales muchas veces no coinciden con las transformaciones que deben hacerse, pero el docente sigue teniendo la facultad de hacer muchos cambios en el aula. Debe seguir explorando, formándose, ensayando, registrando sistemáticamente incidencias, con herramientas rigurosas, de esta manera acertará en sus hallazgos, los aplicará al aula y contribuirá a documentar experiencias de éxito, que potencian las competencias de la institución, en general.

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Nos toca, colegas, sistematizar el análisis. Ponernos de acuerdo para convertir nuestras observaciones en un punto de partida de las acciones que nos corresponde tomar. Queremos insistir en este punto, en que los docentes tenemos que congregarnos en equipos colaborativos y cooperativos, cuyas tareas, entre otras, prevean la organización y categorización de nuestras observaciones, de modo tal que la toma de decisiones se base en hechos empíricos. Los cuales, naturalmente, se fundamentan en posturas y paradigmas que tienen como centro a la persona que aprende.

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De esta columna podemos obtener las directrices para nuestra definición de la evaluación.

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En general, si no desarrollamos herramientas y competencias para la observación y el análisis del desempeño de los estudiantes, difícilmente podremos hacer los cambios que ellos reclaman de nosotros. Se trata de hacer de la educación un evento que impulse el desarrollo de los escolares. Esos cambios no serán posibles sin perfeccionar nuestras propias habilidades. Entre ellas, las requeridas para identificar los procesos en que se encuentran los estudiantes en el tránsito hacia los aprendizajes.

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Tenemos una realidad frente a nosotros y nos emplaza para que no tardemos demasiado en ofrecer las soluciones que la educación pide: pensar y llevar a la práctica el "cómo" cambiar la educación.

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La educación tradicional ha pretendido formart individuos y masas ideales para satisfacer necesidades de proyectios socio-politicos y económicos de las potencias financieras, formando individuos con competencias para engranar idealmente en los sistemas, es por ello que miden las capacidades para determinar el grado de funcionalidad, donde el individuo no deba poseer criterios fuera de lo establecido, y si no cumple seria un ciudadano al margen de la sociedad. De ahí partimos que la maneras de evaluar en el proceso formativo es cercenador de la creatividad y el ingenio util y necesario para la evolución de la sociedad.

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Enseñamos para educar y moldear. La evaluación constante es importante para ver qué tanto resultado estamos obteniendo. Memorizar solo por memorizar no deja nada. Se olvida y en la mayoría de los casos no sacan la parte práctica.

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La memorización está presente... obviamente,  no en todos los contenidos o temas pero se puede apreciar en las tablas de multiplicar... es poco común  ver a un  docente que use otra estrategia para el aprendizaje de las tablas d multiplicar, pero con el enfoque multimodal ahora puede enseñar las tablas de multiplicar desde otro mundo, la educación multimodal te da múltiples posibilidades para diseñar estrategias, medios e instrumentos para evaluar.  DAYANA DELGADO

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Todo en el mundo que conocemos ha cambiado y con ello, también la enseñanza aprendizaje, las estrategias pedagógicas a si como la forma de evaluar

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la interrelación de las personas los avances tecnológico han generado con el paso del tiempo, un cambio de paradigma mas integrador menos individualista, donde es necesario la formación permanente, no solo en el ambiente natural sino extra escolar, empleando diferentes recurso y medios alternativos

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ya no se mide el conocimiento,se comprueba que nivel de conocimiento se alcanza, teniendo en cuenta que el aprendizaje por competencia que se adquiere a lo largo de la vida, donde cada individuo es único

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la evaluación es un intercambio de saberes, relacionado con la interrelación de la sociedad , y se va adaptando al momento que ella vive, en la evaluación clásica la estrategia memorista era el pilar para retener y así medir el conocimiento. Pero la actualidad cambio y la evaluación en su enfoque multimodal no da a entender que somo parte de un todo conde debemos construir conocimientos no solo en el aula de clase

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Todos cambiamos y nos adaptamos por esa razón la evaluación multimodal es originada por estos cambios, valoramos otros aspectos como formación permanente, el trabajo participativo, la inquietud científica, buscando los porque de la realidad que nos rodea y la aplicación y desarrollo de saberes

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En mi área, las matemáticas es importante la memorización de ciertas propiedades que luego serán aplicadas en la construcción de de aprendizajes mediante la resolución de problemas.

