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Experiencias en el Laboratorio de Química de la "Escuela Normal Pedro Ignacio de Castro Barros" diseñadas por Estudiantes de Práctica III y desarrolladas por estudiantes de Práctica II y III.

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ISFD DRA CAROLINA TOBAR GARCÍA- Infografía PFI

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ISFD DRA CAROLINA TOBAR GARCÍA- Infografía PFI

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MODALIDAD DEL PROYECTO
Proyectos institucionales o interinstitucionales de formación docente

OBJETIVOS
●        Fortalecer el trabajo en el interior del ISFD superando la fragmentación de los espacios curriculares de la formación docente, trabajando de forma horizontal y vertical, colaborativo y situado.
●        Generar espacios de diálogo y construcción del saber que apunten a mejorar la formación en capacidades profesionales y comunicativas en las y los estudiantes de la formación docente.
●        Generar espacios de trabajo en red con las escuelas asociadas, para poder contribuir con nuestros estudiantes a la revinculación de los chicos.
●        Reforzar los vínculos entre nuestro ISFD y las escuelas asociadas mediante el re pensar la función del docente hoy y el rol del docente conformador.

ACCIONES

Trabajo de intercambio inter-cátedras entre los diferentes campos de la formación inicial y el desarrollo de capacidades profesionales.

Trabajo sobre la oratoria: Se pudieron completar los encuentros previstos para todos los años focalizando las propuestas en el ejercicio de la oratoria. Se trabajó sobre tres ejes fundamentales: el cuerpo, la voz y el léxico. Entendiendo que la palabra es una de las herramientas de trabajo de las y los docentes, se buscó que cada estudiante encuentre su posicionamiento como docente para, desde allí, encontrar el tono de voz, el volumen, la dicción, el cuerpo léxico, la postura, etc. Como estrategias se utilizó la simulación, el cambio de roles, la lectura con diferentes intenciones comunicativas, el uso de expresiones poco usuales y la exposición oral individual. De esta manera se evidenció que muchos/as estudiantes, en mayor medida en los primeros años, aún tienen un fuerte trabajo que hacer para ganar seguridad en la toma de la palabra.
Los encuentros fueron nivelados y adaptados a las necesidades y capacidades del grupo clase, teniendo en cuenta que, por ejemplo, 4° año estaba pronto a ingresar a las aulas para realizar sus prácticas pedagógicas.
Gracias al trabajo de este taller, se logró que estudiantes que manifestaban inconvenientes en el posicionamiento adquirieron herramientas para tener más seguridad en el habla, para vocalizar mejor y tener un óptimo desenvolvimiento en sus clases.

Producción de revistas a partir de los encuentros de talleres literarios: En esta propuesta se trabajó con todos los cursos sobre la escritura creativa. Mediante diversas técnicas de escritura, se incentivaron momentos de creatividad para que cada estudiante pudiera producir escritos diferentes a lo acostumbrado. Para ello, se tomaron como referencias propuestas como las de Daniel Cassany en las que se coloca al estudiante como escritor y se potencia que confíe en su creatividad a la hora de generar un texto.
Al mismo tiempo que escribían, se iba armando una pequeña revista literaria, de manera artesanal y con materiales didácticos que ellos/as podrían usar en sus clases de Práctica.
Así, cada estudiante escribió entre dos y tres textos creativos a partir de pautas específicas que se les iban proporcionando y armando su revista a la que, le colocaron un nombre llamativo.
Finalmente, lo planificado es que estos talleres se repliquen en las escuelas asociadas con el fin de generar nuevas prácticas. Si bien no se pudo trabajar como taller, estudiantes específicos decidieron utilizar algunas de las técnicas de escritura creativa vistas en este espacio en las planificaciones de sus secuencias didácticas.

Principales desafíos

Incorporar las prácticas aprendidas en los talleres desarrollados en las Propuestas pedagógicas  de residencia.

Trabajar de manera articulada con los profesores del campo específico, general y de la práctica.

Profundizar el trabajo desde los proyecto de practica con las escuelas asociadas tomando como eje principal las capacidades que deben incorporar los estudiantes del ISFD, Y fortalecer en los docentes co- formadores la visión a la hora de realizar un proceso de evaluación formativa.

Logros

Se implementaron los ocho encuentros propuestos para potenciar las habilidades de escritura creativa y oratoria. De esta manera, los y las estudiantes se vieron fortalecidos en este aspecto.

Se socializó a los docentes co-formadores el marco normativo de capacidades que se deben evidenciar y reflejar en las propuestas presentadas,  como así también en las prácticas de desarrollo de clase por parte de los estudiantes residentes.

https://youtube.com/shorts/9dKEkKnuiJE?feature=share

https://drive.google.com/file/d/1WEFDjPcNjusW3S3DJp3NGi3ufhI7su2t/view?usp=drivesdk

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1- Revinculación de  los alumnos que abandonaron en las distintas carreras de formación docente y técnica  pertenecientes al Instituto mediante diferentes acciones in situ.
* Clases de apoyo en lecto escritura académica, comprensión lectora y producción escrita  dirigida a todos los estudiantes de 1°  2° año.
* Acompañamiento, con un docente externo a la Institución para preparar, guiar y acompañar a los estudiantes en la Residencia Pedagógica de 3° y 4° año de formación docente.
*Acompañamiento a los estudiantes residuales con clases de  apoyo presenciales y virtuales del campo especifico y general para todos los estudiantes que adeudan espacios curriculares del plan 2011.
* Tutorías para exámenes finales en forma presencial y virtual, con material digital para los estudiantes que lo requieran.

2- Trabajo Territorial
* 1ra etapa de diagnostico del contexto comunitario de la población infantil y adolescente , destinatarios de dicha propuesta.
*Trabajo en red, con organizaciones para instalar un espacio ambulatoria de Arte.
*2da etapa de implementación  de espacios de Arte móvil o ambulante en diversos sectores barriales.
* Desarrollo de prácticas pedagógicas situadas  para poner en efecto el Arte móvil en merenderos y jardines de infantes de la ciudad capital de La Rioja.

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ISFD Albino Sánchez Barros. Video institucional del PFI: imágenes del trabajo en  6 escuelas de Capital y Bajo Hondo.

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ISFD Albino Sánchez Barros. Video institucional del PFI: imágenes del trabajo en  6 escuelas de Capital y Bajo Hondo.

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ISFD Albino Sánchez Barros. PFI. Aprendiendo a enseñar, por Cristian.
Producción de Escritura del relato de la experiencia pedagógica sobre el proyecto RECAPACICLA, de un estudiante de 1ª año :). Taller de escritura de relatos pedagógicos para estudiantes de 1ª año, en articulación con residentes del Prof. de Psicopedagogía de la UNLaR.

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Presentación del Proyecto de Fortalecimiento

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Presentación del Proyecto de Fortalecimiento

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Modalidad del Proyecto

Objetivos

Acciones

Principales desafíos

Logros

Sugerencias: como complemento de la presentación se pueden incluir registros fotográficos, videos, enlaces de canales, entre otros.

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Eje: Lo comunitario como espacio formativo. Proyecto de Intervención sociocomunitaria con el Colegio Prov. Nª 20: RECAPACICLA.