Incluso me cuesta decir que se trata de una memorización per se, porque es importante que el estudiante comprenda de donde viene esta propiedad.

Ejemplo: área de un triángulo área=(b*h)/2
dentro del proceso de evaluación formativa se animaría, bajo este enfoque, al estudiante a trabajar con material manipulativo (papel, cartulina, regla, tijeras) para comprender este concepto de manera concreta y de allí pasar al concepto abstracto (la fórmula). Pasaría de memorizar la formula a comprenderla.

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El aprendizaje no se mide, se demuestra, se aplica y se comprueba. Solo hay aprendizaje cuando somo capaces de aplicar y resolver problemas en distintos ambientes del contexto, es aqui donde la multimodalidad cobra importancia, se deja atràs la evaluaciòn tradicional unidireccional y se introduce la evaluaciòn multidireccional que le da su lugar a la multimodalidad, aqui el estudiante se convierte en un autor y coautor de su aprendizaje, es èl el quien lo construye de manera individul y grupal, demostràndolo en diferentes ambientes y canales de comunicaciòn.

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DIXON Useche, Saludos, se puede evidenciar que el conocimiento académico memorístico, reproductor tiene unos instrumentos y técnicas de evaluación que solo muestra  el cambio de conducta o el logro de un objetivo descontextualizado, ahora la tecnología que es disruptiva que conecta hipervincula fuentes de conocimientos, personas y saberes exige un cambio en nuestra forma de evaluar a los estudiantes y sus saberes, LA evaluación cómo lo expresa Fernández, Felipe "La evaluación y su importancia en la educación" “La evaluación es una actividad continua del mismo proceso educativo" esto nos lleva a reconocer que es ineludible aplicar instrumentos que midan los saberes y habilidades, destrezas aprendidas durante un proceso de enseñanza aprendizaje, que se adapten a cada objetivo o propuesta que se exija en el fin de la educación, Fernández "Sin embargo, siempre hay que considerar que la evaluación está en función de los aprendizajes claves del plan y programas de estudios vigentes, así como de la orientación pedagógica del maestro frente al grupo" entendido esto es menester de los docentes recopilar y adecuar estos instrumentos de evaluación que recaben la información de una manera mas objetiva y que desarrolle proceso de reflexión para reorientar la enseñanza y los mismos métodos metacognitivos del estudiantado.
También hablando de lo ocurrido por la pandemia y el proceso de adaptación de la educación a distancia por diferentes vías especialmente la internet ha hecho repensar la multimodalidad para adaptarse a los niveles de los mas pequeños, forzando a una creatividad, ensayo y erro, complejidad y simplificación de del proceso. La realidad siempre exige mucho de la inteligencia humana, y ahora que ha pasado la pandemia han quedado estas herramientas y no se deben sacar de lado, sino adaptarlas enriquecerlas y hagan parte de la "normalidad". Seguimos avanzado hacia el futuro.

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Saludos, la memorización es necesaria para ciertos conocimientos básicos, aprender las tablas de multiplicar, aprender la historia, aprender poemas, canciones o notas musicales, posturas en Karate, recetas de cocina, en fin hay muchas cosas que debemos memorizar, pero es cierto hay procesos y formas de pensar, de tomar decisiones, de afrontar reflexionar, analizar, resumir, componer, crear algo, entre otros que deben ser tomados en cuenta a la hora de evaluar, no se evalúa solo el resultado en ocasiones sino el proceso, pero si no se llega al resultado es también necesario para cumplir con el objetivo final.

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La evaluación debe ser continua y debe estar contextualizada. Si se planifica y se evalúa en base a las vivencias de los niños el aprendizaje será real, mientras que si los  ponemos a memorizar algo, sólo lo sabrán para el examen o para ese momento y luego lo olvidarán al pasar el tiempo.
Es importante cuando vamos a planificar y a evaluar, hacer un poco de memoria sobre las cosas que nos enseñaron y aún recordamos, de seguro las mismas son las que fueron divertidas para nosotros y tuvieron relación con nuestras vivencias...
Claro está, no es simplemente jugar por jugar o divertirse por divertirse, debemos tener nuestros objetivos bien planteados y nuestras metas.

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Pienso que en el área de matemáticas se deben memorizar algunos elementos pero de forma atractiva, divertida, para el alumno, como las tablas de multiplicar, también se pueden usar diferentes estrategias para que ellos analicen los ejercicios o problemas. En las otras áreas es importante que ellos investiguen, reflexionen.

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De acuerdo a la lectura, el proceso formativo  es una herramienta en la que los docentes utilizan para dar un continuo seguimiento al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.1.  un elemento significativo :  La adquisición de conocimientos a través de estrategias no memorísticas.
2. La comunicación y la comprensión el , para qué y el cómo son elementos que ayudan a un desarrollo académico .

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Damelys Fernandez La integralidad de la perspectiva multimodal. 

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Damelys Fernandez La integralidad de la perspectiva multimodal. 

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La evaluaciòn debe ser vista como un rompecabeza donde todas las piezas son indispensables y cada una de ellas contribuye a formar nuestro aprendizaje. Todo aprendizaje debe ser significativo, es decir, ver su utilidad para la vida ya sea desde lo personal o profesional, por ello se requiere aprender desde la experiencia, incorporando todos los medios o canales que nos ayuden a aprender. Lo multimodal ayuda a que la educacion sea vista como un paradigma fuera de lo tradicional.

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Cuando se habla de evaluación tradicional, es muy común escuchar así me formé, me gradué y aprendí a leer … pero que se obtiene de esta evaluación solo asignar una nota. Los cambios siempre serán difíciles de aceptar, aferrarse a lo antiguo es colocar una barrera a lo nuevo. Es tiempo de reflexionar en la praxis educativa tal como lo es la evaluación. Este artículo hace mención a la evaluación alternativa e innovadora que va de la mano con la evaluación democrática y la cultura como un sistema. La forma de enseñanza aprendizaje ha cambiado, pero debe ir a la par con la evaluación, de nada vale cambiar un proceso si el otro que lo competa no cambia.

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Actualmente, se enseña a leer con el mismo sistema desde hace muchos años, es hora de cambiar la metodología, incluso hay fundaciones que nos apoyan en este proceso y han creado nuevos programas para la lectura, no sé si les comente que trabajo con Fundación Amblema, que nos apoya con este importante tema en las instituciones, en estos momentos estamos trabajando con AaQ ( Aprendiendo a Querer) y Leo, Juego y Aprendo, comenzamos el mes pasado, esperando que todo sea un éxito

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Actualmente, se enseña a leer con el mismo sistema desde hace muchos años, es hora de cambiar la metodología, incluso hay fundaciones que nos apoyan en este proceso y han creado nuevos programas para la lectura, no sé si les comente que trabajo con Fundación Amblema, que nos apoya con este importante tema en las instituciones, en estos momentos estamos trabajando con AaQ ( Aprendiendo a Querer) y Leo, Juego y Aprendo, comenzamos el mes pasado, esperando que todo sea un éxito

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Belkis Melendez

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Con esta imagen comparto mi reflexión pues en efecto debemos ser muy cuidadosos cuando de evaluación se trata. Desde ese enfoque multimodal la evaluación debe dar respuesta a todos por igual siendo realmente constructiva y significativa.